Конспект занятия "Фото музей прикладного искусства"
Конспект занятия – развлечения по народному декоративно-
прикладному искусству «Фото музей прикладного искусства»
в старшей группе
Цель: закрепить знания детей с народными промыслами (Гжель,
дымковская игрушка, Городец).
Задачи:
1. Продолжать формировать знания детей о характерных
особенностях разных видов росписи (цвет, узор, материалы из которых
изготовлены изделия).
2. Продолжать учить детей самостоятельно составлять и изображать
в рисунке декоративные узоры, по мотивам дымковской росписи,
располагать узор по всей форме (юбки).
3. Развивать речь, мыслительную активность, умение отвечать на
вопросы полным ответом.
4. Воспитывать познавательный интерес к прикладному искусству.
Предварительная работа: рассматривание изделий и картин с
изображением народно-прикладного искусства (Гжель, дымковская игрушка,
Городец), разучивание стихов, беседы, расписывание изделий.
Материал: иллюстрации, изделия разных народных промыслов:
дымковские игрушки, гжельская посуда, городецкие изделия, гуашь, ватные
палочки, силуэт барышни, сани, баночки с водой, подставки для кистей,
тряпочки, аудиозаписи народных мелодий.
Ход занятия:
1. Организационный момент
Воспитатель: Сегодня к нам пришло очень много гостей давайте
поздороваемся.
Приветствие
Станем рядышком, по кругу,
Скажем "Здравствуйте! " друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем "Привет! " и "Добрый день! ";
Если каждый улыбнётся –
Утро доброе начнётся.
– ДОБРОЕ УТРО!
Воспитатель: Ребята, я, хочу предложить вам, отправится на
экскурсию в фото музей прикладного искусства, где представлены различные
фотографии народных промыслов.
Но сначала отгадайте загадки
Воспитатель загадывает загадки:
1. Коль на досточке девица
Иль удалый молодец,
Чудо–конь и чудо-птица
Это значит…Городец.
2. Отгадайте, ребята, ещё одну загадку.
Чашки, чайники и вазы отмечаем эти сразу.
Белый фон – снегов белей.
Синий – небушка синей.
Кружевное это чудо
Привезли купцы откуда? (Гжель)
3.Весёлая белая глина.
Кружочки полоски на ней,
Козлы и барашки смешные,
Табун разноцветных коней,
Кормилицы и водоноски,
И всадники, и ребятня,
Собачки, гусары и рыбы,
А ну, назовите меня… (Дымка).
Воспитатель: молодцы ребята, все загадки отгадали. Теперь нам пора
отправляться в путь.
Воспитатель: Ребята, посмотрите на упряжку, а какие тут сани
расписные. Именно на них мы и отправимся в музей. Давайте сядем в сани,
закрываем глаза (играет музыка, под тихую музыку воспитатель говорит
слова).
Вот мчится тройка удалая
Вдоль по дороге столбовой,
И колокольчиком играя,
Несет нас в дальний путь.
Воспитатель: открываем глаза, вот мы и на месте.
Правило поведения в музее
Воспитатель: А перед тем как зайти в музей, давайте вспомним как
нужно вести себя в музеи.
Дети: Не ругаться, не кричать, не чего не трогать, можно только
смотреть.
Воспитатель: Ребята посмотрите тут, какое-то письмо лежит, от кого он
интересно? Давайте откроем и посмотрим, что в нем.
Чтение письма
Здравствуйте, дорогие друзья. Пишет вам директор музея. Был очень
сильный ветер, он попал в наш музей и часть наших фотографий разлетелись.
Помогите, пожалуйста, разобрать куда какую фотографию нужно поместить.
Воспитатель: Ребята, поможем в этой не простой ситуации?
Дидактическая игра «Назови картинку»
(Дети собирают картинки и распределяют по определенным видам
промыслам).
Воспитатель: Скажи, какая роспись изображена на твоей картинки?
(Гжель, Дымка, Городец).
Основная часть
Беседа о Гжели
Воспитатель: Теперь нам пора идти дальше. Ребята, как называется
этот вид промысла?
Дети: Гжель.
Воспитатель: Кто из вас знает, где этот промысел возник?
Дети: недалеко то Москвы, деревня Гжель.
Воспитатель: Из какого материала изготавливали гжельские мастера
свои изделия.
Дети: Из белой глины.
Воспитатель: Назовите, ребята, цвета гжельской росписи.
Дети: Синий, голубой, белый.
Воспитатель: Ребята, где в природе мы встречаем эти цвета?
Дети: Голубое небо, белые облака, синие озёра, белые лебеди, белый
снег.
Воспитатель: Назовите, ребята, самые популярные элементы узоров в
гжельской росписи.
Дети: Розы, травки, завитки, точки, полоски.
Воспитатель: Какую посуду украшают этими узорами?
Дети: Вазы, чайники, чашки, блюдца, кувшины, сахарницы.
Беседа о Городецкой росписи
Воспитатель: Идем дальше. Как называется эта роспись?
Дети: Городецкая роспись.
Воспитатель: Где родилась эта роспись?
Дети: на берегу Волги, город Городец.
Воспитатель: Какие изделия украшали такой росписью.
Дети: Тарелки, разделочные доски, хлебницы, мебель, прялки,
игрушки.
Воспитатель: Из какого материала создавались эти изделия?
Дети: Из дерева.
Воспитатель: Какие основные цвета этой росписи?
Дети: Ярко-жёлтый, синий, зелёный, красный, розовый, голубой,
чёрный и белый.
Воспитатель: Какие основные мотивы городецкой росписи вы знаете?
Дети: Цветочные узоры, кони, птицы.
Беседа о Дымковских игрушках
Воспитатель: Молодцы. И еще у нас остался один промысел это?
Дети: Дымковская игрушка.
Воспитатель: Где возник этот промысел?
Дети: Этот промысел возник в селе Дымково, возле города Вятке.
Воспитатель: Какие изделия делали по мотивам этого промысла?
Дети: барыни, кавалеры, индюки, петухи, кормилицы, кони, коровы,
карусели
Воспитатель: Скажите, ребята, из чего лепят мастер игрушки?
Дети: Из глины.
Воспитатель: Из каких элементов состоит дымковский узор?
Дети: Из кругов, полосок, клеток, пятен.
Воспитатель: Какие основные цвета дымковской игрушки?
Дети: Жёлтый, синий, зелёный, красный, чёрный, белый.
Рисование «Укрась платья» (нетрадиционное рисование ватными
палочками).
Воспитатель: Какие вы молодцы, помогли директору этого музея
разобраться со всеми фотографиями. Скажите какие росписи мы сегодня с
вами видели?
Посмотрите ребята, да тут же целая мастерская. Давайте и мы сегодня с
вами побудем мастерами и приготовим настоящие изделия. Посмотрите, что
тут изображено?
Дети: барышня
Воспитатель: а какой это вид промысла?
Дети: дымковская игрушка.
Воспитатель: правильно, посмотрите у этой барышни чего не хватает?
Дети: Узоров на юбке
Воспитатель: Так давайте с вами при помощи красок и ватных палочек
на рисуем на них узоры. Но для начала разомнем наши пальцы.
Пальчиковая гимнастика «Игрушки»
Привезли мы глину с дальнего бугра
(соединены ладошки, изображают «змейку»)
Ну-ка за работу, чудо-мастера! (трение ладошек друг об друга)
Слепим, высушим – и в печь! (лепят «ладошками»)
А потом распишем (пальчики щепоткой, рисуют волнистые линии)
Будем мы игрушки «печь», (лепят «ладошками»)
Печка жаром пышет. (кулачки сжимают и разжимают)
А в печи не калачи, не ватрушки, (машут указательным пальцем)
А в печи – игрушки! (руки вперед).
Наши руки готовы к работе, а теперь закроем глаза, и давайте
представим какие узоры можно нарисовать на барышне. Теперь можно
преступать к работе. (по памяти рисуют узор на платье).
Продуктивная деятельность детей
Воспитатель: Наши работы готовы, эти работы мы с вами заберем в
наш сад. Глядя на них, мы будем вспоминать необычную экскурсию в музей,
а теперь нам пора возвращаться в детский сад. Садимся в наши сани, ребята,
а давайте с вами расскажем нашим коням, где мы свами были?
Заключительная часть
Рефлексия
Дети: в музее прикладного искусства.
Воспитатель: Что мы там делали? (помогали директору найти нужные
фотографии).
Воспитатель: Какие промысла мы с вами сегодня видели?
Дети: Гжель, Городец, Дымковские игрушки.
Воспитатель: Какие три цвета у гжельской росписи?
Воспитатель: синий, белый, голубой.
Воспитатель: Дымковскую игрушку делают из чего?
Дети: глины.
Воспитатель: что тебе Влад больше всего сегодня понравилось?
- Какие элементы росписи больше всего понравилось тебе?
Воспитатель: Ребята, а вот мы с вами и вернулись обратно в наш
детский сад. Вот и наши гости, давайте с ними попрощаемся.
Дети: До свидания!
