Конспект открытого занятия "Волшебная вода"
Конспект открытого занятия по экологии в старшей группе с элементами исследовательской
деятельности.
Тема: «Волшебная вода »
Составила:
Воспитатель МБДОУ № 37
Федорцева Тамара Петровна,
Стаж работы 26 лет
г. Ленинск-Кузнецкий
2016г.
Цель: формирование знаний детей о воде и её свойствах.
Задачи:
• познакомить детей со свойствами воды, видами водоемов;
• развивать познавательную активность, речь, мышление;
• воспитывать бережное отношение к воде;
Активизация словаря: водоем, родник, водопад, пресная вода, термос, пар, газообразное
состояние.
Предварительная работа: отгадывание загадок, чтение стихов о воде, инее, льде, росе, дожде,
снеге О. Троепольской, «Град» Е. Серова, «Дождь» А. Барто, «Лед» Г. Ладонщикова, «Мороз» Н.
Некрасова, «Облака» Я. Акима, «Пар» Н. Михайловой, энциклопедии «Чудо повсюду» Т.
Нуждиной.
Материал: глобус, иллюстрации водоемов, макеты агрегатных состояний воды, экологический
знак «Берегите воду», клей, корона для Королевы воды, аудиозаписи: звуки воды, оборудование
для проведения опытов, белые халаты.
Ход занятия:
I. Вводная часть.
Воспитатель: Дети, вы любите путешествовать? Сегодня я приглашаю вас в гости к одной
Королеве. Чтобы узнать к какой, отгадайте загадку.
Я и тучка, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу. (Вода)
Правильно. Мы отправимся в гости к Королеве воды (одевает на голову корону).
Королева вода: Здравствуйте дети, я Королева воды. Посмотрите, что я вам принесла? (глобус). А
что такое глобус? (модель планеты Земля). Какой он формы? (круглой).
Королева вода: А кто знает, что на глобусе обозначено голубым цветом? (моря, океаны, реки,
озера). Какая вода в морях и океанах? (синяя, соленая). Дети, а соленую воду можно пить? (нет),
тогда какую воду вы пьете? (пресную). В каких водоемах находится пресная вода? (водопадах,
ручьях, родниках, реках, озерах).
Королева вода: А что обозначено желтым цветом на глобусе? (суша).
Королева вода: На глобусе больше суши или воды? (воды).
II. Основная часть
1. Королева вода: Предлагаю отправиться в путешествие, вы хотите? (да). Возьмитесь за руки, и
мы поплывем. (музыкальное сопровождение).
Королева вода: Мы приплыли в Царство водоемов.
Королева вода: Дети посмотрите, что нас окружает в Царстве водоемов? (родник, ручей, озеро,
водопад, река, море, океан).
- Ребята предлагаю дать характеристику водоемам. Какой ручеек? (быстрый, журчащий,
красивый). А какой у нас океан? (безграничный, глубокий, голубой) и т.д.
-Предлагаю сесть, послушать и угадать звуки Царства водоемов.
Игровое упражнение: «Угадай» (дети слушают и угадывают звуки воды: ручей, шум волн,
водопад и т.п.).
Королева вода: Дети, чтобы понять, что такое вода, приглашаю вас продолжить путешествие в
Научное царство.
- Ребята одевайте халаты, предлагаю превратиться в ученых и провести опыты.
2. Королева вода: Дети, что вы видите в Научном царстве? (стаканы с водой и молоком, ложки,
салфетки, разные сосуды). Сколько стаканов стоит у каждого ученого? (два).
1 опыт!
Сейчас предлагаю определить, есть ли у воды цвет. Опустите ложку в стакан с водой, вы ложку
видите? (Да). А теперь опустите в стакан с молоком, ложку видно? (ложку не видно).
Какой можно сделать вывод?
Вывод: вода прозрачная, бесцветная.
Опыт 2!
-У меня на столе стоят разные сосуды, обратите внимание на их форму. Они одинаковой формы и
размера? (нет). Вода – это жидкость. Сейчас я буду наливать воду в разные сосуды и мы
посмотрим, что произойдет с водой.
Дети хотите посмотреть, что произойдет с водой если ее налить в резиновую перчатку? (да), мне
нужен помощник. Посмотрите, как вода заполняет каждый пальчик перчатки, вода изменила
свою форму? (да, вода приняла форму перчатки и др. сосудов).
Вывод: вода- жидкость; вода не имеет формы и принимает форму того сосуда или предмета, в
котором находится.
Опыт 3! Самый интересный.
Посмотрите, что лежит на тарелке? (сахар)
-Построена башня из кубиков сахара.
-Внимательно смотрите, что я буду делать, и дома покажете родителям!
В стакан с водой добавляю красную гуашь, вода поменяла цвет? (да), гуашь в воде растворилась?
(да). Теперь аккуратно выливаю окрашенную воду в тарелку (не на башню!). Понаблюдайте, как
окрашенная вода проникает в сахар и смешивается с ним, что происходит с башней? (башня
меняет цвет). Сначала окраситься основание башни, затем вода будет подниматься вверх, и
окрашивать следующий кубик. Когда сахар пропитается водой, что произойдет с башней?
(рухнет).
Вывод: вода является хорошим растворителем.
4 опыт! Самый опасный.
- Что у меня в руках? (термос). Кто скажет, для чего нужен термос? (для сохранения горячей воды).
Детям можно брать и открывать термос с горячей водой? (нет). Почему? (Если открыть термос
будет выходить пар он такой же горячий как вода, можно обжечься). Молодцы!
-Открываем термос с горячей водой, дети видите из термоса выходит пар. У меня в руках чистое,
сухое зеркало. Сейчас я поднесу к горлышку термоса зеркало и мы посмотрим что с ним
произойдет. Дети, посмотрите, что появилось на зеркале? (На нем появились капельки воды).
Вывод: Пар — это вода в газообразном состоянии. Повторите!
Р.S. – Посмотрим, что стало с нашей башней.
3. Королева вода: Дети, предлагаю вам продолжить наше путешествие и отправиться в Водяное
царство.
Королева Вода: Ребята, вода существует в природе в трех состояниях. В каких? (жидком, твердом
и газообразном).
Королева вода: Дети назовите жидкое состояние воды в природе? (дождь, роса). Посмотрите на
тучку с дождем, на росу.
Королева вода: Дети назовите твердое состояние воды в природе? (град, снег, лед, сосульки).
Королева вода: Дети, давайте превратимся в капельки и тоже побываем в разных состояниях.
-Когда вода находится в твердом состоянии, то ее маленькие капельки, очень плотно
прижимаются друг к другу, как будто им холодно – они замерзли. Давайте и мы с вами встанем
близко друг к другу и станем плотным кусочком льда.
-А когда вода находится в жидком состоянии, то ее капельки могут двигаться и менять положение.
Давайте возьмемся за руки и попробуем походить по кругу и змейкой, как будто ручеек бежит
весной.
-Когда же вода находится в газообразном состоянии, то ее капельки разлетаются. И мы
разомкнем наши руки и свободно побегаем, как легкие капельки пара.
4. Королева вода: Дети, нам пора возвращаться в детский сад. Поплыли.
- Ребята, а у вас в детском саду есть вода? (да). Где? (в кране, в лейке, на кухне, в туалете). Кому
нужна вода? (детям, воспитателю, цветам, поварам, растениям, рыбам и т.д.). Для чего нужна
вода человеку? (пить, готовить пищу, умываться, стирать, мыть посуду, поливать цветы и т.д.).
Ребята можно ли сказать, что вода большая труженица и помощница человека? (да).
- Мы каждый день пользуемся водой, а она все течет, не кончается.
-От куда вода попадает в кран? (из реки).
-Те капельки, которыми мы моем руки, плавали в реке, потом человек направил их в трубы.
Посмотрите на картинку «Берегите воду».
-Как нужно относиться к воде, чтобы она вся не вытекла? (бережно). Не оставлять открытые
краны.
III часть. Практическая работа. Итог.
-Чтобы вы не забывали, как важно беречь воду, я хочу вам предложить самим сделать
экологический знак «Берегите воду».
Королева Вода: Ребята, что нового вы узнали? (узнали о природных водоемах, свойствах воды, в
каком состоянии бывает вода в природе, воду надо беречь).
Королева Вода: Что произойдет, если вдруг не станет воды? (погибнут животные, растения, рыбы,
человек и т.д.).
Королева Вода: А какие меры нужно принимать, чтобы вода не ушла? (закрывать кран).
Королева Вода: Мне понравилось с вами «путешествовать». Вы дружные, активные,
любознательные, умеете общаться.
Вода - это радость Земли,
Вода - это счастье Земли,
Вода - это чудо Земли,
Воду ты всегда береги!
До свидания ребята. (Воспитатель снимает корону «Королева вода»).
