Кроссенс как современное средство обучения в условиях реализации ФГОС
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №34»
города Ульяновска
Мастер –класс на тему
«Кроссенс как современное средство обучения в
условиях реализации ФГОС»
подготовила
учитель английского языка
Наталья Сергеевна Дойкина
г. Ульяновск
2018
Кроссенс как современное средство обучения в условиях ФГОС
Начать своё выступление, я бы хотела с цитаты французского
философа Рене Декарта: «Чтобы совершенствовать ум, надо больше
размышлять, чем заучивать». Скажите, пожалуйста, согласны ли вы с
данным высказыванием, важно ли это уметь логически размышлять и
почему? А какими способами можно развивать логику, мышление, память и
какими из них пользуетесь лично вы? По вашему мнению, может ли помочь
телевидение научиться размышлять?
Что касается лично меня, я не сторонник времяпрепровождения перед
телевизором, но не так давно, я обнаружила для себя интересную передачу,
которая является не только развлекательной, но еще и развивает логику, она
так и называется: где логика? Кто смотрел эту передачу? Мне очень нравится
задание, под названием что общего, давайте попробуем с вами разгадать пару
заданий и проверим вашу логику. Итак, перед вами три картинки, что их
объединяет? А теперь я попрошу вас ответить на такой вопрос: как вы
думаете, можно ли использовать принцип данной игры на наших уроках?
Каким требованиям ФГОС будет отвечать данная игра, если переложить ее
на образование?
Так вот оказывается, подобный метод действительно существует в
педагогике, кроме того он был придуман задолго до выхода на экраны игры
где логика, а именно в 2002 году он был опубликован в журнале наука и
жизнь и называется этот метод кроссенс. Это слово произошло от
английского слова cross, учителя –иностранцы помогут нам, что в переводе
значит это слово? Слово «Кроссенс» означает «пересечение смыслов» и
придумано авторами по аналогии со словом «кроссворд». Эта уникальная
идея принадлежит писателю, педагогу и математику Сергею Федину и
доктору технических наук, художнику и философу Владимиру Бусленко.
Что же представляет собой кроссенс? Он представляет собой
ассоциативную цепочку, замкнутую в стандартное поле из девяти квадратов
для «Крестиков - ноликов". Девять изображений расставлены в нём таким
образом, что каждая картинка имеет связь с предыдущей и последующей, а
центральная объединяет по смыслу сразу несколько.
Различают два вида кроссенса, а именно базовый и кроссенс высокого
уровня. В базовом кроссенсе изображения несут прямой смысл и его нужно
просто объяснить. Кроссенс высокого уровня образуется на основе замены
прямых образов косвенными, такой кроссенс нужно разгадывать. Чтобы
решить или прочитать кроссенс нужно двигаться от верхнего левого
изображения к изображению в центре по улитке. Итак, давайте рассмотрим
пару кроссенсов и попробуем их разгадать.
Как же работает кроссенс учителя? С какой Целью мы можем
использовать кроссенс: - проверка домашнего задания (с помощью
кроссенса рассказать о материале прошлого урока, функция опорной
образной схемы); - формулировка темы урока, постановка цели урока
(найдите связь между изображениями и определите тему урока; определите,
что мы будем делать); - раскрытие информационного блока темы, поиск
проблемы (виды, причины, черты, последствия чего-либо в образах и
символах); - обобщение материала, закрепление (кроссенс состоит из
изображений, которые появлялись в ходе урока на разных этапах, ученики по
ним обобщают материал и делают вывод); - организация групповой работы
(составление кроссенса на заданную тему из предложенных изображений,
сравнение кроссенсов групп); - творческое домашнее задание (составление
кроссенса в печатном или электронном виде на заданную тему); - построение
структуры урока (девять элементов кроссенса могут содержать в себе
последовательное отражение структуры урока с именем, целью или
проблемой в середине)
На самом деле кроссенс ученика еще полезней, чем
кроссенс,созданный учителем :Почему как вы считатете? Чему он
способствует? - отражает глубину понимания учеником заданной темы;
способствует развитию логического и образного мышления; повышает
мотивацию; развивает способность самовыражения. Организация групповой
или парной работы с кроссенсами одноклассников поможет ребятам увидеть
проблему с другой позиции. Стремясь отразить своё видение, ученики ищут
интересный дополнительный материал, проявляют нестандартное мышление
и повышают уровень собственной эрудиции. Как любое творческое задание,
кроссенсы повышают инициативность, креативность и развивают
воображение. Работа с кроссенсами способствует развитию
коммуникативных и регулятивных умений, навыков работы с информацией.
А теперь, перейдем к практике. На экране вы видите алгоритм создания
кроссенса, зачитывать мы его не будем, так как у всех он есть на ваших
рабочих листах. Сейчас я попрошу вас объединится в группы. Вам нужно
сейчас составить кроссенс из готовых картинок, определить его тему и
объяснить его. (ПРАКТИКА, У ДОСКИ ОБЪЯСНЕНИЯ, МАГНИТЫ)
Спасибо за ваши ответы, все молодцы, скажите на каких предметах и
на каких этапах урока можно использовать кроссенс? Теперь, исходя их
только что сказанного вами, давайте выделим, пожалуй, главное
преимущество данного метода, кто может его сформулировать.
А теперь, возьмите пожалуйста ваши рабочие листы, на которых мы
сейчас составим синквейн по теме нашего мастер-класса. Синквейн состоит
из пяти строчек, на первой мы пишем тему нашего мастер-класса Кроссенс.
… Прошу вас зачитать у кого что получилось. Спасибо
Ну и закончить свое выступление я бы хотела словами знаменитого
писателя Льва Николаевича Толстого: Если ученик в школе не научился сам
ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать,
копировать…». Так давайте же, уважаемые коллеги, научим наших детей
размышлять логично и творчески.
Спасибо за внимание!
Список литературы
1. Журнал «Наука и жизнь» №12, 2002 г., статья «Кроссенс игра для
эрудитов»
2. Учительская газета №6, 2012, статья «Пересечение смыслов»
Интернет – ресурсы
1. http://www.ug.ru/method_article/214
2. https://www.nkj.ru/archive/articles/5105/
