Ученики на Учителя.com


Современные технологии деятельностного типа

«Современные технологии деятельностного типа»
Современные педагогические технологии в дошкольном образовании
направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного
образования. В этих условиях каждому педагогу необходимо
ориентироваться в широком спектре современных педагогических
технологий. При этом важно знать не только теоретические основы
технологий, но и научиться эффективно применять их для решения
образовательных задач.
Педагогическая технология – это целостный научно-обоснованный проект
определённой педагогической системы от её теоретического замысла до
реализации в образовательной практике. Педагогическая технология
отражает процессуальную сторону обучения и воспитания, охватывает цели,
содержание, формы, методы, средства, результаты и условия их организации.
Принципиально важной стороной в педагогической технологии является
позиция ребёнка в воспитательно-образовательном процессе, отношение к
ребёнку со стороны взрослых. Взрослый в общении с детьми придерживается
положения: «Не рядом, и не над, а вместе!» Его цель – содействовать
становлению ребёнка, как личности.
При использовании системно-деятельностного подхода в организации
работы с детьми применяются следующие современные технологии
деятельностного типа:
➢ Здоровьесберегающие технологии;
➢ Технологии проектной деятельности;
➢ Технология исследовательской деятельности;
➢ Информационно-коммуникационные технологии;
➢ Личностно-ориентированные технологии;
➢ Технология проблемного обучения;
➢ Игровая технология.
Целью здоровьесберегающих технологий является обеспечение ребёнку
возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых
знаний, умений, навыков здорового образа жизни. Эти технологии включают
все аспекты воздействия педагога на здоровье ребёнка на разных уровнях –
информационном, психологическом, биоэнергетическом. Выбор
здоровьесберегающих технологий зависит от многих условий (от
продолжительности пребывания в нём детей, от программы, по которой
работают педагоги, конкретных условий ДОУ, профессиональной
компетентности педагога, показателей здоровья детей).
Технология проектной деятельности, которая хорошо нам знакома .
Её цель: развитие и обогащение социально-личностного опыта посредством
включения детей в сферу межличностного взаимодействия. Содержание
проектной взросло-детской деятельности обогащает воспитательно-
образовательный процесс. В практике используются следующие виды
проектов:
➢
Исследовательски-творческие проекты (дети экспериментируют, а
затем результаты оформляют в виде газет, драматизации, детского
дизайна);
➢
Познавательные проекты
➢
Ролево-игровые проекты (с элементами творческих игр);
➢
Информационно-практико-ориентированные проекты (дети
собирают информацию и реализуют её, ориентируясь на социальные
интересы);
➢
Творческие проекты (оформление результата в виде детского
праздника).
Технология исследовательской деятельности.
Цель исследовательской деятельности: сформировать у дошкольников
основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу
мышления. При организации работы воспитанникам предлагается
проблемная задача, которую можно решить, что-то исследуя или проводя
эксперименты.
Какие методы и приёмы организации экспериментально-
исследовательской деятельности используются?
➢
Эвристические беседы;
➢
Постановка и решение вопросов проблемного характера;
➢
Наблюдения;
➢
Моделирование;
➢
Опыты;
➢
Фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов,
трудовой деятельности;
➢
Дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие
ситуации;
➢
Трудовые поручения, действия
Информационно-коммуникационные технологии
Информатизация общества ставит перед педагогами – дошкольниками
задачи:
➢
Идти в ногу со временем;
➢
Стать для ребёнка проводником в мир новых технологий;
➢
Наставником в выборе компьютерных программ;
➢
Сформировать у ребёнка основы информационной культуры его
личности;
Решение этих задач невозможно без актуализации и пересмотра всех
направлений работы ДОУ в контексте информатизации.
Существуют определённые требования к компьютерным программам,
есть классификация программ для работы с детьми, но неоспоримы
преимущества компьютера и в нашей работе:
➢
Помощь в подборе иллюстративного материала к занятиям и
для оформления стендов, группы (принтер, презентация,
сканирование, помощь интернет ресурсов);
➢
Подбор дополнительного познавательного материала к
занятиям, другим мероприятиям;
➢
Возможность обмена опытом, наработками других
педагогов;
➢
Помощь в создании презентаций для повышения
эффективности занятий с детьми и педагогической
компетенции у родителей в процессе проведения
родительских собраний.
Личностно – ориентированная технология:
Она реализуется в развивающей среде, отвечающей требованиям содержания
новых образовательных программ. Мы должны создавать условия для
личностно – ориентированного взаимодействия с детьми в развивающем
пространстве, позволяющем ребёнку проявить собственную активность,
наиболее полно реализовать себя. Однако не всегда это удаётся.
Одной из технологий, позволяющей реализовать деятельностный подход в
работе с дошкольниками является технология проблемного обучения,
которая помогает детям самостоятельно добывать знания и применять их в
решении новых познавательных задач.
Технология проблемного обучения – это специально созданная
совокупность специфических приёмов и методов, которые способствуют
формированию самостоятельной познавательной деятельности ребёнка и
развитию творческого мышления.
Игровая технология:
Строится как целостное образование, охватывающее определённую часть
учебного процесса и объединённое общим содержанием, сюжетом,
персонажем. В неё включаются последовательно:
➢ Игры и упражнения, формирующие умения выделять основные,
характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их;
➢ Группы игр на обобщение предметов по определённым признакам;
➢ Группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение
отличать реальные явления от нереальных;
➢ Группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции
на слово, фонематический слух, смекалку.
Обучение в форме игры может и должно быть интересным,
занимательным, но не развлекательным! Для реализации деятельностного
подхода необходимо, чтобы образовательные технологии содержали
чётко обозначенную и пошагово описанную систему игровых заданий и
различных игр с тем, чтобы, используя эту систему, педагог мог быть
уверенным в том, что в результате он получит гарантированный уровень
усвоения ребёнком того или иного содержания.
Заключение: Деятельностные технологии гарантируют достижения
дошкольника и в дальнейшем гарантируют их успешное обучение в
школе.
Каждый педагог - творец технологии, даже если имеет дело с
заимствованиями. Создание технологии невозможно без творчества. Для
педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет
главным ориентиром познавательный процесс ! Всё в наших руках,
поэтому их нельзя опускать!
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: