Конспект занятия "Волшебная Дымка"
Тема. «Волшебная Дымка»
Цель. Продолжать знакомить детей с народным дымковскими игрушками,
воспитывать эстетическое отношение к предметам. Показывая народное изобразительное
искусство нераздельно от народного устного творчества.
Развивать чувства цвета при составлении узора из нескольких элементов.
Задачи занятия. Помочь детям замечать и выделять основные средства
выразительности дымковской игрушки: пластичность, яркость, нарядность, цвета,
декоративность, разнообразие элементов росписи. Вызывать у детей желание зарисовать
любые игрушки, передовая пластичность и основной цвет; самостоятельно выбирать
приемы росписи, передавая свое отношение к изделиям.
Материалы. Таблица с изображением элементов дымковской росписи. Выставка
дымковских игрушек. Плакат с изображением «Волшебная Дымка». Бумажные силуэты
дымковских игрушек.
Гуашь, кисти, палитра, салфетки, баночки с водой.
Задание. Расписать бумажные силуэты дымковской росписью.
Ход занятия.
1-й этап
Педагог. Ребята, сегодня мы отправимся в «Волшебную Дымку».В городе Кирове над
крутыми берегами реки Вятки у городских белокаменных стен и древних башен каждую
весну шумела, кипела ярмарка-свистунья. Издавна здесь занимались лепкой и росписью
глиняных игрушек. Эти игрушки известны не только в нашей стране, но и за рубежом.
Глиняные игрушки лепили всю долгую зиму, чтоб весной вновь радоваться в месте со
всеми. Всю зиму курились-дымились над избами голубые дымки. Оттого наверно, и
называли деревню Дымково, а игрушки - дымковскими. Глиняные игрушки расписывали
различными знаками, которыми люди заклинали. Ярило – солнце, чтобы оно не выжигало
посевы и пастбище. Вятский художник И.А. Деньшин посвятил народной игрушке такие
строчки.
Завелась неведомая птица
Всякий ей дивится
Не поет и не летает,
Вся горит и полыхает
Далеко по белу свету
Знают все пичугу эту
Эта птица не простая
Расписная, золотая
Просто диво – безделушка
Зовут ее народная игрушка.
2-й этап
Педагог приглашает детей к столу (звучит р.н. музыка).
Давайте поиграем с этими игрушками. Возьмите по одной игрушке в руки
полюбуетесь ею, поиграете, рассмотрите и она вам о себе много расскажет. Подумаете что
может рассказать вам игрушка, постарайтесь понять ее, только тогда она вам расскажет что
о себе. Кто смог понять? (рассказы детей)
Педагог: я тоже играла со своей игрушкой, как гладка ее поверхность, ее приятно
погладить, это козлик, он рассказал мне как его лепили, как украшали с любовью, рисовали
узоры, которые похожи на солнечные блики, знаки которыми заклинали древние Ярилу –
солнце. Посмотрите еще на все эти игрушки. Есть игрушки, которыми играют, а есть те,
которыми украшают свое жилище, их берегут. Для чего нужны дымковские игрушки?
(Ответы.) обратите на то, какие фигурки лепят в Дымково? (животные, птицы, фигурки
человека.)
Педагог. Ребята, кто знает, что означают элементы дымковской росписи. «Круг в
дымковской игрушке означает солнце, волнистые линии – воду, а пересечение прямых
линий ромб – землю. Силуэт игрушки должен оставаться белым».
Педагог. Ребята, у меня проблема, мне нужна, срочно ваша помощь. У меня все
карточки смешались разной росписью. Вы мне поможете найти карточки только с
Дымковской росписью? (дети разбирают карточки).
3-й этап
Педагог приглашает детей за стол и предлагает представить себя мастерами,
которые лепят из глины игрушки и расписывают дымковской росписью. Дети разбирают
различные силуэты дымковских игрушек из бумаги.
Педагог: Какими элементами росписи украшаются дымковские игрушки? Какие
цвета на дымковских игрушках? (Ответы детей).
Напомнить детям как нужно, работать кисточкой и красками.
Педагог: А сейчас вы можете расписать игрушку элементами дымковской росписи.
В процессе работы педагог оказывает детям необходимую помощь.
Физминутка. Ели – ели, ели – ели
закружились карусели.
А потом, потом, потом
все бегом, бегом, бегом.
Тише – тише, не бегите,
Карусель остановите.
Раз, два. Раз, два -
вот и кончилась игра.
4 -этап
В конце занятия педагог предлагает детям поместить свои готовые работы в
общую композицию «Волшебная Дымка».
Педагог созывает. Эй, честные господа!
К нам, пожалуйста, сюда!
Как у нас ли тары – бары,
Всяки разны товары…
Подходите, подходите.
Посмотрите, посмотрите…
Педагог дает им возможность полюбоваться выполненной работой. Хвалить детей
за их старательность, аккуратность работ.
Итог. Для закрепления знаний педагог в конце занятия спрашивает детей.
А как же называются эти игрушки?
Почему их так называли?
Из какого материала они сделаны?
Какое настроение создают эти игрушки?
Почему веселое, радостное?
Что сегодня вам больше всего понравилось?
Выслушать детские рассказы по их желанию. Дети прощаются с гостями и выходят
под музыку из изостудии.
