Открытое занятие "Деревья и листья осенью"
Открытое занятие по лексической теме: «Деревья и листья осенью»
в подготовительном классе (1 ВАРИАНТ ОБУЧЕНИЯ).
Воспитатель ГПД: Гладун И. П.
01.10.2015г.
Тема: «Деревья и листья осенью».
Цель: формирование знаний о деревьях и листьях осенью.
Задачи:
Обучающие:
- формирование представлений об осени и ее приметах в последовательности – ранняя, золотая,
поздняя;
- углубление знаний о жизни растений осенью, в частности, о деревьях - изменение цвета листвы
деревьев (березы, клена, дуба, ёлки);
- дифференцирование формы листьев, и изменение их цвета осенью;
- формирование умений соотносить картинки деревьев и листьев в дидактической игре;
- правильно называть их при игре с мячом;
- уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Осень»;
- формирование понятия хвойные и лиственные деревья;
- заучивание поговорки: «Зимой и летом одним цветом» и умение её применять в речи;
- формирование умения составлять композицию по трафаретам «Осенние листья»;
- формировать умения раскрашивания листьев, с соблюдением границ рисунка с опорой на
картинки и натуральные листья;
Коррекционно-развивающие:
- формирование знаний о цвете;
- развитие мелкой и общей моторики;
- развитие внимания, памяти, зрительного и слухового восприятия;
- развитие ориентировки в пространстве на листе бумаги;
- формирование связной речи: учить отвечать на вопросы полными предложениями с помощью
наводящих вопросов и самостоятельно;
- закрепление автоматизации звуков в слове, предложении (продолжать работу над четкостью
дикции, интонационной выразительностью речи).
- формирование элементов логического мышления: учить устанавливать причинно-следственные
связи и зависимости, развивать процессы сравнения, обобщения, конкретизации, элементы
суждения, умозаключения.
Оздоровительные: (при проведении физминуток, д/и с мячом).
- развитие активности работы мышц,
- усиливание кровообращения, повышение интенсивности работы сердца, активизирование
деятельности нервной системы,
- повышение тонуса организма, восстанавливание работоспособности;
- работа над дыханием при произнесении речи с движением.
Воспитательные: задачи совместной деятельности взрослого и ребенка.
- воспитание трудолюбия, аккуратности;
- развитие интереса к занятиям об окружающем мире;
- воспитание умения работать в коллективе и помогать друг другу;
- развитие навыков самообслуживания (дежурство, уборка своего рабочего места, класса мытье рук).
Планируемые интегративные качества:
- воспитание активности, эмоциональности, общительности,
- воспитание коллективизма, взаимовыручки,
- усидчивости, дисциплинированности.
Оборудование:
- интерактивная доска, компьютер;
- музыкальная композиция «Осень наступила»;
- презентация «Деревья и листья осенью»;
- картинки с изображением деревьев и листьев с этих деревьев;
- трафареты «Осенние листья»;
- раскраски «Осенние листья»;
- цветные карандаши;
- листья березы, дуба, клена, рябины и веточки ёлки;
Ход занятия:
I. Организационный момент: дети стоят в круге.
- Назовите свои имена: « Я – Саша, я – Ксюша», и т. д.
- Сели те дети, у которых в одежде есть синий, зеленый, и т.д. цвет.
Объявление темы занятия:
- Сегодня мы с вами познакомимся с деревьями и узнаем о них много интересного;
- А сначала посмотрим слайда (просмотр слайдов об осени под музыку);
- Какое на картинках изображено время года? (с опорой на картинку);
II.Беседа об осеннем времени года и о его признаках:
- Какая бывает погода осенью? (с опорой на картинки);
- А сегодня, какая погода? (подойти к окну и посмотреть – отметить в календаре погоды);
- Что происходит с деревьями в осеннее время года? (с опорой на картинку);
III. Просмотр презентации и беседа по содержанию:
- Как меняют цвет береза, дуб, клен, рябина, ёлка, мы узнаем, посмотрев эту презентацию.
- Назовите дерево и название листочка этого дерева.
- Это береза. У березы лист березовый.
- Это дуб. У дуба лист дубовый.
- Это клён. У клёна лист кленовый.
- Это рябина. У рябины лист рябиновый.
- А это ёлка. У ёлки нет листьев. У ёлки еловые ветки.
- Д/и «Назови и покажи правильно»:
- Какой листочек у берёзы?
- Какой листочек у дуба?
- Какой листочек у рябины?
- Какой листочек у клёна?
- Какой листочек у ёлки? (А у ёлки нет листочков. У ёлки есть иголки. Или хвоя).
- Что зимой и летом одним цветом? Почему? Объясните. Повторите поговорку (хором, по одному).
- С какого дерева листочки? (без опоры на изображение дерева).
- Деревья бывают хвойные и лиственные (воспитатель уточняет, почему; дети повторяют).
IV. 1. Физминутка (игра с мячом):
- Дети, стоя в круге, ловят мяч у воспитателя. При этом отвечают на вопрос:
- Лист у клена? – кленовый;
- Лист у дуба? – дубовый;
- Лист у рябины? - рябиновый;
- Лист у березы? – березовый;
А у ёлки? – иголочки, хвоя.
2. Физминутка: «Осенняя песенка под музыку с имитацией движений»:
Осень, осень наступила,
Листья осыпаются.
Солнца нет, и потемнело,
Дождик начинается.
Припев:
Кап-кап на дорожки,
Кап-кап на ладошки.
Дождик землю поливай,
С нами поиграй.
Паучки, жучки и мошки,
Прячутся, скрываются,
И в далекую дорогу
Птички собираются.
Припев.
Кап-кап на дорожки,
Кап-кап на ладошки.
Дождик землю поливай,
С нами поиграй.
V. Работа с трафаретами «Осенние листья» и раскрасками:
- спросить, какие листочки будут рисовать каждый ребенок;
-раздать трафареты или раскраски листьев для рисования (воспитатель держит заготовку - ребенок
обводит и раскрашивает, или только раскрашивает рисунок с помощью воспитателя, или работает
самостоятельно); С детьми, слабо знающих цвет, воспитатель беседует индивидуально.
VI. Закрепление материала:
- Д/игра «Назови и покажи правильно»:
- Прикрепите на доске листочки под картинками с изображением деревьев (назовите название
дерева и листочка: у дуба лист дубовый и т. д.);
- А у какого дерева нет листочков? Покажите. Объясните, почему?
3.Физминутка: «Листья»
Листья осенние тихо кружатся - (Кружатся на цыпочках, руки в стороны)
Листья нам под ноги тихо ложатся - (Приседают).
И под ногами шуршат, шелестят, - (Движения руками вправо- влево).
Будто опять закружиться хотят. - (Поднимаются, кружатся).
VII. Подведение итогов:
- Что мы сегодня делали на занятии? (отвечать с помощью наводящих вопросов односложно или
полными предложениями);
- дать анализ деятельности каждого ребенка - кто, что и как делал (отвечать с помощью наводящих
вопросов односложно или полными предложениями);
- похвала за хорошую работу;
- выставка коллективной работы.
VIII.Самооценка урока:
Занятие прошло в соответствии с поставленной целью и задачами:
1. Здоровьесберегающая направленность занятия очевидна:
- урок в своём темпе – дети не устают, им комфортно;
(Дети просмотрели яркую, интересную презентацию; работают с яркими, красочными картинками;
сами обводят и раскрашивают листья; много и активно играют, двигаются);
- за каждый вид работы получают поощрения;
- гигиенические требования соблюдены.
2. Все задания подобраны с учётом возраста и уровня развития детей.
3. Личностная ориентированность урока положительная.
4.Активация познавательных интересов значительная.
5. Созданы и реализованы условия для совместной деятельности учащихся и воспитателя.
6. Есть активация социального интереса.
