Сценарий занятия в сенсорной комнате "Волшебное путешествие"
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение-
детский сад №27 «Сказка»
муниципального образования г. Саяногорск
Сценарий занятия в сенсорной комнате «Волшебное путешествие».
Составитель:
Зубковская О.В.
педагог-психолог
Саяногорск
Цель:
снятие мышечного и психоэмоционального напряжения, достижение состояния
релаксации;
Задачи:
➢ способствовать снятию психо-эмоционального и мышечного
напряжения;
➢ формировать навык сотрудничества, взаимодействия.
Оборудование: тактильная дорожка с различными видами покрытия, круги с
мягким наполнителем, «кривое зеркало», сухой бассейн, зеркальный шар, лента
атласная, пучок фиброоптических волокон «фонтан», кривое зеркало, эмулятор
звуков природы, магнитофон с записями «шум волн» и легкой релаксационной
музыкой, игрушка «кит».
Этапы работы:
Первый этап - создание настроя на совместную работу, «вхождение в сказку»:
- разминка, снятие волнения, напряжения - упражнение «дружеское
рукопожатие».
Второй этап - рассказывание истории, проигрывание фрагментов, их анализ:
- активизация участников, развитие рецепторов стопы упражнение «Три
дороги»;
- расслабление - игра в сухом бассейне «На берегу моря»;
- развитие мелкой моторики, координации движений - игра «Осьминожки»
- развитие мимики и пантомимики, формирование уверенности в себе - игра
«Веселые мартышки»;
- развитие зрительных анализаторов - упражнение «Гимнастика для глаз»;
- развитие тактильных ощущений, внимания, восприятия и воображения -
упражнение «Осуществление любых желаний»;
- формирование коммуникативных навыков, координации движений –
упражнение «Пузырек воздуха»
Третий этап - подведение итогов занятия, обобщение приобретенного опыта,
«выход из сказки».
I.Вхождение в сказку
Психолог: (все встают в круг) «Здравствуйте ребята, а вы любите
путешествовать? Ответы детей.
Тогда сегодня отправляемся в сказочное увлекательное путешествие, но
прежде чем мы отправимся я должна убедиться, что мы с вами дружная
команда, ведь путешествовать вместе могут только очень дружные команды.
Сейчас я пожму руку (имя ребенка), а (имя ребенка) пожмет руку своему соседу
и так далее, пока рукопожатие не вернется ко мне. (Дети жмут друг другу
руки). А теперь давайте подойдем друг к другу поближе и обнимемся.
Вот теперь я вижу, что мы с вами готовы к увлекательному
путешествию».
II.Основной этап
Психолог: «Далеко-далеко, где-то в море - океане есть Чудо – остров.
Окружен этот остров скалами прибрежными. Да и путь к нему не легкий. Не
ищите этот остров на карте, все равно не найдете, потому что этот остров
сказочный. Все на нем необыкновенно. И живут там невидимые жители. Нам
предстоит интересное путешествие, полное приключений и препятствий.
Закройте все глазки, я скажу заклинание, вы покружитесь вокруг себя и мы
окажемся в сказке». (Дети закрывают глаза).
Психолог: «Вокруг себя я покружусь, в чудо-сказке появлюсь» (дети
закрывают глаза и кружатся вокруг себя, психолог выключает свет).
Упражнение «Три дороги»
Психолог демонстрирует три дороги и рассказывает о каждой из них.
«Посмотрите, перед нами 3 дороги. Каждая из трех дорог приведет вас к
острову. Все дороги волшебные, все они наделяют идущего силой, которая
поднимается от ступней и заполняет все тело.
Первая дорога — самая легкая, ровная и гладкая (на полу лежит атласная
лента).
Вторая дорога труднее: она состоит из кочек, и по ней надо не идти, а
прыгать, попадая точно в цель (на полу лежат круги с мягким наполнителем).
Эта дорога дает идущему по ней больше волшебной силы, чем первая.
Третья дорога — самая трудная. Она колючая и болезненная (сенсорная
тропа). Но зато и силу она дает огромную, гораздо больше, чем первые две.
Сейчас хорошенько подумайте, какую дорогу вам выбрать. Когда пойдете по
своей дороге, слушайте, чувствуйте, как от ступней и до макушки ваше тело
заполняется волшебной силой».
Дети по очереди идут по выбранной дороге, а психолог отмечает для себя,
кто какой путь избрал.
Психолог: «Вот мы и оказались с вами на чудо-острове. А теперь
посмотрите, какое на острове прекрасное море, море шариков. (Звучит музыка
«Шум волн», все подходят к сухому бассейну). Путь к острову был не легок,
поэтому сейчас мы отдохнем возле этого волшебного моря. Мы будем дрыгать
ножками, сначала быстро, а потом медленно, и самое главное, нельзя, чтобы
волшебная вода выливалась из моря, а то оно высохнет. (Все садятся на
бортик сухого бассейна и дрыгают ногами быстро, затем медленно). Вот мы и
отдохнули! Пора вставать. (Дети выходят из сухого бассейна).
Теперь посмотрите сюда (психолог указывает на стенку, на которой
изображены обитатели моря: рыбы, осьминоги), здесь живут осьминожки.
Давайте присядем возле моря на колени».
Игра « Осьминожки»
Детям предлагают представить, что их руки превратились в морских
обитателей осьминожек. Правая рука, осторожно передвигая свои щупальца -
пальцы, путешествует по морскому дну в сухом бассейне. Навстречу
движется осьминог – левая рука. Увидели друг друга, замерли, потом стали
вместе обследовать морское дно, там они встретили своих друзей-
осьминожек.
Психолог: «А теперь нам пора двигаться дальше. (Все подходят к
«кривому зеркалу» и садятся на колени)
Психолог: Посмотрите сюда (указывает на «кривое зеркало»). Мы в гостях у
невидимых жителей. Для того, чтобы установить с ними хорошие отношения,
нам нужно оказать им знаки внимания. Посмотрите в зеркало, улыбнитесь,
скажите: «Здравствуй, привет, добрый день!». Как вы думаете, весело жителям
острова или грустно? (Ответы детей). Теперь посмотрите грустно, сердито,
удивленно, весело. Как вы думаете, что сейчас чувствуют жители острова?»
(Ответы детей).
Психолог: «Продолжим наше путешествие. А для того чтобы, невидимые нам
жители острова не грустили, предлагаю их развеселить». (Дети и психолог
встают в круг)
Игра « Веселые мартышки»
Психолог: «Мы — веселые мартышки, мы играем громко слишком. Мы в
ладоши хлопаем, мы ногами топаем, надуваем щечки, скачем на носочках.
Дружно прыгнем к потолку, пальчик поднесем к виску. Оттопырим ушки,
хвостик на макушке. Шире ротик мы откроем и гримасы вдруг состроим. Как
скажу я цифру три, — все с гримасами замри». (Дети повторяют все движения
за психологом, по тексту). Молодцы!
Психолог: «Ребята, у жителей острова, есть секрет. А какой, мы узнаем, если
выполним одно задание».
Упражнение « Гимнастика для глаз».
Дети выполняют движения глазами: а) вправо-влево; б) вверх-вниз.
Движения производятся очень медленно и плавно. Голова при этом совершенно
неподвижна, двигаются только глаза.
(Психолог хвалит детей)
Психолог: «Секрет жителей острова в том, что все они каждый день
приходят и смотрят в волшебный шар, для того, чтобы увидеться с нами. (Все
подходят к модулятору звуков природы). Это их волшебный шар, который
предсказывает будущее. Как вы думаете, видят сейчас вас жители острова?
Чтобы вы хотели им сказать? (Ответы детей)
Ребята, но это еще не все волшебство. У жителей острова живет волшебный
кит, который умеет исполнять желания. Посмотрим на кита?». (Ответы детей)
Все подходят к фонтану
Упражнение « Осуществление любых желаний»
Психолог: «Представьте, что вы стали волшебным китом. Для вас нет ничего
невозможного. Вы можете осуществить любое желание, сотворить любое чудо.
Подумайте, что бы вы сделали, если бы были волшебным китом? Кто готов?».
(Психолог передает ребенку кита, и тот начинает загадывать. Потом кит
переходит к следующему ребенку, и т. д.)
Психолог: «А что он мог всем пожелать, как вы думаете?». (Ответы детей)
Упражнение «Пузырек воздуха»
Психолог: «Ребята посмотрите, какие тут пузырьки…(включается зеркальный
шар). Сейчас мы представим себя пузырьком воздуха, невесомым, воздушным
и легким. Дети ходят на носочках очень тихо, легко и мягко. (Используется
легкая релаксационная музыка).
III этап Ритуал выхода из сказки
Психолог: «Вот и закончилось наше путешествие по Чудо-острову.
Пора возвращаться в детский сад. Встаем все в круг, закрываем глазки, я
прочитаю заклинание, а вы покружитесь вокруг себя. «Вокруг себя я
покружусь, в садике я появлюсь» (Включается свет)
Психолог: «Ну вот мы с вами и дома. Садимся в круг. Вам понравилось
путешествие? (Ответы детей) Что нового узнали вы на занятии? (Ответы
детей). Ребята, а хотите узнать, понравились вы жителям сказочного острова?
(Ответы детей). Они передали нам вот такие звездочки (демонстрируется
грелка «звезда») и с помощью этих звезд мы узнаем, понравились мы жителям
острова или нет. Потрогайте звездочку и передайте соседу, какая она? (Ответы
детей). А теперь? (включается звезда-грелка). Она стала горячей. А это значит,
что вы им очень понравились и они пригласят нас еще к себе в гости. И кроме
того жители волшебного острова передали вам вот такие звезды-раскраски.
(Психолог дарит каждому ребенку морскую звезду-раскраску.).
Список использованной литературы
1. Коррекционно-развивающие программы с использованием специального
оборудования для детей и подростков: Методическое пособие / Под общей
ред. Е.Е. Чепурных. – М. – Ярославль : Центр «Ресурс», 2002.
2. Сенсорная комната – волшебный мир здоровья: Учебно-методическое
пособие / Под общей ред. В.Л. Жевнерова, Л.Б. Баряевой, Ю.С. Галлямовой.
– СПб. : ХОКА, 2007
3. Титарь А.И. Игровые развивающие занятия в сенсорной комнате:
Практическое пособие для ДОУ. – М. : АРКТИ, 2008.
