Ученики на Учителя.com


Сюжетно-ролевая игра "Служба спасения"

Сюжетно – ролевая
игра
«Служба спасения»
ЦЕЛЬ
1. Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения
детей. Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые
игры
2. Развивать умение согласовывать тему игры; распределять роли,
подготавливать необходимые условия, договариваться о
последовательности совместных действий, налаживать и
регулировать контакты в совместной игре: договариваться,
мириться, уступать, убеждать и т.д.; самостоятельно разрешать
конфликты, возникающие в ходе игры. Способствовать
укреплению возникающих устойчивых детских игровых
объединений.
3. Развивать умение детей коллективно возводить постройки,
необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща
выполнять задуманное; применять конструктивные умения.
4.Закрепить представления детей о службах безопасности через
игровую проблемную ситуацию, совершенствуя навык
диалогического общения.
5.Поощрять расширение выбора тем для игры: учить развивать
сюжет на основе знаний, полученных при восприятии
окружающего, из литературных произведений и телевизионных
передач, экскурсий, выставок, путешествий, походов.
6.Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с
действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и
взаимоотношения. Развивать эмоции, возникающие в ходе ролевых
и сюжетных игровых действий с персонажами.
7.Закреплять умение усложнять игру путем расширения состава
ролей, согласования и прогнозирования ролевых действий и
поведения в соответствии с сюжетом игры, увеличения количества
объединяемых сюжетных линий.
8.Способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями,
включением в нее продуктивной деятельности (участие взрослого,
изменение атрибутики или введение новой роли). Создавать
условия для творческого самовыражения; для возникновения новых
игр и их развития.
9.Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное
для них место.
Оборудование: набор бенгальских свечей, спичек, сделанных
своими руками, телефон, рации, мягкие модули машин, одежда для
пожарных с набором тушения пожара, одежда врача, аптечка,
одежда инспектора ГБДД, жезл, модуль светофора.
Ход игры:
В: Ребята, скажите, пожалуйста, вы когда-нибудь оставались дома
одни?
А куда уходили ваши родители? Надолго ли? (ответы детей)
В: Вот однажды с мальчиком Сашей произошла такая история.
Когда мама ушла в аптеку, сын Саша остался один и решил зажечь
бенгальские свечи. Вы хотите эту историю придумать и поиграть в
такую игру? (да) (продумывание игры, главных героев, действий,
происходящих с ними; выбор главных героев из детей и т.д.)
В: Молодцы! Значит, в нашей игре задействованы такие службы
безопасности: пожарная, скорая помощь, ГИБДД, медицинская
помощь в больнице. Тогда приступайте к подготовке своих
атрибутов.
(дети разбирают и готовят атрибуты для игры)
1-2-3- Начало игры!!!
Однажды мама пошла в аптеку и сказала Саше: «У меня болит
голова, и я пойду в аптеку, а ты никому дверь не открывай, никого
не пускай, ничего опасного не трогай и не забывай про опасности».
Саша сказал: «Не беспокойся, мамочка, я знаю телефоны служб, но
звонить не придётся, так как я буду хорошо себя вести.
И вот Саша остался один, он знал, что мама купила бенгальские
свечи к Новому году. Но до праздника ещё далеко, а так хочется
посмотреть, как ярко горят свечи.
Саша взял спички и зажёг спичку. Он стоял радом с занавеской, и
она вдруг загорелась.
Саша знал, что делать: надо взять документы и выйти из квартиры,
но дверь мама заперла.
Мальчик не растерялся, лёг на пол, взял телефон и набрал 01.
(Ведёт диалог с диспетчером пожарной службы:
представляется, говорит адрес)
А огонь разгорается сильно, надышался Саша дымом и начал
звонить в скорую помощь.
(Ведёт диалог с диспетчером скорой помощи: представляется,
говорит адрес)
Примчались пожарные и врач скорой помощи.
Дверь выломали, Сашу отвели в машину скорой помощи,
осмотрели и повезли в больницу, а пожарные потушили пожар в
квартире и уехали.
Сашу привезли в больницу.
(Врач осматривает больного, который жалуется на
головокружение. Идёт диалог)
Мама пришла домой, увидела, что произошло и
решила такси вызвать скорее, чтобы поехать в больницу.
(диалог Мамы и таксиста - говорит адрес своего местонахождения
и адрес больницы. Приезжает такси.)
Мама едет в больницу, но на перекрёстке пробка и не работает
светофор. Что же делать. Мама видит регулировщика и просит ей
помочь.
(диалог мамы и регулировщика)
Приехав в больницу, мама подошла к врачу и спросила о сыне.
(диалог мамы и лечащего доктора)
Маму к сыну проводили.
Мама Сашу обняла и спросила его о проишествии.
(диалог Саши и мамы)
Рефлексия: Саша понимает, что натворил, как ему помогли знания
о службах безопасности. Они вместе с мамой временно будут жить
у бабушки, пока не сделают ремонт в квартире.
Дети определяют и обговаривают причину возникновения данной
ситуации.
Результативность игры:
Выстраивание алгоритмов действий в опасных ситуациях (дети
поэтапно сформулировали действия при пожаре, закрепили знания
своего домашнего адреса, повторили и закрепили правила
культурного общения с людьми);
В ходе игры дети чувствовали себя раскованно, обогащали сюжет
своими фразами и дополнениями, что придало ему особую
уникальность. Они усложняли игру путем расширения состава
ролей, согласования и
прогнозирования ролевых действий и поведения в соответствии с
сюжетом игры, увеличения количества объединяемых сюжетных
линий.
Во второй половине дня дети самостоятельно обыгрывали похожие
ситуации: мальчики - взрыв на станции, девочки - обследование у
доктора).
Таким образом, по результатам сложившейся познавательной
сущности, я считаю данную игру актуальной.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: