Методическая разработка "Встреча со сказкой"
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 8
ПГТ. ШАХТЁРСК УГЛЕГОРСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ
Методическая разработка организованной
образовательной деятельности по речевому
развитию с использованием технологий ТРИЗ и
здоровьесберегающих технологий
« Встреча со сказкой»
Подготовительная к школе группа компенсирующей
Направленности для детей с ТНР
Воспитатель: Павлова Т.В.
2019
ТЕМА:»Встреча с Василисой-Премудрой».
ЦЕЛЬ: Формировать умение находить нестандартные подходы к решению
задач, основанные на Теории Решения Изобретательских Задач.
ЗАДАЧИ:
*Коррекционно-образовательные :продолжить формирование умений
выявлять функции объекта.называть антонимическую пару свойств объекта;
формировать навыки связно-речевых умений, умения выслушивать сверстников
при обсуждении проблемных ситуаций.
*Коррекционно-развивающие :развивать умения детей сужать поле поиска с
помощью уточнения признаков,монологические формы речи; творческое
воображение, фантазию,навык целенаправленного
восприятия,смекалку,словесную память.
*Коррекционно-воспитательные :воспитывать навыки
дружелюбия,смелости,находчивости,терпения,интерес к устному русскому
народному творчеству.
ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ: «Речевое развитие»,
«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,
«Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
СЛОВАРНАЯ РАБОТА:активизация и обогащение словаря
словами-признаками,антонимическими парами свойст объекта.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: игры с использованием технологий ТРИЗ
(«Да-нет-ка»,»Слова наоборот»,»Услышь ошибку», игры с использованием
метода морфологического анализа.
МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ:
1 Противоречия: игра «Да-нет-ка»,игра «Наоборот».
2 Ассоциации:игра «Хорошо-плохо».игра «Какой-какая».
3 Метод проблемной ситуации:»Морфологический анализ».
4 Пальчиковое упражнение.
5 Беседа..наводящие вопросы.
6 Упражнения с использованием здоровьесберегающий технологий.
7 Игры на развитие слухового внимания.
8 Рефлексия.
9 Наглядность.
МАТЕРИАЛ И ОБОРУДОВАНИЕ: Кукольная ширма, кукла,таблица по методу
морфологического анализа,сундучок, игрушка-бегемотик,массажная дорожка,
обручи малого диаметра,кукольное одеяльце,Цветочки по 12 с белыли и с
цветными лепестками,карточки с изображением слов-антонимов.
ХОД.
I Мотивационный этап.
1 Пальчиковое упражнение «Сказки».
( Ритмичное сгибание,разгибание пальцев обеих рук.)
«Будем пальчики считать,
Будем сказки называть,
Рукавичка,Теремок,
Колобок-румяный бок,
Есть Снегурочка-краса,
3 медведя, Волк-Лиса,
Не забудем Сивку-Бурку,
Нашу вещую каурку.
Про лягушку сказку знаем,
Как она царевной станет,
Репку мы не забываем,
Знаем Волка и козлят,
Этим сказкам акждый рад.
2 Сюрпризный момент.
(Подвести детей к размышлению: «Мне нравится ,когда...)
Воспитатель: Сегодня у нас необычный гость.
*вы любите ,когда приходят гости?
( ответы детей).
II Содержательный этап.
1 Игра «Да-нет-ка».
Воспитатель: Прежде чем появится наш гость, вы попробуйте отгадать кто это
может быть.
( Дети задают вопросы. а воспитатель отвечает только: «Да-нет»).
Воспитатель: Правильно, это-кукла,но необычная.Это Василиса-Премудрая.
(Дети здороваются с гостьей)
2 Беседа.
*Из какой сказки пришла наша гостья?
*Как вы думаете,каким образом она у нас появилась?
*А как ещё Василиса могла появится?
*На чём она могла приехать?
( Ответы детей).
Воспитатель: А вот на какой машине приехала Василиса-Премудрая мы сейчас
узнаем.
3 Игра по технологии ТРИЗ «Машина» ( Метод Морфологического анализа).
4 Упражнение «По дорожке».
Воспитатель: Василиса-Премудрая не просто так приехала к нам,она ищет
своего друга.
*Вы его не видели ?
(Ответы детей).
Воспитатель: А давайте внимательно посмотрим не появилось ли у нас
что-нибудь необычное.
(Дети показывают на сундучок).
Воспитатель: Пройдём по дорожке и посмотрим.что это за сундучок и что в нём
может находиться.
5 Игровое упражнение «Непростая дорожка» (Ходьба по массажным
дорожкам)
Воспитатель( достаёт из сундука мокрую игрушку-бегемотика):
Здесь мокрый бегемотик.
*Какими словами ещё можно сказать об этом бегемотике?
*Как вы думаете,почему он мокрый?
(Ответы детей)
6 Игра по технологии ТРИЗ «Хорошо-плохо».
Воспитатель:Я тоже думаю, что друг Василисы попал под дождь.
*А дождь -это хорошо? Почему?
*Может быть дождь-это плохо? Почему?
7 Физкультурная минутка «Что делать после дождика?»
Что делать после дождика?
Ритмичное сгибание,разгибание
пальцев обеих рук.
По лужицам скакать!
Прыжки на двух ногах на месте,руки
на поясе.
Что делать после дождика?
Ритмичное сгибание,разгибание
пальцев обеих рук
Кораблики пускать!
Волнистые движения соединенных
ладошек
Что делать после дождика?
Ритмичное сгибание,разгибание
пальцев обеих рук.
На радуге качаться.
Полуприсядания.руки подняты вверх.
Что делать после дождика?
Ритмичное сгибание,разгибание
пальцев обеих рук
Да просто улыбаться!
Улыбаться,руки вытянуть
вперед,ладошками вверх.
Воспитатель: Как мы можем помочь бегемотику?
(Ответы детей).
Давайте укутаем его тёплым одеяльцем.А пока бегемотик будет греться.я
расскажу вам сказку.
8 Речевое упражнение «Исправь ошибки».
Воспитатель приглашает детей сесть свободно на ковёр рядом с игрушками.
Воспитатель: В этой сказке не всё правильно.слушайте внимательно и
исправляйте меня,если услышите ошибки:
« В некотором царстве, в некотором государстве дал царь своим сыновьям
палки,чтобы с их помощью нашли они себе жён.У младшего царевича стрела
упала в озеро и поймала её золотая рыбка.Принёс Иван-царевич рыбку домой и
вылил всю воду из банки.Рыбка уплыла к бабе-Яге.Чтобы спасти
Василису.Иван-царевич спилил дуб,поймал зайца,подстрелил утку,выловил
краба и сломал камень.
9 Речевая игра «Противоположности»
Воспитатель: Ребята,Василиса просит поиграть в её любимую игру.
(Раздаёт детям карточки с изображением слов-антонимов.)Дети врассыпную
двигаются по группе и призносят слова:
«Мы ходили,мы гуляли.
Себе парочку искали.
Будешь-лето,я-зима,
Мы с тобой дружны всегда»
По окончанию слов дети находят свою пару и называют себя.
10 Речевая игра»Какой-какая».
Воспитатель:Бегемотик очень хочет узнать у вас:
Принц-какой?
Палочка-какая?
Баба-Яга-какая?
Кощей-Бессмертный-какой?
Лягушка-царевна-какая?
Царь-какой?
III Заключительный этап.
1 Рефлексия.
Воспитатель: * Ребята, вам было сегодня интересно с Василисой-Премудрой и
её другом-бегемотиком?
(Ответы детей).
Воспитатель: Они решили подарить вам цветы.Если вам понравилось,то
возьмите себе на память цветы-радости; а ,если вам было трудно или скучно,то
возьмите себе цветы-грусти.
А теперь расскажите Василисе и бегемотику,что вам понравилось больше всего.
2 Прощание.
