Презентация "Формирование технического интереса на занятиях профессионального обучения"

Формирование технического интереса на занятиях профессионального обучения Развитие науки и техники показало, что технический прогресс требует усилий большого количества специально подготовленных людей, имеющих технические способности, на базе которых развиваются их технические интересы. Без творчески работающего токаря, слесаря, фрезеровщика сегодня невозможно поднять экономику страны. От степени формирования технических интересов завтрашних выпускников профессиональных учреждений в значительной мере будет зависеть подъем промышленности, сельского хозяйства, конкурентоспособность отечественных товаров, творческий потенциал страны, ее будущее. Таким образом, социальный заказ в системе образования вполне определен: общество испытывает потребность в творческом человеке и в науке, и на производстве. Развитие науки и техники показало, что технический прогресс требует усилий большого количества специально подготовленных людей, имеющих технические способности, на базе которых развиваются их технические интересы. Без творчески работающего токаря, слесаря, фрезеровщика сегодня невозможно поднять экономику страны. От степени формирования технических интересов завтрашних выпускников профессиональных учреждений в значительной мере будет зависеть подъем промышленности, сельского хозяйства, конкурентоспособность отечественных товаров, творческий потенциал страны, ее будущее. Таким образом, социальный заказ в системе образования вполне определен: общество испытывает потребность в творческом человеке и в науке, и на производстве. В связи с выше сказанным тема нашего исследования – «Формирование технических интересов на занятиях профессионального обучения» - является своевременной и актуальной. Цель нашего исследования – разработка и апробация методов и средств формирования технических интересов на занятиях профессионального обучения. Объект исследования – учебно-воспитательный процесс учащихся. Предмет исследования - особенности развития технических интересов учащихся специальности «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта». В соответствии с целью исследования были намечены следующие задачи: В соответствии с целью исследования были намечены следующие задачи: 1) произвести обзор и анализ психолого-педагогической, методической и специальной литературы по проблеме исследования; 2) раскрыть сущность и содержание понятия «технические интересы»; 3) разработать методы и средства формирования технических интересов в профессиональном обучении; 4) провести и проанализировать результаты опытно-экспериментальной работы, направленной на развитие технических интересов учащихся. Понятие В своем исследовании мы понимаем технический интерес как интерес к технической сфере, проявляющийся в стремлении человека к изучению специальной литературы, устройства техники. Технический интерес предполагает получение новых результатов в области техники в виде технических идей, рисунков, чертежей, воплощенных в реальных технических объектах. Технический интерес побуждает человека к творческой рационализаторской деятельности, к совершенствованию техники и технологии производства. Прогресс техники, прежде всего, зависит от людей, интересующихся техникой, проявляющих творческое отношение к ней. В связи с этим развитие технических интересов является важной социально-экономической и педагогической проблемой. Организация опытно-экспериментальной работы Педагогический эксперимент проводился нами на базе ОГБОУ СПО «Ульяновский технический колледж» по дисциплине «Техническая механика» в группе 11, обучающейся по специальности 190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта». Цель педагогического эксперимента – выявить влияние разработанных методов и средств формирования технического интереса учащихся на степень обученности учащихся, а также повышение уровня интереса к технике. Гипотеза педагогического эксперимента – если на занятиях по разделу «Детали машин» дисциплины «Техническая механика» использовать методы и средства формирования технических интересов, то можно повысить степень обученности учащихся. Констатирующий эксперимент Педагогический эксперимент выполнен в три этапа. Первый этап педагогического эксперимента – констатирующий эксперимент. Его целью является выбор экспериментальной группы и проведение в ней входной диагностики в виде теста, состоящего из 15 вопросов закрытой и открытой формы, на установление соответствия, последовательности. По результатам констатирующего тестирования нами рассчитана степень обученности учащихся и получены следующие данные: СОУ = 32,5% Формирующий эксперимент На втором - формирующем этапе педагогического эксперимента в экспериментальной группе применена разработанная нами методика формирования технического интереса, которая состояла в следующем: мы провели три занятия теоретического обучения с применением методов и средств формирования технических интересов в группе 11 по специальности 190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта», по дисциплине «Техническая механика». В качестве методов и средств формирования технического интереса мы выбрали техническо-творческие задания, синквейн, вопросы из учебной дисциплины «Техническая механика», направленные на формирование технического интереса, а также наглядные рисунки, презентации и др. Контрольный эксперимент На заключительном - контрольном этапе педагогического эксперимента проверена эффективность разработанной методики формирования технического интереса. В экспериментальной группе проведено контрольное тестирование по тестовым заданиям. По результатам контрольного тестирования также рассчитана степень обученности учащихся: СОУ = 41% СОУ учащихся на констатирующем и контрольном этапах эксперимента Результаты анкетирования При обработке данных анкетирования по первой методике мы выявили, что учащимся интересны такие области науки и техники, как: машиностроение, конструирование и нанотехнологии; привлекательными кажутся такие профессии, как конструктор, автомеханик, токарь, сварщик, инженер, что доказывает, проявление технического интереса. Также анкетирование по второй методике показало, что в экспериментальной группе преобладают конструкторско-технические (56%), спортивные (38%) интересы.

Спасибо за просмотр!