Ученики на Учителя.com


Музыкальное занятие "Проделки королевы Фальшь"

1
Музыкальное занятие в старшей группе
«Проделки королевы Фальшь»
Цель: Развивать музыкально-слуховые представления, ладовое чувство,
чувство ритма.
Задачи:
- развивать творческую активность, формировать у детей установку на
творчество и потребность в нем;
-закрепить теоретические знания о музыкальных инструментах, уметь
различать по звуку и групповой принадлежности;
-развивать осознанное восприятие содержания и настроения музыкального
произведения;
-развивать певческий голос, чистоту интонирования мелодии голосом, петь
песни в удобной тесситуре, соответствующей типу звучания голоса ребенка;
-учить передавать в движениях настроение музыки, ориентируясь на темп,
динамику, ритмический рисунок и музыкальную форму;
Репертуар: музыкальное приветствие «Здравствуйте» (слова и музыка Е.
Кошкаревой), русская народная мелодия (в обр. Т. А. Попатенко), «Пестрый
колпачок» (сл. Н. Соловьевой, муз. Г. Струве), МДИ «Узнай инструмент по
звуку».
Ход занятия
Дети заходят в музыкальный зал без музыкального сопровождения.
Муз.рук.:
- Ребята, как я рада вас сегодня видеть в музыкальном зале! Так как мы с
вами очень воспитанные. Нам нужно поздороваться, но не обычно. Мы же в
музыкальном зале? Значит и здороваться будем, как ?
Дети:
- По музыкальному!
Музыкальный руководитель подходит к музыкальному центру, пытается его
включить.
2
Муз.рук.:
- Ребята, что-то не работает наш музыкальный центр? Но ничего, мы же
можем аккомпанировать на музыкальном инструменте?
Дети:
- Да!!!
Музыкальный руководитель подходит к фортепиано, пытается его открыть.
Муз.рук.:
- И фортепиано открыть не могу? Что же делать? Кто нам хочет помешать?
Вы по пути в музыкальный зал никого не встречали?
Воспитатель:
- Нет, не встречали, но мы нашли письмо, наверное, оно адресовано вам.
Муз.рук.:
- Сейчас посмотрим… (музыкальный руководитель открывает письмо)
действительно мне… Прочтем?
Дети:
Да!!!
Муз.рук.: (читает письмо)
Я королева Фальшь, заколдовала все музыкальные инструменты и теперь
музыка никогда не прозвучит в этом зале. Но вы можете справиться с
колдовством, вам поможет красный и синий цвет и волшебный экран. Ребята
что-же нам делать?
Дети предлагают расколдовать музыкальные инструменты и продолжить
музыкальное занятие.
Муз.рук.:
- Для того, чтобы расколдовать музыкальные инструменты нам нужно найти
красный и синий цвет, но где же нам найти эти цвета.
(На столах предварительно расставлены прозрачные стаканчики, с
закрашенной водой, разложены листочки бумаги, на которых свечой
нарисованы силуэты музыкальных инструментов)
3
Дети замечают стаканчики с красной и синей водой, отправляются к столам.
Музыкальный руководитель предлагает разделиться на две группы: мальчики
проходят к столам с синим цветом, а девочки с красным и превратить белые
листочки бумаги в цветные. В процессе раскрашивания дети замечают
«волшебство».
Муз.рук.:
- Что же у нас получилось?
Дети:
- Музыкальные инструменты!
Музыкальный руководитель предлагает детям назвать музыкальные
инструменты, которые у них получились в процессе «волшебства» (бубен,
маракасы, барабан, балалайка, труба, гитара, фортепиано, колокольчик,
скрипка, гармошка).
Муз.рук.:
- С первой частью колдовства мы справились, теперь на нужно найти
волшебный экран!
Дети предполагают, что это телевизор и педагог предлагает отправиться к
«волшебному экрану»
Муз.рук.:
- Долгое у нас сегодня путешествие, присядьте на ковер и продолжим
расколдовывать наши музыкальные инструменты.
Педагог предлагает детям музыкально-дидактическую игру «Узнай
инструмент по звуку» (в процессе проведения игры, музыкальный
руководитель задает вопросы о групповой принадлежности того или иного
музыкального инструмента – струнный, ударный, духовой, клавишный)
Звучит музыка волшебства.
Муз.рук.:
- Молодцы, ребята! Спасибо, что помогли мне и расколдовали музыкальные
инструменты, теперь музыка всегда будет звучать в этом зале. Теперь мы
можем и поздороваться! Становитесь в круг.
4
Дети становятся в круг
Музыкальное приветствие «Здравствуйте» (сл. и муз. Е. Кошкаревой)
- Ну, здравствуйте, ребята!
- Здрав-ствуй-те!
- Как ваше настроенье?
- Очень хорошо!
- Пора нам заниматься.
- Да-да-да!
- Мы будем все стараться
- Так же, как всегда.
Будем танцевать
И песни распевать.
Прошу, ребята, вас
За мною повторять.
Муз.рук.:
- Молодцы! А теперь маршируем по кругу и присаживаемся на свои места.
(Дети садятся на стулья около фортепиано)
- Сегодня мы с вами прослушаем песню, которую написал замечательный
русский композитор, великий педагог, который 50 лет проработал с детьми -
Георгий Струве. Вам нужно внимательно послушать песню, определить
характер этого музыкального произведения и угадать название.
Слушание песни в исполнении музыкального руководителя.
Муз.рук.:
- Какой характер у этого музыкального произведения?
- Как звучала музыка?
- О ком говорится в песне?
- Что произошло с гномом?
- Как бы вы назвали эту песню?
Ответы детей.
- А песня называется «Пестрый колпачок» - пестрый, значит разноцветный.
А сейчас мы с вами превратимся в гномиков и отправимся на прогулку в лес.
Физкультминутка «Гномик»
Гномик по лесу гулял, (Ходьба на месте.)
Колпачок свой потерял. (Наклоны вперед - “ищем пропажу”.)
Колпачок был непростым
5
Со звоночком золотым. (Хлопки в ладоши.)
Гному кто точней подскажет, (Прыжки на месте.)
Где искать ему пропажу? (Ходьба на месте.)
Муз.рук.:
- А сейчас мы с вами разучим эту замечательную песню, но для начала, нам
нужно разогреть наши голосовые аппараты.
Распевание (пение трезвучия на гласный звук «а» «о»; пение звукоряда
вверх и вниз на слог «ля», легатто и стаккато)
Разучивание песни «Пестрый колпачок» (разучивание первого куплета и
припева пофразно, обратить внимание на ритмический рисунок в припеве
«ти-ла-ла», предложить детям прохлопать ритмический рисунок с помощью
наглядного материала, в данном случае «ритмических полосок»)
Муз.рук.:
- А теперь споем первый куплет и припев с веселым, задорным настроением.
(выразительное исполнение)
Муз.рук.:
- Молодцы ребята, прекрасно справились! Вам понравилась песня?
Дети:
- Да!
Муз.рук.:
- А теперь я вам предлагаю потанцевать. Вам нужно построится в колонну
так, чтобы за каждой девочкой, стоял мальчик.
Исполнение этюда «Народные зарисовки» (ходьба по кругу с носка,
высокое поднимание колена, «полочка», хороводный шаг, «ковырялочка»,
ходьба «змейкой», «улиткой», сужение и расширение круга с хлопками.)
Педагог обращает внимание на ритмичность, четкость и выразительность
исполнения движений.
Дыхательная гимнастика (на восстановление дыхания)
Ах, какой хороший я!
Как же я люблю себя!
Крепко обнимаю,
Носиком вдыхаю.
Педагог предлагает детям стать в круг.
6
Муз.рук.:
-Ребята, что вам сегодня больше всего понравилось на музыкальном занятии?
(ответы детей)
- А что вы сегодня узнали нового?
(ответы детей)
Вдруг слышится грохот.
Муз.рук.:
- Неужели королева Фальшь опять хочет устроить нам неприятности?
Предположения детей. Педагог предлагает пойти и посмотреть детям, что же
так шумело.
Сюрпризный момент. Дети находят ларец с музыкальными инструментами.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: