Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Домик для лисички"

Технологическая карта образовательной деятельности для детей средней группы
«Домик для лисички»
Цель: Формирование у детей осознание необходимости дома для каждого. Вызвать
желание помогать другим, чувство сострадания.
Задачи:
- Воспитывать любовь, чувство привязанности к родному дому.
- Развивать связную речь, через полные ответы на вопросы, развивать образное мышление
и память, воображение, творческие способности.
- Расширять знания детей о своём доме.
Образовательная область: (Художественно - эстетическое развитие, Речевое развитие,
Познавательное развитие, Социально коммуникативное развитие).
Виды детской деятельности: Рисование, аппликация, лепка, конструирование.
Оборудование: Клей, цветная бумага, белый картон, кисточки, краски, пластилин, стеки,
баночки непроливайки, карандаши, бусины для декора, дощечки, Лего, плоскостное
геометрическое лото, строительный материал (деревянный, пластмассовый).
Предварительная работа: Заучивание стихотворения "Дома бывают разные" Е. Куц.
Рассматривание иллюстраций различных видов жилищ человека. Повторить, какие жилища
бывают у животных. Проведение выставки рисунков на тему «Мой дом». Чтение сказки"
Заюшкина избушка".
Структура
Содержание образовательной
деятельности
Планируемый результат
Вводная часть:
Организация детей
установка на
предстоящую
деятельность,
создание проблемной
ситуации (вход в
деятельность).
Мотивация: Воспитатель средней
группы просит детей построить домик
для лисички, так как ей негде жить.
Инсценировка отрывка из сказки
"Заюшкина избушка".
Наводящие вопросы: Воспитатель с
помощью наводящих вопросов подводит
детей к тому, что лиса плохо поступила,
выгнав зайца из своего дома, и просят
лису освободить домик! Но лиса говорит,
что ей негде жить! Дети приходят к
выводу, что нужно построить для лисы
домик.
Установка на
предстоящую
деятельность Уточнение
представлений и
закрепление знаний детей
о сказке «Заюшкина
избушка»
Основная часть:
Создание условий для
разнообразной
активной
деятельности детей.
Актуализация
имеющихся у детей
знаний. Создание
условий для
достижения
результата каждого
ребенка.
Осуществление
дифференцированного
Обсуждение предстоящей работы:
Воспитатель спрашивает у детей, узнаёт
о том, что можно ещё сделать? Можно
нарисовать лисе домик красками или
карандашами. Построить домик из
крупного модуля или Лего. Слепить из
пластилина, сделать аппликацию.
Обозначение центров активности,
уточнение деятельности детей:
Воспитатель говорит о том, что сегодня
работают 2 центра (центр творчества и
конструирования). Там они могут
нарисовать, слепить, сделать
аппликацию, построить.
Установка на
предстоящую
деятельность,
актуализация имеющихся
у детей знаний, создание
условий для достижения
результата каждого
ребёнка.
подхода.
Повторение правил работы в центрах:
На доске выбора висят именные фишки
каждого ребёнка, дети должны взять
свою фишку и прикрепить в том центре,
где хотят работать. По условному
сигналу (колокольчик) дети должны
вернуться в круг со своими продуктами
деятельности.
Основная часть:
Самостоятельная деятельность детей в
центрах (дети выполняют задания,
подготовленные воспитателем заранее,
делая выбор из множества вариантов,
материалов и способов).
Выбор детьми деятельности и центра:
Дети, выбрав деятельность, берут
именные фишки и прикрепляют на доске
выбора в открытые центры, которые
были обозначены ими ранее, и
расходятся по ним.
Развитие умения самостоятельно
выбирать себе деятельность и
организовывать её. Создание условий
для разнообразной активной
деятельности детей
Центр творчества:
Вид деятельности: аппликация домика,
рисование, лепка.
Центр конструирования:
Вид деятельности: строительство
домика и выкладывание из плоскостного
геометрического лото.
Активизация интереса к
приёмам продуктивной
деятельности. Развитие
умения делать выбор,
следовать правилам и
договариваться.
Заключительная
часть: подведение
итогов деятельности
поощрение детей
(выход из
деятельности, учет
индивидуального
темпа ребенка).
Подведение итогов деятельности и
поощрения детей, выход из
деятельности. Презентация продуктов
детской деятельности: Воспитатель
подаёт условный сигнал. Дети
собираются в круг, рассказывают, что у
каждого из них получилось, показывают
свои изобретения. Продукты
деятельности.
Рефлексия: Дети обозначают, в каком
центре они работали, и цветными
фишками выражают степень
удовлетворённости своей деятельностью
(красным - доволен, очень понравилось;
зелёный - доволен, но хотелось бы ещё;
синим - не понравилось, ничего не
делал).
Развитие умения
показывать и рассказывать
о результате своей
деятельности. Развитие
умений анализировать и
оценивать свою
деятельность.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: