Ученики на Учителя.com


Организация проектной деятельности как средство повышения качества обучения на уроках технологии в условиях реализации ФГОС ООО

Министерство образования и науки Российской Федерации
Министерство образования и науки Челябинской области
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Миасская средняя общеобразовательная школа № 20»
Организация проектной деятельности как средство повышения
качества обучения на уроках технологии
в условиях реализации ФГОС ООО
Автор: Ружевская Татьяна Николаевна,
учитель технологии «МАОУ МСОШ № 20»
Миасский городской округ
2019
«Мы лишаем детей будущего,
если продолжаем учить сегодня так, как учили этому вчера».
Д. Дьюи
Современное образование отказывается от традиционного представления
результатов обучения в виде знаний, умений и навыков. Формулировки ФГОС
указывают на результативные виды деятельности. Изменяются технологии
обучения, внедрение информационно - коммуникационных технологий (ИКТ)
открывает значительные возможности расширения образовательных рамок по
каждому предмету, в том числе и по предмету технология.
В настоящее время все более актуальным становится поиск способов и
форм организации образовательного процесса, с помощью которых можно
достичь эффективных образовательных результатов.
Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий
особое внимание уделяется проектной деятельности.
Проект (от лат. «projectus», буквально-брошенный вперёд) - это
деятельность по достижению нового результата, в рамках установленного
времени с учётом определённых ресурсов.
Проектная деятельность - это совместная учебно-познавательная
деятельность обучающихся, учителя и родителей, имеющая общую цель,
согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение
общего результата.
В образовательном процессе на уроках технологии, как правило,
применяют следующие виды проектов: информационно - познавательный,
творческий, исследовательский, социальный (табл.1).
Таблица 1
Классификация проектов
Тип проекта
Особенности
Проектный продукт
Форма
защиты
Информационно -
познавательный
Сбор информации
об объекте или
явления с целью
анализа,
обобщении и
представления
широкой
аудитории.
Школьная газета,
статья, буклет,
листовки, чертеж,
реклама, сказка,
стендовый доклад.
Конференция,
демонстрация
продукта,
испытания,
выставка
достижений.
Творческий
Решение
практических
задач, создание
общественно
значимого
продукта.
Выставка, игра,
чертеж, сказка,
коллекция, костюм,
макет, серия
иллюстраций,
мультимедийная
анимация,
музыкальное
произведение.
Конференция,
демонстрация
продута,
испытания,
выставка
достижений
Исследовательс-
кий
Доказательство
или опровержение
гипотезы через
сбор, анализ и
обобщение
информации
целью
предоставления
широкой
аудитории.
Публикация,
исследовательская
работа, статья,
буклет, листовки,
стендовый доклад,
серия иллюстраций,
анализ данных
социологического
опроса.
Конференция,
демонстрация
продута,
испытания,
выставка
достижений.
Социальный
Привлечение
общественнос-ти к
проблеме проекта
и решение ее
ресурсов
Атлас, бизнес план,
веб - сайт, газета,
путеводитель,
оформление
кабинета, макет,
модель, доклад,
мультимедийный
продукт.
Конференция,
демонстрация
продута,
испытания,
выставка
достижений.
Таблица 2
Алгоритм выполнения проекта
Этапы
Деятельность обучающегося
1
Получает информацию о проектной
деятельности (требования, план
выполнения проектной работы)
2
Выбирает тему проекта и утверждает
3
Составляет график работы над
проектом
4
Обсуждает ход выполнения проекта,
промежуточные консультации
(консультации, анализ)
5
Оформляет проект
6
Предварительно защищает проект
7
Дорабатывает проект
8
Защищает проект
9
Обсуждает результат работы
10
-
Таким образом, организация проектной деятельности способствует
развитию познавательных навыков, умению самостоятельно искать
информацию, развитию критического мышления, а также самостоятельной
деятельности обучающихся: индивидуальной, парной, групповой, которую они
выполняют в течение определенного отрезка времени. Умение самостоятельно
конструировать свои знания помогает ориентироваться в информационном
пространстве, способствует формированию мировоззрения обучающихся, и
целостной научной картины мира.
Список литературы
1. Бородкина, Э. Н., Реализация целевых образовательных проектов школы
и семьи как форм соуправления образовательным учреждением на основе
партнерства и сотрудничества // Наука и практика воспитания и
дополнительного образования. – 2013. - № 3. – С. 50-57
2. Васильев В., Проектно-исследовательская технология: развитие
мотивации. – Народное образование. – М., 2000, № 9, С.177-180.
3. Матяш Н. В., Психология проектной деятельности школьников в
условиях технологического образования/ Под ред. В. В. Рубцова. -
Мозырь: РИФ «Белый ветер», 2000.
4. Морозова Л.Н., Кравченко Н.Г., Павлова О.В. Проектная деятельность
учащихся. Волгоград: Учитель, 2007.
5. Кострикина, И. С., Порядина Е. Д., Проектная деятельность
профессионализации старшеклассников // Психология обучения. – 2013. -
№ 5. – С. 130-140
6. Палецкий С.В., Педагогическая технология освоения учащимися
проектной деятельности - Омск. Гос. Ун-т, 2004.
7. Хуторской А.В., Метод проектов и другие зарубежные системы обучения
// Школьные технологии. – 2013. - № 3. – С. 95 – 100
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: