Сюжетно-ролевая игра "Путешествие по морям и океанам"
Сюжетно – ролевая игра в
старшей группе
«Путешествие по морям и
океанам»
Развитие и активизация сюжетно-ролевой игры «Путешествие по
морям и океанам» в старшей группе.
Задачи:
1. Овладеть новыми, белее сложными способами построения игры
– совместным сюжетосложением.
2. Овладеть умением совместно комбинировать разнообразные
события, соединять творческое построение сюжета с ролевым
взаимодействием.
3. Дать установку на придумывание игры, где сюжет приобретает
многотомный характер, роли относятся к самым разным
смысловым сферам, динамично наращиваются события в процессе
игры, что приводит к свертыванию многих действий с предметами
и лишь обозначениями их в речи.
4. Развивать активность, инициативность всех участников.
Методика руководства:
1. Чтение волшебной сказки «По щучьему веленью»
2. Через 3-4 дня воспитатель подзывает к себе 3-5 детей.
Воспитатель говорит:
- Я вам читала сказку «По щучьему веленью», давайте вспомним, о
чем она? О ком она?
Воспитатель спрашивает у каждого ребенка, что он помнит.
Воспитатель не исправляет речь детей, никаких замечаний не
делает и даже если ребенок вспомнил что-то не из этой сказки.
- Хорошо, это тоже из волшебной сказки.
3. Совместная игра воспитателя с детьми (4-5 детей).
Преобразование, «расшатывание», совместное
сюжетосложение на основе волшебной сказки «По щучьему
веленью».
Воспитатель объясняет, как и что дети будут делать:
- Ребята, давайте придумаем сказку похожую на сказку «По
щучьему веленью». Сядем в кружок. Я начну сказку, а ты (слева на
право), Маша, продолжаешь. А ты, Коля, продолжаешь после
Маши и т.д.
Примечание:
1)Воспитатель знает примерную структуру волшебной сказки:
главного героя куда-то, зачем-то посылают или сам главный герой
куда-то отправляется, на пути ему встречаются помощники. Три
препятствия, которое главный герой преодолевает с помощником.
Все хорошо заканчивается.
2)Одну и ту же сказку с одними и теми же детьми, воспитатель
«рассматривает» 2-3 раза.
Жил – был Емеля. Узнал как-то Емеля, что царь государства очень
хотел увидеть живого слона и издал указ: ««Кто привезет мне
живого слона, получит полцарства!». Емеля решил отправиться в
Африку за слоном. Но как туда добраться, он не знал.
Думал он, думал и ничего не придумал.
Через какое-то время собрался Емеля за водой. Взял ведра и
отправился к морю. Сидит он на берегу, призадумался. Вдруг
слышит плеск воды. Видит, на волне щуку.
- О чем грустишь, Емеля?
- Надо мне корабль построить, чтобы в Африку плыть.
Дала ему щука топор, молоток, рубанок и научила волшебным
словам: «По щучьему веленью, по моему хотенью, постройте мне,
помощники, корабль».
Так Емеля и поступил:
- По щучьему веленью, по моему хотенью, постройте, помощники,
мне корабль.
И помощники пустились в работу. Строгали, пилили, колотили и
построили большой, красивый корабль под белыми парусами.
Рад Емеля кораблю. Попросил Емеля у щуки капитана, матроса,
кока, запаслись едой, водой и отправились в дальний путь.
Плыли они по морям и океанам. Плыли день, плыли ночь и в ветер,
и в дождь. Много времени прошло. Приплыли они в Африку.
Встретили их на берегу аборигены.
- Отдавай, Емеля, корабль!
- Дайте мне слона, а я вам корабль.
Аборигены подумали и согласились. Привели Емеле слона, а сами
сели на корабль и уплыли.
Емеля, со своими помощниками – топором, молотком и рубанком
построили новый корабль и поплыли обратно домой.
Привели слона к царю. Царь и говорит:
- Спасибо, Емеля, за слона. Отдаю тебе полцарства и оставляю
служить при дворе.
Пошел Емеля к морю, позвал щуку и поблагодарил ее:
- Спасибо, тебе, щука за помощь. Плыви себе в синее море.
4. Совместная игра воспитателя с детьми (или с одним
ребенком). Придумывание реальной истории на тему «Морское
путешествие»
Предварительная работа: рассказ воспитателя
Родился Колумб в итальянском городе Генуя в семье ткача. С
юности Колумб начал ходить на торговых судах по Средиземному
морю. Затем перебрался в Португалию, где вскоре стал
признанным морским капитаном.
В те годы все страны искали морской путь вокруг Африки в Индию,
чтобы привозить оттуда дорогие пряности, благовония, шёлк,
ковры, золото и драгоценные камни. Христофор Колумб
предложил другой маршрут - двигаться через океан на запад.
Поддержку Колумб нашел у короля и королевы Испании, которые
согласились снарядить экспедицию. В случае успеха Испании
доставались несметные богатства. Колумбу были обещаны
дворянское звание, титулы адмирала всех вновь открытых земель.
Первая экспедиция Христофора Колумба состоялась в 1492 году. В
Атлантический океан вышли две каравеллы, «Пинта» и «Нинья», и
четырехмачтовый парусник «Санта-Мария». Команда состояла из
90 человек. В октябре 1492 года на горизонте показалась земля.
Это был один из Багамских островов. Колумб высадился на нём и
назвал его Сан-Сальвадор. Он предполагал, что достиг Азии. После
Багамских островов Колумб попал на Кубу, а вскоре открыл остров
Гаити. Всё это время и мореплаватель, и его команда
предполагали, что достигли берегов Азии и пытались обнаружить
прибрежные торговые города.
В январе 1493 года Колумб отправился обратно в Испанию. С собой
в качестве доказательства открытия новых земель (как он думал,
Индии) он взял несколько аборигенов, называя их индейцами. Из-
за ошибки Колумба это название закрепилось за коренными
жителями Америки и держится до сих пор.
Королю и королеве Колумб заявил, что Азиатский материк
находится поблизости от открытых им островов, а на самих
островах он намерен основать колонию. Испанские монархи
остались довольны Колумбом.
Всего, начиная с 1492 года, Христофор Колумб четырежды
возглавлял экспедиции к берегам открытой им земли. Четвертая и
последняя для него поездка состоялась в 1502 году. Был открыт
остров Мартиника, затем путешественники исследовали
побережье Центральной Америки.
Христофор Колумб умер в испанском городке Вальядолиде.
