Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Басня как литературный жанр. И.А. Крылов «Слон и Моська»"

Айкодыкова Светлана Мардихановна
учитель русского языка и литературы І категории
средней школы №273, г. Байконур
Тема урока: Басня как литературный жанр. И.А.Крылов «Слон и
Моська»
Цель урока: Познакомить детей с басней И.А. Крылова “Слон и Моська”.
Задачи:
• Образовательные: систематизировать знания учащихся о творчестве
И.А.Крылова, выделить особенности басенного жанра, расширить круг
читаемых басен;
• Развивающие: развивать аналитические и творческие способности, умение
рассуждать, выразительно читать, пересказывать, инсценировать басню;
• Воспитывающие: воспитывать интерес к чтению басен и к литературе как
части общей культуры, способствовать формированию нравственных
качеств.
Тип урока: урок усовершенствования знаний, умений и навыков.
Вид урока: урок-беседа, комбинированный.
Методы: групповая, коммуникативная, диалог.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, раздаточный материал.
1. Организационный момент.
– Урок литературного чтения, но прежде, чем его начнём, хотелось бы узнать
какое у вас настроение.
– Покажите ту полоску, которая соответствует вашему настроению. (На
партах лежат полоски-“настроения” двух видов. Зелёная – настроение
радостное, весёлое. Красная – тревожное)
- А знаете, что нужно сделать, чтобы улучшилось настроение, чтобы на душе
было тепло и спокойно? Надо улыбнуться. Улыбнитесь друг другу и нашим
гостям.
– Рада, что у многих ребят хорошее настроение, надеюсь, что наш урок
улучшит настроение другим ребятам.
2. Актуализация знаний. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Учитель: - Прочитайте отрывки, определите жанр произведения, автора и
название.
1. Электроник взял бумагу и карандаш Раздел «Любимые книги»
Приключения
Электроника. Евгений Велтистов.
и мгновенно нарисовал чертёж
2. Королева издает Указ о том, чтобы к Новому году была доставлена во
дворец полная корзина подснежников, за что обещает наполнить корзину
золотом. ( «Двенадцать месяцев» С.Я.Маршак. Драматическая сказка.)
3. Вот то-то мне и духу придает,
Что я совсем без драки, И . А. Крылов «Слон и Моська»
Могу попасть в большие забияки.
Учитель: - Какие произведения нам уже знакомы, и с чем мы встретились на
уроке впервые?
- Какая тема сегодняшнего урока?
Иван Андреевич Крылов « Слон и Моська» ( с. 91)
3.Постановка цели и задач урока. Выявление места и причины затруднения
(постановка проблемного вопроса).
Сценка «Встреча с И.А.Крыловым»
Входит Крылов. У него в руках книга с надписью «Эзоп. Басня». Он читает
книгу. Появляются Оля, Игорь и профессор.
Игорь: Оля, смотри, мы в Москве 19 века!
Оля: А что это за книги? (показывает на книги у доски)
Пока Оля и Игорь рассматривали книги, Николай Александрович вступил в
разговор с незнакомцем
-Интересуетесь баснями Эзопа, милостивый государь?
- Да, и весьма. А каковы ваши интересы, позвольте узнать?
- Я интересуюсь детским чтением… но, простите, я не представился.
- Профессор Рождественский к вашим услугам.
- Крылов, Иван Андреевич, - в свою очередь представился его собеседник,
приподняв шляпу.
Игорь схватил Олю за руку, и близнецы, забыв о приличиях, стали в упор
рассматривать человека лет 35, высокого , с грузной фигурой. (Ну конечно
же, это тот портрет висел у них в классе, только живой Крылов, которого они
сейчас видели, был значительно моложе)
- Позвольте выразить вам свое восхищение, сударь,- продолжал Николай
Александрович. – Я знаком с вашими пьесами и баснями, весьма и весьма
занятно. Жаль, что басни не всегда пригодны для детского чтения, хотя и
поучительны.
- Я не могу с вами согласиться, милостивый государь, - возразил Крылов,-
напротив, я видел, как читают мои басни дети. Им понятен смысл и
интересен короткий занимательный сюжет. Басни чем-то напоминают
сказки: Дети любят разыгрывать басни. Так – то, сударь….- и Крылов,
поклонившись на прощанье, уходит.
-Нам пора, друзья мои, - обратился к детям Николай Александрович
Игорь, наконец, пришел в себя после всего увиденного и услышанного.
- Хм, басни, - сказал он вдруг. – Я никогда их особенно не любил, а теперь
почему – то захотелось почитать Крылова.
- Как только вернемся, мы обязательно почитаем, - отозвался Н.А.
Учитель: - Итак, ребята, вы уже поняли, что мы встретились с великим
баснописцем 19 века И.А.Крыловым. --- С кем встретились наши герои? Что
из их разговора вы узнали о Крылове? Что утверждает Николай Андреевич?
С чем не согласен И.А. Крылов? Как бы вы сформулировали проблемный
вопрос урока?
- А теперь сравним ваши вопросы с проблемным вопросом авторов учебника
лит. чтения.
Проблемный вопрос: - Актуальны ли басни И. А. Крылова в наше время
и почему мы их читаем, заучиваем?
- Совпали наши мнения?
4. Построение проекта выхода из затруднения. ( способ, план, средство).
Учитель: – Посмотрите внимательно на экран.
– Чей портрет вы видите? (Портрет И. А. Крылова.)
- Сегодня мы с вами продолжим знакомство с удивительным человеком,
который жил в 19 веке. Художник К.Брюллов изобразил его сидящим в
кресле. На темном фоне выделяется лицо с крупными чертами, в обрамлении
седых волос, с выражением серьезным и задумчивым. Мы видим открытое
лицо, добрые и проницательные глаза мудрого человека
-Что волновало его, о чем он писал, как сложилась его жизнь, и почему его
произведения живы и актуальны сегодня? Ответы на эти и другие вопросы
нам предстоит узнать.
Слова: биография, басня, мораль, «Слон и Моська», актуальность -
будут опорными словами на уроке.
5. Реализация построенного проекта.
– Мои помощники на уроке познакомят нас с
краткой биографией И. А. Крылова.
1-йученик: Родился будущий знаменитый писатель 13 февраля 1769 года в
семье армейского офицера . Семья была бедной, и Ваня Крылов не мог
получить в детстве хорошего образования, грамоте он выучился в семье.
Мать следила за его занятиями. Жизнь не баловала его: с 9 лет, когда умер
его отец, ему пришлось идти в переписчики бумаг, заботиться о матери и
брате.
2-й ученик: Упорное самообразование и самовоспитание принесли свои
плоды. Впоследствии Крылов стал одним из самых образованных людей
своего времени: владел французским языком, прекрасно знал русскую и
иностранную литературу. В пожилом возрасте выучил греческий язык.
3-й ученик: В своих произведениях он изображал жизнь и нравы своих
современников, их недостатки. Открыто об этом говорить было нельзя.
Поэтому автор высмеивал человеческие пороки через образы животных
4-ученик: . И.А.Крылов сочинял не только басни. Он создавал оперы,
комедии, трагедии, повести и даже роман. Свою первую пьесу он сочинил,
когда ему было 15 лет, и получил за нее от издателя немалый по тем
временам гонорар – 60 рублей. Радость Крылова была велика. Но он
обрадовался еще больше , когда вместо денег ему позволили выбрать на эту
сумму книги лучших драматургов. Тогда ему было 15 лет. А в 20 лет он уже
самостоятельно издавал журнал «Почта духов» и печатал в нем свой роман.
А басни Крылов начал писать в 1806 году, то есть в начале 19 века. За свою
жизнь И.А.Крылов написал более 200 басен. За свою литературную
деятельность И.А.Крылов был избран академиком Петербургской Академии
наук. Именно басни обессмертили его имя
5-ученик: Басни люди стали писать еще в древности. Первые басни,
сохранившиеся до наших времен, принадлежат древнегреческому
баснописцу Эзопу. Его книгу читал Крылов при встрече с нашими героями.
Эзоп был рабом и не мог открыто смеяться над людьми., обладающими
властью. Он стал придумывать истории, которые случались с животными. И
хотя все понимали , что идет речь о людях, никто не мог обвинить Эзопа в
том , что он высмеивает поступки определенного человека. Т.Е. Эзоп
придумал иносказание, иносказательную речь. И мы, читая басни, будем
учиться понимать иносказательную речь. В каждой стране свои баснописцы.
В Росcии лучшим баснописцем считается И.А.Крылов.
Учитель: Что вы можете добавить из биографии о писателе?
– Вам знакомы произведения И.А. Крылова?
- Давайте вместе с вами вспомним их.
1. «Попрыгунья стрекоза
Лето красное пропела,
Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза…»
Учитель:- Кто сможет продолжить?
2. «Вороне где-то бог послал кусочек сыру…
На ель ворона взгромоздясь,
Позавтракать было совсем
Уж собралась…»
Учитель: -Что еще вы можете прочитать из произведений Крылова? (чтение
1-2 отрывков) – Кто из казахских поэтов переводил произведения Крылова?
–Вы можете вспомнить какие –нибудь строки?
6. Первичное закрепление с проговариванием.
Учитель:
- Как вы считаете, к какому литературному жанру относятся эти
произведения? ( басня)
– Что такое басня?
– Трудно ответить на этот вопрос? Где можем найти ответ?
- Параллельно, работаем в тетради, с. 37, 1 задание.
- Читаем монолог Крылова (самостоятельное чтение, затем выборочное
чтение и запись в рабочей тетради) по цепочке
Я вам постараюсь помочь. Работа с текстом и в тетради, чтение вывода.
- Читаем, что же такое басня?
(Басня – это занимательный короткий рассказ, в форме диалога, где герои –
животные, предметы, иногда люди, выражают основную идею о вреде
дурных привычек и свойств человеческого характера.
Учитель:- Вывод или поучение, в котором выражена главная мысль –
это мораль басни.
- Вспомните, в басне «Стрекоза и муравей» какова мораль? (Ты все пела, это
дело, так поди же, попляши…)
7. Знакомство с басне Крылова «Слон и Моська»
Учитель. Сегодня мы знакомимся с басней Ивана Андреевича Крылова.
“Слон и Моська”.
Прогнозирование содержания
– Посмотрите на иллюстрацию. Как думаете, о чём эта басня?
Самостоятельное чтение .
1. Чтение учителем.
2.Прочитайте басню, применяя технику жужжащего чтения.
– Оправдались ли ваши предположения о содержании басни?
2.Словарная работа.
– Встретились ли вам незнакомые слова?
– Давайте посмотрим значение этих слов.
Зеваки – тот, кто слоняется по улицам без дела.
Напоказ – для вида, для показа
Забияка – человек, который любит затевать ссоры.
Отколе – откуда.
Шавка – непородистая собака, уличная или дворовая.
Диковинка – странная, удивительная вещь или явление
- Поработаем над басней и прочитаем её более внимательно.
Вы будете работать в группах. Работу выполняем, следуя инструкции.
1 группа. Инструкция к выполнению работы.
Прочитайте басню «по цепочке» и ответьте на вопросы.
1. Где происходит действие?
2. Назовите действующих лиц басни. (Действующие лица в басне: автор,
Моська, Шавка)
3. Как ведёт себя Моська? (Она громко лает и набрасывается на Слона.)
4. Как слон отнесся к нападению Моськи? (Слон спокойно идет по улице, и,
даже, не замечает Моську)
Свой ответ начните так. Слона привезли в город для выступления. Циркач-
дрессировщик водит животное по улицам и зазывает зрителей на цирковое
представление. Люди, никогда не видевшие слона, смотрят с удивлением.
Это ответ на 1 и 2 вопрос, дальше ответы продолжите самостоятельно.
2 группа. Инструкция к выполнению работы.
Прочитайте «по цепочке» басню.
Используя выборочное чтение, ответьте на вопросы.
1. Какой вы представляете Моську? А слона?
2. Какой вы представляете Шавку?
3. Найдите в тексте и прочитайте, что посоветовала Шавка Моське?
(Соседка…….)
4. Прочитайте, зачем Моська напала на слона? (что она без драки…..-
5. Что высмеивает И.А. Крылов в басне?
(Моська хвастается, хочет показать, что она сильная, задиристая и не
боится, даже, Слона. Она понимает, что не представляет для Слона
никакой опасности и он не будет с ней сражаться, но ей так хочется
показать себя и выделиться среди других.)
Учитель. - Да, Моська – хвастунишка. Ей хочется любым способом
выделиться, сделать так, чтобы ее боялись, считали очень сильной и
задиристой, привлечь к себе внимание.
3 группа.
Подготовьтесь прочитать басню по ролям.
– Сколько нужно человек для чтения? (3)
– Постарайтесь при чтении соблюдать правильную интонацию.
– Какова мораль этой басни (Ай, Моська….)
- Работу 3 группы мы проверим чуть позже.
Чтение мастером художественного слова.
– Ребята, я предлагаю вам посмотреть диафильм «Слон и Моська»
– Послушайте внимательно, с одинаковой ли интонацией будет прочитана
басня актёром?
Заметили разницу при чтении?
Чтение по ролям- 3 группа.
- Давайте попробуем и мы, прочитать басню по ролям, соблюдая правильную
интонацию.
Выступление 3 группы.
Учитель: – Когда в жизни можно употребить слова: “Ай, Моська! Знать, она
сильна, что лает на Слона!?”
(– Эти слова можно употребить тогда, когда человек берется за дело,
которое ему не по силам. Когда человек хочет приписать себе качества,
которых у него нет.)
9. Включение в систему знаний и повторение.
Учитель: - Вернемся к важному вопросу.
Почему мы до сих пор читаем, заучиваем басни И.А.Крылова и они
актуальны в наши дни?
Чтобы ответить на этот вопрос, я предлагаю выполнить следующее задание.
Прочитайте слова. (Ложь, правдивость, глупость, доброта, жадность,
хитрость, храбрость, трусость, лесть, лень, трудолюбие, хвастовство.)
Разбейте их на две группы.
1-я: черты характера, которые высмеивает баснописец.
2-я: черты характера, которые одобряет баснописец.
Подводящий диалог.
Учитель – Посмотрев, вашу работу, со многими я согласна .
Проверим , как вы разделили слова на 2 группы.
- Оцените свою работу. (Самопроверка)
– Чему учат басни? Назовите положительные качества……..
– Так почему же басни Крылова актуальны в наше время?
10. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).
Учитель: Действительно, и в нашей жизни мы постоянно сталкиваемся с
хорошо знакомыми крыловскими персонажами. По-прежнему среди нас
Ворона и Лисица, Лебедь, Рак и Щука, И если присмотреться, то какие-то
недостатки мы откроем и в себе. Ведь людей без недостатков не бывает, и
сейчас, как и в былые времена, ум соседствует с глупостью, трудолюбие – с
ленью, скромность – с хвастовством, талант – с бездарностью. Я надеюсь, что
нравоучения Крылова помогут вам стать лучше.
– Молодцы, ребята! Вы очень хорошо сегодня потрудились.
Самооценка учащихся и оценка учителя.
Домашнее задание:
а) Выучить басню «Слон и Моська» наизусть.
б) Прочитать басню выразительно, нарисовать свою иллюстрацию к басне
«Слон и Моська» И.А.Крылова. ( по желанию)
Рефлексия.
– У каждого ребёнка на парте маленькое «сердечко» из цветной бумаги.
Напишите на «сердечке» одно слово, чему научили вас басни И. А. Крылова.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: