Технологическая карта "Наши ценности"
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 15»
Конкурс интегрированных уроков (занятий)
«Интеграция в действии»
в рамках Методического фестиваля «От идеи до результата»
Номинация: Урок
Тема урока: «Наши ценности»
Автор: Смурова Татьяна Станиславовна
Учитель обществознания
Смуров Семён Валерьевич
Учитель физической культуры
Тобольск
2018
Пояснительная записка
В 21 веке все актуальнее становится вопрос организации продуктивного диалога
между представителями различных стран, этносов и религий, даже в рамках одного
города.
Одним из первых шагов, сделанных нашей страной на пути к достижению
гармоничного сосуществования народов и конфессий, стала Стратегия развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Данный документ
подчеркивает необходимость формирования у детей и молодежи толерантного
отношения, принятие культурного и этнического многообразия нашей страны.
Данный урок направлен на повышение уровня знаний в области гуманистических
ценностей через ценности столь популярного во всем мире вида спорта – футбола.
Занятие предполагает активное взаимодействие обучающихся с учебным
материалом, друг с другом и с педагогом. Основное содержание каждого занятия
представлено в виде кейс-класса – решения проблемных коммуникативных ситуаций в
малых группах. Просмотра видеоролика - обсуждения.
Технологическая карта урока
Тема: «Наши ценности»
Класс: 8
Предметы: обществознание и физическая культура.
Цель: создать условия для понимая общечеловеческих ценностей, через гуманистическую
составляющую футбола.
Задачи:
• Через решение кейса подвести учащихся к пониманию того, что такое общечеловеческие
ценности и как они проявляются в футболе, что бывает если ими пренебрегать;
• Зафиксировать знание учащихся следующих понятий и терминов: общечеловеческие
ценности, толерантность.
• Формировать у учеников навыки культуры межличностных отношений; навыков
коммуницирования – через работу в группах;
• Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить
анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы;
Планируемые результаты
Личностные:
• аргументировано оценивать свои и чужие поступки, опираясь на общечеловеческие
нравственные ценности;
• усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов
мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение.
Метапредметные:
• создать условия для освоения обучающимися межпредметных понятий и универсальных
учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных);
• сформировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Предметные:
• Расширение представлений о человеке, о гуманизме, знакомство с понятием
общечеловеческие ценности, личные ценности.
Ресурсы: плакат манифест футболиста, список ценностей FIFA, кейсы (тексты в которых
изложены футбольные и околофутбольные ситуации), видеоролики о футбольных ценностях.
Обществознание. Учебник для общеобразовательных учреждений. 8 класс. под ред. Л.Н.
Боголюбова. - М., 2014 г.
Этап
урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Планируемые результаты
Методический
комментарий
Предметны
е
УУД
Организа
ционный
Приветствие
классу.
Проверка
готовности.
Создание
благоприятной
атмосферы.
Беседа о
футболе. О
спорте.
Модерирует
идеи учеников,
подводит итоги
обсуждения.
Фокусирует тему
Проверяют
готовность своих
рабочих мест,
наличие учебных
принадлежностей.
Подписывают
буклеты (фамилия,
имя, класс).
Учащиеся выражают
мнение об этом виде
спорта, насколько им
близка эта игра и т.п.
Осознание
постулата
«Спорт-
объединяет
» -
объединяю
щей роли
футбола.
Овладение
категориям
и:
общность,
общечелов
еческое,
симпатия-
антипатия.
Коммуникати
вные: умение
слушать и
вступать в
диалог
Познавательн
ые:
актуализация
жизненного
опыта
Личностные:
личная оценка
жизненных
ситуаций
Предварительная
подготовка: класс
поделен на группы.
Приём
«Эвристическая
беседа».
Актуализ
ация
знаний
Творческое
задание
«Сформулируйт
е в своей группе
10 основных
человеческих
ценностей»
Просмотр
видеоролика.
Задание:
сформулируйте
ценности,
которые
пропагандирует
футбол на ваш
взгляд.
В процессе
обсуждения
формируют список
из 10 ценностей.
После просмотра
видео – дополняют
записи.
Делятся результатом
с другими группами.
Ищут совпадения.
Выясняют причину,
по которой они
дублируются.
Актуализац
ия понятия
–
общечелов
еческие
ценности.
Понимание
сущности
этих
ценностей
их
объединяю
щей роли.
Личностные:
нравственно-
этическая
ориентация, в
том
числе
оценивание
усваиваемого
содержания.
Познавательн
ые:
умение делать
выводы
на основе
анализа,
синтеза
информации,
критически
оценивать
и выражать
собственное
мнение.
Коммуникати
вные:
умения
создавать
устные
высказывания
разного типа,
Организация работы:
в группах.
Оборудование:
бланки,
оборудование для
просмотра видео.
Ссылка на
видеофрагмент:
https://rutube.ru/video
/
3e9b7f9cdfd89820804
6aad160d5ca05/
формулироват
ь
вопросы и
давать
ответы на них.
Изучение
нового
материала
Просмотр
манифеста
футболиста.
Знакомство с
ценностями
сформулированн
ыми FIFA
Мини-лекция
ценности
футбола.
Эвристическая
беседа.
Учащиеся выражают
мнение об
услышанном и
увиденном.
Оценивают и
сопоставляют
насколько
сопоставимы
футбольные
ценности с
общечеловеческими
и личными.
Вносят информацию
в бланк.
Актуализац
ия понятий:
личные
ценности,
дружба,
семья,
патриотизм
, мир,
здоровье.
Проявлени
е данных
понятий в
футболе.
Личностные:
нравственно-
этическая
ориентация,
обеспечиваю
щая
личностный
моральный
выбор на
основе
социальных и
личностных
ценностей.
Познавательн
ые: на основе
анализа,
синтеза,
сравнения –
формулирует
высказывания
,
предположен
ия, выдвигает
гипотезы.
Коммуникати
вные:
Установление
контакта с
педагогом и
коллективом,
развитие
навыка
слушАния и
«слЫшания»;
выражение
своих мыслей,
через
многообразие
форм
коммуникаци
й.
Приём: проблемное
изложение,
эвристическая
беседа.
Оборудование:
бланки, презентация
с сопутствующими
материалами,
манифест
футболиста.
Творческ
ое
применен
ие знаний
Кейс.
«Бесценности»
Решают кейсы в
группах:
анализируют,
обсуждают,
выдвигают гипотезы,
формулируют
Актуализац
ия понятий:
деструктив
ное
поведение,
нормы
Познавательн
ые:
актуализация
жизненного
опыта;
Прием: «Кейс-стади»
Оборудование:
карточки по числу
участников.
оценочные
суждения,
определяют
проблематику,
предлагают пути
решения.
Представляют свой
кейс и его решение
другим группам.
поведения,
проступок,
конфликт,
ответствен
ность.
Проявлени
е данных
понятий в
футболе.
Коммуникати
вные:
контроль над
поведением и
состоянием
партнера,
умение
аргументиров
ать свое
мнение,
доносить
информацию
до
коллектива.
Регулятивные
: планирует
действия,
направленные
на решение
кейса;
прогнозирует
результат,
вносит
коррективы
на основе
рефлексии.
Рефлекси
я
Организация
рефлексивной
беседы.
Модерация
высказываний
учащихся для
вывода на
золотое правило
морали (при
необходимости)
Рефлексируют,
делятся опытом,
прожитыми
эмоциями.
Формулируют
золотое правило
морали.
Актуализац
ия
«Золотого
правила»
Развитие
навыка
позитивной
коммуника
ции.
Контроль и
оценка
результата.
Коммуникати
вная: слушает,
чтобы быть
услышанным,
дает
монологическ
ий ответ из
минимум пяти
распростране
нных
предложений.
Регулятивные
: оценивает
свои
действия, свое
место в
коллективе.
Разрабатывае
т план
коррекции на
основе
рефлексии.
Личностные:
осознает
смысл и
ценность
Приём: «Я тоже»,
«Снежный ком»
Оборудование:
Тактильный
мешочек.
полученных
знаний.
«Примеряет»
общечеловече
ские ценности
на себя.
Информа
ция о
домашне
м задании
Вариативное
домашнее
задание.
Через рефлексию
учащимся
предлагается
проследить
ценности,
которые
транслирует их
любимый вид
спорта.
Задание
повышенной
сложности для
заинтересовавш
ихся кейсами –
составить кейс.
Фиксируют
домашнее задание.
Список литературы и иных источников
1. Обществознание. Учебник для общеобразовательных учреждений. 8 класс. под ред. Л.Н.
Боголюбова. - М., 2014 г.
2. Манифест футболиста \\ https://www.euro-
football.ru/article/11535/31499_nike_manifest_futbolista
3. Манифест FIFA \\ http://www.sa-football.com/docs/fifa_ustav.pdf
4. Видеофрагмент \\ https://rutube.ru/video/3e9b7f9cdfd898208046aad160d5ca05
5. Кейсы \\ https://www.euro-
football.ru/article/29/1003860083_podvodim_itogi_10_samyih_gromkih_futbolnyih_skandalov_
v_2017-m_godu
6. Кейсы \\ https://trendymen.ru/lifestyle/art/121858/
7. Центр толерантности \\ https://www.jewish-museum.ru
ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение 1
Бланк для определения ценностей
Ф.И.О_____________________________________________________________
Общечеловеческие
ценности
Ценности
Joga Bonito
Ценности Fifa
Личные
ценности
Примечания
Приложение 2
«Бесценности»
Кейс 1
«Музыка – не очень»
Рядовой отборочный матч между сборными Греции и Боснии и Герцеговины завершился
грандиозным побоищем. По словам греков, боснийцы не проявили уважения к их гимну, а
посмеивались, и громко разговаривали. Матч был не очень событийным, завершился нулевой
ничьей, но за 90 минут у команд накопилось много претензий другу к другу. Любопытно, что
потасовку начали партнёры по "Роме". Эдин Джеко принялся выяснять отношения с Костасом
Маноласом, а партнёры подключились моментально. Этот разговор перерос в массовую драку,
завершившуюся выбитым зубом Янниса Яннотаса.
Футбол: https://www.euro-
football.ru/article/29/1003860083_podvodim_itogi_10_samyih_gromkih_futbolnyih_skandalov_v_2017
-m_godu#ixzz5S95BuCuI
Какими ценностями пренебрегли в
данной ситуации?
Как это проявилось?
Какие последствия Вы видите для
участников?
К каким последствиям это может
привести, если примерить ситуацию на
более глобальном уровне?
Кейс 2
«Халк – крушить!»
Нет, таким бразильца мы не видели в чемпионате России, но в Китае он показал, чем схож со своим
мультяшным героем. Его клуб "Шанхай Шанган" играл против "Гуйчжоу Чжичэн", и арбитр не
засчитал два мяча в ворота команды Халка. Тренер соперников Юй Мина, утверждает, что в
перерыве матча у него была словесная перепалка с бразильцем, в ходе которой футболист его
сильно ударил по лицу, и тренер упал. Дело происходило в подтрибунном помещении, а рядом в
этот момент находился тренер соперников Андре Виллаш-Боаш. Однако, бразилец и португалец
"отмазались" как закадычные друзья. Первый сказал, что никого не бил, а второй, что его вообще
там не было. Халка потом обвинили в ненависти к китайском футболистам, и вспыхнули слухи о
его возвращении в Санкт-Петербург.
Футбол: https://www.euro-
football.ru/article/29/1003860083_podvodim_itogi_10_samyih_gromkih_futbolnyih_skandalov_v_2017
-m_godu#ixzz5S96otdro
Какими ценностями пренебрегли в
данной ситуации?
Как это проявилось?
Какие последствия Вы видите для
участников?
К каким последствиям это может
привести, если примерить ситуацию на
более глобальном уровне?
Кейс 3
«Кто виноват?»
Пока мы вернулись в РФПЛ образца прошлого сезона, вспомним одиозного румынского тренера.
Мирча Луческу постоянно был на виду у прессы, потому что горазд на провокационные
высказывания. У румынского специалиста всегда виноваты арбитры, поле, болельщики, трибуны,
угол падения дождя и высота нахождения солнца, в конце концов, его игроки, но только не он сам.
И после победного матча с "Краснодаром" нервы тренера не выдержали. Постоянные намеки на
слабую игру команды и жалобы румынского специалиста на арбитров привели к небольшой
перепалке Луческу с журналистами, в ходе которой он без стеснения назвал их тупыми. Мирча
уже не работает в РФПЛ, но вся "пишущая братия" по нему сильно скучает.
Футбол: https://www.euro-
football.ru/article/29/1003860083_podvodim_itogi_10_samyih_gromkih_futbolnyih_skandalov_v_2017
-m_godu#ixzz5S97TMDee
Какими ценностями пренебрегли в
данной ситуации?
Как это проявилось?
Какие последствия Вы видите для
участников?
К каким последствиям это может
привести, если примерить ситуацию на
более глобальном уровне?
Кейс 4
«Эйзельская трагедия»
Эйзельская трагедия стала одной из самых страшных в истории футбола. Она произошла 29 мая
1985 года в Брюсселе, Бельгия, во время игры между итальянским «Ювентусом» и английским
«Ливерпулем». В результате обрушения стены одной из трибун погибло 39 человек,
преимущественно итальянцев, сотни получили ранения. Обрушение произошло из-за того, что за
час до начала матча группа болельщиков «Ливерпуля» перелезла через разделительные
ограждения, разделявшие их с болельщиками «Ювентуса». В итоге итальянские фанаты пытались
убежать с террасы стадиона, вызвав тем самым обрушения опорной стены трибуны.
Читать на Trendymen: https://trendymen.ru/lifestyle/art/121858/
Какими ценностями пренебрегли в
данной ситуации?
Как это проявилось?
Какие последствия Вы видите для
участников?
К каким последствиям это может
привести, если примерить ситуацию на
более глобальном уровне?
Кейс 5
«Трагедия Андреса Эскобара»
Андрес Эскобар был защитником колумбийской сборной и показал себя очень талантливым
футболистом. В 1994 году он стал капитаном сборной Колумбии на чемпионате мира в США. Во
время матча он забил гол в свои ворота. Это стало причиной раннего выхода команды из общего
зачета и его личным смертным приговором. Колумбийские криминальные бароны поставили на
команду большие деньги и не смогли простить проигрыша. Андреса Эскобара застрелили прямо
на улице, вскоре после возвращения домой.
Читать на Trendymen: https://trendymen.ru/lifestyle/art/121858/
Какими ценностями пренебрегли в
данной ситуации?
Как это проявилось?
Какие последствия Вы видите для
участников?
К каким последствиям это может
привести, если примерить ситуацию на
более глобальном уровне?
