Технологическая карта "Слон"
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
организации совместной образовательной деятельности с детьми
Тема (проект, событие): «Слон»
Возрастная группа: 5-7 лет (группа детей с ТНР)
Форма НОД: интегрированное
Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная): групповая, подгрупповая
Учебно-методический комплект: Нищева Н.В. Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми
нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет - СПб: «Детство-ПРЕСС»;
ЗАДАЧИ
образовательной программы
Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы
Обучающие:
Закреплять знания детей о животных, живущих в жарких
странах, познакомить детей с техникой рисования «Мятый
рисунок», закреплять умение детей рисовать слона
нетрадиционной техникой рисования – методом тычка;
закреплять умение детей смешивать краски (черную и белую для
получения серой);закреплять умение правильно держать кист
Развивающие:
Развивать художественно-творческие способности;
мыслительную и речевую деятельность, зрительное восприятие
и внимание, речевой слух, пальцевую моторику.
Воспитательные:
Воспитывать положительное отношение к природе,
положительное отношение к учебной деятельности,
формирование самостоятельности, активности, инициативности.
Развивать слуховое и зрительное восприятие, память, мышление.
С ОНР I уровня:
- способствовать расширению пассивного словаря детей по теме.
С ОНР II уровня:
- способствовать расширению и активизации словарного запаса детей по теме;
- закреплять умение построения простых предложений с опорой на картинный
материал.
С ОНР III уровня:
- закреплять навык правильного произношения поставленных звуков в свободной
речевой деятельности.
Этапы
(последовател
ьность)
деятельности
Содержание деятельности
Действия, деятельность
педагога
Действия, деятельность
детей,
выполнение которых
приведет к достижению
запланированных
результатов
Планируемый
результат
1 Этап.
Эмоциональны
й настрой
- Ребята, а вы знаете, что это?
- Правильно, это глобус – модель Земли.
-Ребята, а вы любите путешествовать?
Хотите отправиться со мной в
большое путешествие? Догадайтесь,
куда мы с вами отправимся?
- Что же это за страна?
Очень жаркая она.
Солнце, лето круглый год
Море, пальмы и песок.
Тут пустыни жаркие,
Звёзды ночью яркие.
Есть леса дремучие,
Растения колючие.
Что же это за страна? Очень жаркая она.
(Африка)
-Правильно, в Африке обитают
необычные звери, которых в нашей
стране можно встретить лишь в
зоопарке или цирке – это жирафы,
крокодилы, носороги и т.д. Все они
занесены в красную книгу.
-Ну что, отправляемся в Африку!
- А какие животные обитают в Африке?
Собирает детей вокруг себя.
Обращает внимание детей на
предмет, стоящий на столе. Это
глобус – модель Земли.
Организует.
Задает вопрос, комментирует
высказывания детей.
Использует наглядные,
демонстрационные средства
Эмоционально вовлекает в
слушание
Сосредотачивают
внимание.
Дети отвечают.
Слушают.
Выражают собственные
мысли
Вступают в диалог,
отвечают полным
предложением.
Проявляют сопереживание
Отвечают на вопросы,
опираясь на собственный
опыт.
Отвечают на вопросы,
опираясь на собственный
опыт.
Проявляют
любознательность ,
интерес к
предстоящей
деятельности.
Проявляют
заинтересованность
Умеют слушать
взрослого и
сверстника.
Активно участвуют
в общении с
педагогом.
Проявляют интерес к
познавательной
деятельности.
2 Этап.
Восприятие и
усвоение
нового
Игра «Собери
слона»
- А какое самое большое животное в
Африке?
-Отлично, только для начала давайте
вспомним, как выглядит слон.
-Для начала давайте вспомним, какого
цвета у нас слон? Посмотрите,
внимательно?
-Отлично. Серого. Теперь посмотрим,
какое туловище у слона?
-Теперь обратим внимание на ноги!
-У слона большие уши, а какие именно?
-А теперь нос.
-Замечательно. Давайте обобщим, что
получилось.
-Слон серого цвета, у него огромное
серое туловище, ноги, как столбы,
большие уши и длинный хобот
-А вы хотели бы нарисовать слона?
- Посмотрите, наши листы совершенно
белые. Сейчас мы сделаем с Вами один
фокус, и увидим, что после него
появится. Аккуратно берем свой лист и
сминаем в комок. Сминаем аккуратно,
чтобы листок не порвать. Должны
получиться вот такие шарики. Хорошо,
Согласовывает с детьми действия,
их последовательность
Конструктивно комментирует
работу детей
Задает вопросы, стимулирующие
процесс мышления.
Поощряет высказывания.
Уточняет ответы детей.
Стимулирует любознательность,
интерес.
Вводит элемент новизны.
Использует наглядные,
демонстрационные средства.
Отвечают на вопросы,
опираясь на собственный
опыт.
Подбирают картинки.
Внимательно слушают.
Размышляют.
Выполняют задание в
соответствии с
установленными
требованиями.
Рассматривают картинки.
Выстраивают полный
ответ, предложение
Самостоятельно
исправляют речевые
ошибки.
Высказывают свою
точку зрения.
Умеют слушать
взрослого и
сверстника.
Активно участвуют
в общении.
Умеют слушать
взрослого и
сверстника.
Активно участвуют
в общении.
Проявляют
заинтересованность
инициативность.
у всех получилось. А теперь аккуратно
разворачиваем листок и смотрим, что
появилось.
-Кто появился?
- Верно. Метод сминания бумаги
называется методом «мятая бумага».
Мы смяли комок, а потом развернули.
Какая стала бумага?
- Да, все правильно. Такая техника
применяется для того, чтоб придать
рисунку живость, большую
реалистичность. Сейчас мы закрасим
нашего слона, и он будет, как живой.
-Закрашивать слона будем в технике
«тычка».А какой кистью будет удобнее
рисовать в технике тычка?
-Как будем держать кисть и делать
тычки?
- Хорошо, верно. Прямо, кисть прыгает,
оставляя тычки
-Слон вы сказали серого цвета, а у нас
его нет, что же делать?
-Правильно. Берем сначала белую
краску и разводим ее в блюдце, затем
добавляем черную.
Предоставляет достаточно
времени для рассматривания
Стимулирует любознательность,
интерес
Предоставляет возможность детям
обсудить, найти конструктивное
решение.
Проявляет уважение к детским
высказываниям
Собирает детей вокруг себя.
Организует.
Дети смешивают краску, а затем
тычками наносят краску на слона.
Объясняют свое мнение.
Вступают в диалог.
Делают самостоятельный
выбор
Используют материалы,
необходимые для
экспериментирования.
Соглашаются с
воспитателем.
Физминутка
Пальчиковая
гимнастика
«Мышь и слон»
3 Этап.
Рефлексия.
Открытость
-Замечательно. Вижу у всех получился
красивый слон.
-Перед тем, как продолжить, давайте
немножко отдохнем.
Слон огромный, как скала. (Поднять
руки вверх, растопырив пальцы.)
Ну а мышка? Ох, мала! (Опустить руки
вниз, пальцы сложить щепоткой.)
Если б стала со слона, (Поднять руки
вверх, растопырив пальцы.)
Кошку съела бы она! (Хлопок в
ладоши.)
-Как мы с вами говорили, слоны живут
в жарких странах. Для того, чтоб это
передать давайте нарисуем фон.
Представим, что наш слон идет по
песку. Какого цвета песок?
- Краской яркого желтого цвета. Также
методом тычка делаем фон.
-Ребята, расскажите каждый в
нескольких словах о своем слоне.
- Давайте похлопаем, друг другу,
потому что все вы этого заслужили!
-С каким методом рисования вы
познакомились? Каким методом
рисовали слона и пейзаж»
-Каждый из вас скажет, что ему
понравилось сегодня из того, что мы
делали. Что нового узнали? Что вам
было интересно делать?
-Молодцы! А мне очень понравилось,
как вы работали. Я горжусь вами!
Дети выполняют движения руками
в соответствии с текстом.
Задает вопросы.
Слушает ответы детей.
Фиксирует ответы детей.
Активизирует познавательную
деятельность, внимание детей.
Уточняет ответы детей.
Вводит элемент новизны.
Задает вопросы.
Слушает ответы детей.
Активизирует познавательную
деятельность детей.
Использует наглядные,
демонстрационные средства
Уточняет ответы детей.
Ставит перед детьми задачу.
Поддерживает, советует
Выражает признательность
Выражают различные
эмоции посредством
действий, слов, мимики.
Отвечают на вопросы.
Рассуждают.
Активно участвуют в
диалоге.
Высказывают свое мнение.
Соглашаются с
воспитателем.
Осуществляют
анализ.
Умеют оценивать
свои знания,
полученные в
процессе
познавательной
деятельности.
Умеют делиться с
воспитателем и
другими детьми
своими
впечатлениями.
