Программа воспитания и социализации класса

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №28»

города Мурома Владимирской области

Программа

воспитания и

социализации

класса

на

2015 - 2019 г.г.

Классный руководитель

Н.В.Усова

2015 г.

Основные разделы

Пояснительная записка

Паспорт программы развития

Характеристика класса

Проблемно-ориентированный анализ воспитательной системы класса

Концепция

План реализации воспитательной работы

Механизм реализации программы развития

План-сетка организации деятельности на 2015 – 2019 учебные годы

Работа с родителями

Работа с детьми группы риска

Работа с одаренными детьми

Литература

Пояснительная записка

Основные задачи, поставленные перед отечественным образованием Национальной

доктриной образования в Российской Федерации и Концепцией модернизации

российского образования базируются на положение о том, что современное общество

остро нуждается в активно развивающихся самоопределяющихся, духовных и

творческих личностях. Изменения в российском обществе, связанные, прежде всего, с

приоритетом интересов личности, вызывают изменения в социальном заказе общества

школе. Школа XXI века определяется развитием в обществе следующих факторов:

- высоких технологий;

- информативности;

- интернационализации;

- антропологического подхода к формированию личности школьника.

На рубеже веков произошли принципиальные изменения воспитательной парадигмы,

которая сегодня опирается на демократические принципы, личностно-ориентированный,

субъектный подход. Поэтому для воспитательного компонента Федеральных

государственных образовательных стандартов нового поколения, а именно – Программы

воспитания и социализации – предложена система направлений воспитательной

деятельности и условия, обеспечивающие формирование у детей актуального

социокультурного опыта и личностной позиции, возможность творческой

самореализации, подготовку школьников к жизненному самоопределению. Одним из

условий, обеспечивающих реализацию воспитательного компонента, должна стать

интеграция учебной и внеурочной, внеклассной воспитательной работы. Важно, чтобы

знания, полученные детьми в процессе обучения, в том числе о ценностях,

апробировались бы ими на практике. Важно, чтобы нравственные нормы, ценности,

гуманистический, субъектный подходы определяли бы новое качество взаимоотношений

педагога и учащихся. Необходимо, чтобы наши дети имели не только учителя,

оценивающего их знания, проверяющего домашние задания и т.д., но учителя – старшего

друга, с которым можно откровенно обсудить и отношения со сверстниками, и

наблюдения из окружающей жизни, и поступки взрослых, посоветоваться по поводу

собственного поведения в ситуации выбора.

В современном обществе школа становится все более открытой социально-

педагогической системой, стремится к диалогу, межличностному общению, широкому

социальному взаимодействию. В ряду приоритетных форм и технологий совместной

деятельности субъектов воспитательного процесса особое внимание уделяется развитию

детских объединений, клубов.

В связи с социально-экономическими изменениями в нашей стране сильно

изменились и современные дети.

Для жизнедеятельности современных детей характерна ограниченность общения со

сверстниками. Для многих оно стало «роскошью». Дворы и дворовые коллективы как

особая детская субкультура постепенно исчезают. Игры, совместная деятельность и

сотрудничество со сверстниками часть оказываются недоступны для младших

школьников. Это обстоятельство значительно затрудняет усвоение детьми системы

моральных норм и нравственных принципов, препятствует формированию

коммуникативной компетентности, эмоциональной отзывчивости.

Большинство современных детей не участвуют в деятельности детских и

подростковых общественных организаций и соответственно лишены возможности

приобрести опыт лидерства и работы в команде, сотрудничества и взаимопомощи,

работы на социальное благо и благо своего товарища, близких людей.

Поэтому школа во взаимодействии с семьей должны уделять повышенное внимание

развитию личности ребенка и его социализации.

Развитие личности человека – это развитие системы «человек – мир». В этом процессе

человек выступает как активное творческое начало. Взаимодействуя с миром, он строит

себя сам. Взаимодействуя в мире, происходит саморазвитие и самоактуализация его

личности. Через деятельность и в процессе деятельности человек становится самим

собой. Поэтому главенствующее значение в воспитательном процессе приобретает

деятельность самого ребенка.

Воспитание в школе должно идти только через совместную деятельность взрослых и

детей, детей друг с другом, в которой единственно возможно присвоение (а не просто

узнавание) детьми ценностей. При этом воспитание принципиально не может быть

локализовано или сведено к какому-то одному виду образовательной деятельности, но

должно охватывать и пронизывать собой все виды: учебную (в границах разных

образовательных дисциплин) и внеурочную (художественную, коммуникативную,

спортивную, досуговую, трудовую и др.) деятельность.

Именно так ставится вопрос в новом Федеральном государственном образовательном

стандарте общего образования.

Паспорт программы развития

1. Заказчики программы: родители класса.

2. Основные исполнители программы:

- внутренние: классный руководитель, учителя-предметники, работающие в классе,

родители;

- внешние: школьный психолог, медработник, библиотекарь.

3. Цель программы:

Формирование ценностной сферы учащихся начальной школы посредством создания

условий для последовательного освоения ребенком базовых социокультурных

ценностей, для позитивной социализации, культурной идентификации и самореализации

младших школьников.

4. Основные задачи:

− создание условий для положительной атмосферы, позволяющей легко

адаптироваться детям к школе;

− формирование у детей мотивационно-ценностных ориентаций;

− воспитание гуманистической личности;

− овладение школьниками культурой здорового образа жизни;

− овладение школьниками общечеловеческой культурой;

− формирование и воспитание навыков толерантного поведения и сознания;

− создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся;

− изучение личностных качеств учащихся;

− формирование классного коллектива, способного к совместной творческой

деятельности;

− приобщение к общечеловеческим ценностям;

− создание системы работы с родителями, создание условий для повышения уровня

знаний родителей, педагогических, психологических, правовых основ и аспектов

нравственного воспитания в семье;

− высокий уровень сплоченности детского коллектива и их родителей.

5. Ведущие подходы программы:

Аксиологический подход. Воспитание представляет собой социальную деятельность,

обеспечивающую передачу ценностей от старшего поколения к младшему, от взрослых к

детям, от человека к человеку.

Системно-деятельностный подход. Принятие ребенком ценностей происходит через

его собственную деятельность, педагогически организованное сотрудничество с

учителями и воспитателями, родителями, сверстниками, другими значимыми для него

субъектами.

Развивающий подход. Развивающий характер воспитания и социализации достигается,

когда ценности формулируются в виде вопроса, поставленного педагогом, принимаемого

обучающимся и обращенного им к содержанию обучения, семейной, социальной,

культурной жизни, к самому себе. Что есть милосердие? любовь? закон? честь?

Понимание есть ответ на определенный вопрос. Понимание жизни, общества, культуры

человеком достигается через вопрошание их ценности, значения, смысла для себя.

5. Сроки и этапы реализации:

1 этап - 2015-2016 уч.г.г.(1 кл.)

2 этап - 2016-2017 уч.г.г.(2 кл.)

3 этап - 2017-2018 уч.г.г.(3 кл.)

4 этап - 2018-2019 уч.г.г.(4 кл.)

6. Ожидаемые конечные результаты:

Результаты 1 уровня:

• начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в

том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями,

этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных

групп;

• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях

отечественной культуры;

• начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина,

товарища;

• элементарные представления о различных профессиях;

• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья

человека, его образования, труда и творчества;

• знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на

здоровье человека;

• элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в

культуре народов России, нормах экологической этики;

• элементарные представления: об институтах гражданского общества, государственном

устройстве и социальной структуре российского общества; о наиболее значимых

страницах истории страны; об этнических традициях и культурном достоянии малой

Родины; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга.

Результаты 2 уровня:

• способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе

и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и

поступков других людей;

• почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим,

заботливое отношение к младшим;

• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку,

находящемуся в трудной ситуации;

• ценностное отношение к природе;

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

• ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям

России и человечества;

• ценностное отношение к России, к своей малой родине, отечественному культурно-

историческому наследию, государственной символике, русскому и родному языку,

народным традициям; к Конституции и законам Российской Федерации; к старшему

поколению;

• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.

Результаты 3 уровня:

• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими

детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к

природе;

• первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на

пришкольном участке, по месту жительства;

• личный опыт участия в экологических инициативах, проектах;

• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности,

формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

• первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками,

старшими детьми и взрослыми;

• первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов

в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

• опыт социальной и межкультурной коммуникации;

• первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно

значимой деятельности;

• первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной

истории и культуры;

• опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции.

7. Управление реализацией программы и контроль за ходом ее выполнения

Рабочая группа: Уова Наталья Валерьевнаклассный руководитель, __________

________________________________________________________ - члены совета класса.

В основу реализации программы положена коллективная творческая деятельность

детей, педагога, родителей.

Отчет о ходе реализации Программы и выполнении действий осуществляется 1 раз в

год.

Контроль за ходом выполнения Программы осуществляет совет класса.

Социальный паспорт

1.Кол-во детей в классе -

2. Мальчиков –

3.Девочек –

4. Отличники - __________

5.Хорошисты(кол-во)-_________

6.Неуспевающие______________

Склонные к пропускам

Неполных семей

Многодетных семей

Неблагополучных

Малообеспеченных

Дети-инвалиды

Стоящие на в/ш учете

Стоящие на учете в ОППН

Склонные к

безнадзорности,

беспризорности

Занимаются в спец

медгруппах

Имеются отклонения в

здоровье

Родители, воевавшие в

горячих точках

Родители ж/дорожники

Родители

предприниматели

Родители служащие

Родители рабочие

Родители военнослужащие

Родители ,имеющие

высшее образование

Родители имеющие

среднее образование

Родители имеющие средне-

спец образование

Родители имеющие

среднетехническое

образование

Жилищные условия

учащихся

Безработные родители

Опекаемые дети

30. Уровень воспитанности:

31.Уровень социальной активности:

32. Психологический климат класса:

обследования жилищно-бытовых условий

Дата обследования «___»___________201__г.

Обследование проводилось классным руководителем ___ «__» класса школы № 3

В результате обследования установлено, что ____________________________

___________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество ребенка, дата рождения)

______________________ учится в ___ «__» классе с _____________________ проживает

по адресу ________________________________________________

(адрес, телефон)

Учащийся проживает в семье из _____ человек. Состав семьи:

1. Отец ____________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

Место работы ______________________________________________________________

Должность ________________________________________________________________

2. Мать ___________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

Место работы ______________________________________________________________

Должность ________________________________________________________________

3. Другие родственники: _____________________________________________________

___________________________________________________________________

Бытовые условия жизни: семья занимает ____-комнатную квартиру, санитарное

состояние (хорошее, удовлетворительное, неудовлетворительное). У ребенка есть

условия для занятий и отдыха (отдельная комната или оборудованный детский уголок),

нет условий для занятий и отдыха. ______________________________________________

___________________________________________________________________

Взаимоотношения в семье: атмосфера в семье дружеская, теплая, между членами

семьи близкие доверительные отношения; отношения отчужденные, взаимопонимания

ребенка с родителями нет. _____________________________________________________

___________________________________________________________________

Особенности семейного воспитания: родители строго контролируют поведение

ребенка, сотрудничают с учителями; ограничивают самостоятельность ребенка,

вступают в противоречия с учителями. ___________________________________________

___________________________________________________________________

Вывод: семья благополучная

семья неблагополучная

семья вызывает тревогу.

Классный руководитель ___________ Усова Н.В.

№

Отдых детей в каникулярное время

№

Ф.И.О.

Осенние

каникулы

Зимние

каникулы

Весенние

каникулы

июнь

июль

август

Проблемно - ориентированный анализ состояния воспитательной системы класса

(анализ условий, изменений)

Анализ будет проведен в конце 2 класса.

Анализ развития коллектива класса за учебный год

Показатели развитости классного коллектива

четверть

Выводы

Мобильность при выполнении коллективных дел,

стремление к решению творческих задач и

активное участие каждого в их решении

Товарищеские взаимоотношения, внимание

друг к другу

Мажорное мироощущение

Отрицательное отношение к нарушениям норм,

принятых в коллективе

Ответственность за коллективное дело

Самостоятельное выдвижение общественно

значимых целей и достижение их на основе

самоуправления коллектива

Трудовые навыки коллектива

Условные обозначения:

Я – ярко проявляется,

П – проявляется,

С – слабо проявляется,

Н – не проявляется

Выводы: (делаются по итогам анализа в конце каждого года)

Уровень воспитанности учащихся

Уровень воспитанности определяется по стержневым качествам личности:

№

ФИО

Трудолюбие

Эрудиция

Прилежание

Отношение к

природе

Эстетические

вкусы

Нравственные

качества

Самовоспитание

1кл

2кл

3кл

4кл

1кл

2кл

3кл

4кл

1кл

2кл

3кл

4кл

1кл

2кл

3кл

4кл

1кл

2кл

3кл

4кл

1кл

2кл

3кл

4кл

1кл

2кл

3кл

4кл

Исследование межличностных отношений.Результаты социометрии

№

Ф.И.О.

Статус

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

1 класс

- мальчик

- девочка

- звезда

- предпоч.

- принят.

- непринят.

Концепция

Педагогические теории

• педагогика введения в школьную жизнь (Цукерман Г.А.)

• педагогика гуманизма (Сухомлинский В.А.)

• концепция поликультурного образования (Малькова З.М., Макаев В.В., Супрунова Л.Л.)

• педагогика сотрудничества (Иванов И.П., Караковский В.А.)

• педагогика педагогической поддержки (Газманов О.С.)

• гуманно-личностная технология (Амонашвили Ш.А.)

• личностно-ориентированная педагогика(Якиманская Н.А.)

• игровые технологии.

Основополагающие образовательные принципы

• Приоритет на общечеловеческие ценности: доброта, уважение, старательность,

добросовестность, ответственность, готовность придти на помощь.

• Гуманизм во взаимоотношениях «учитель-ученик», «ученик-ученик», «ученик-

родитель».

• Демократизм, уважение ученика.

• Индивидуальный подход.

• Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей школьников.

• Преемственность и взаимодействие в воспитательном процессе.

• Принцип целостности и системности.

• Многовариативность и альтернативность.

Воспитание классного коллектива опирается на общечеловеческие нравственные

ценности.

Традиционными источниками нравственности являются:

➢ патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение

Отечеству);

➢ социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям,

институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие,

честь, достоинство);

➢ гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед

Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический

мир, свобода совести и вероисповедания);

➢ семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о

старших и младших, забота о продолжении рода);

➢ труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость,

трудолюбие, бережливость);

➢ наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);

➢ традиционные российские религии (учитывая светский характер обучения ценности

традиционных российских религий присваиваются школьниками в виде системных

культурологических представлений о религиозных идеалах);

➢ искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный

выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

➢ природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

➢ человечество (мир во всем мире, многообразие и равноправие культур и народов,

прогресс человечества, международное сотрудничество).

Формирование видения образа своего класса

(по результатам опроса учащихся и родителей)

1. Как жить будем?

- дружно, весело, интересно, увлеченно, по правилам дружного дома.

2. К чему стоит стремиться?

- хорошо учиться, принимать участие в классных, школьных и окружных

мероприятиях.

3. Какими хотите быть?

- здоровыми, умными, творческими, трудолюбивыми, жизнерадостными,

толерантными, разносторонне развитыми, активными.

4. Какой деятельностью будем заниматься?

- соревнования, походы, экскурсии, вечера, встречи, конкуры, игры, поездки,

проекты.

5. Кто будет нашими партнерами?

- родители, учителя, учащиеся других классов, учителя - предметники, работники

различных сфер.

Определены законы жизни классного коллектива «Смайлики»:

1. «Смайл-дело»

Взялся за дело-доводи его до конца.

Ни одного дня без доброго дела.

2. «Смайл-зеркало»

Относись к другому так, как хочешь, чтобы относились к тебе.

Что посеешь, то и пожнешь.

3. «Смайл-друг»

Без друзей меня чуть-чуть, а с друзьями много.

В дружбе - сила!

4. «Смайл-энциклопедия»

Стремись объять необъятное.

Знание лучше всякого богатства.

5. «Смайл-чемпион»

Здоровому все здорово.

Твои способности в твоей власти.

6. «Смайл-звезда»

Твори, выдумывай, пробуй.

7. «Смайл-гражданин»

Настоящий человек и сын Отечества одно и то же.

Принципы организации деятельности в классном коллективе:

1. Движение - это жизнь!

2. Помогай другому в учёбе!

3. Как можно меньше троек в дневнике!

4. Ничего без интереса, ничего формального!

5. Все дела - вместе и творчески!

Воспитательные цели и задачи

Основная педагогическая цель – воспитание нравственного, ответственного,

инициативного и компетентного гражданина России.

Общие задачи воспитания и социализации младших школьников:

В области формирования личностной культуры:

- формирование способности к духовному развитию, реализации творческого

потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной

деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного

образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции –

«становиться лучше»;

- укрепление нравственности – основанной на свободе воли и духовных

отечественных традициях, внутренней установки личности школьника поступать

согласно своей совести;

- формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости

определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о

добре и зле, должном и недопустимом; укрепление у младшего школьника позитивной

нравственной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма;

- формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности

младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства,

осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных

норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

- принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей, национальных и

этнических духовных традиций;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно

оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и

поступкам;

- формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям,

совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их

результаты, целеустремленности и настойчивости в достижении результата;

- развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;

- осознание младшим школьником ценности человеческой жизни, формирование

умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям,

представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной

безопасности личности в пределах своих возможностей;

- формирование нравственного смысла учения.

В области формирования социальной культуры:

- формирование основ российской гражданской идентичности;

- пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;

- формирование патриотизма и гражданской солидарности;

- развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами,

сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

- укрепление доверия к другим людям;

- развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и

сопереживания другим людям;

- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным

российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

- формирование основ культуры межэтнического общения, уважения к культурным,

религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

- формирование отношения к семье как к основе российского общества;

- формирование у младшего школьника почтительного отношения к родителям,

осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

- знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями

российской семьи.

Пути решения воспитательных задач

Ребенка воспитывает все, что окружает. Лучшее воспитание – это воспитание

добрыми отношениями друг к другу, к окружающему миру, к самим себе, ибо

«нравственность постигается и применяется не из чьих-то речей, а из реальных

отношений между людьми, которые ребенок видит, испытывает и осуществляет сам».

(Соловейчик В.)

• Стиль взаимоотношений.

• Словесные методы.

• Урочная и организованная специальным образом познавательная и воспитательная

внеурочная деятельность.

• Творческая деятельность.

• Собственный пример.

• Опора на семью, семейные традиции, поддержку семьи.

Ресурсы

− Устав школы;

− Программа развития школы;

− Программа воспитания и социализации младших школьников;

− «Положение о совете класса»;

− Классный уголок, папки, портфолио;

− медицинские работники, психолог, педагоги дополнительного образования;

− программно - методическое обеспечение;

− спортинвентарь, ТСО и ИКТ.

Содержание воспитательной работы

• На уровне учебной деятельности:

- корректировка учебных программ, организация факультативов (2-4 классы),

информатизация учебного процесса, организация внеурочной деятельности.

• На уровне воспитательной работы:

- формирование гражданской ответственности, правовой самостоятельности, духовности,

толерантности через систему классных часов, воспитательных дел класса, тестирование

учащихся, участие в кружках, клубах, секциях.

• На уровне воспитательного взаимодействия с родителями:

- проведение родительских лекториев, круглых столов;

- работа клубов;

- проведение совместных дел, праздников, КТД, проектов;

- индивидуальная работа с родителями;

- проведение уроков в семьях.

• На уровне профессионального образования педагога:

- повышение квалификационного уровня;

- разработка методики составления авторских программ;

- участие в опытно-экспериментальной работе;

- создание банка интерактивных форм, методов, технологий воспитания.

Формы, методы, приемы, воспитательной работы

Приоритет отдается диалоговым формам общения, методу педагогических ситуаций,

побуждению к самовоспитанию, созданию условий для развития и воспитания личности:

• дискуссии, диспуты,

• ролевые, деловые, образовательные игры,

• экскурсии, походы,

• «круглые столы»,

• проекты,

• сетевые проекты,

• ток-шоу,

• брейн-ринги,

• соревнования,

• викторины,

• встречи,

• тренинги,

• заочные путешествия,

• интеллектуальные марафоны,

• проектные игры,

• уроки в музее,

• акции милосердия.

План реализации воспитательной работы

Программа воспитания классного коллектива реализуется в рамках:

• программы развития школы

• опытно-экспериментальной работы школы

• программы: «Воспитание и социализация младших школьников», «Семья»,

«Здоровье».

Критерии и показатели оценки ожидаемого результата

1. Личностные критерии:

критерии

показатели

Здоровый ребенок

- динамика заболеваемости

- интерес к спорту во внеурочной деятельности

- отношение к курению(%) (4 кл.)

- занятость в секциях и участие в спортивных делах

- комфортность самочувствия на уроке, в классе и школе

Умственное развитие

-снижение количества удовлетворительных оценок по

предметам

- проявление интереса к знаниям

- расширение кругозора

- повышение престижности хорошей учёбы

- желание посещать дополнительные занятия по предметам,

кружки, секции (3-4 кл.)

2. Процессуальные критерии:

критерии

показатели

Достижения учащихся

класса

(портфолио)

- участие в различных мероприятиях в классе и школе

- участие в олимпиадах, интернет – олимпиадах

- творческий подход к делам

- конкурс «Гастелловские премии»

Жизнелюбие

- желание помочь другим

- толерантность

- оптимизм

- доброжелательное отношение к людям

- разносторонние интересы

- ответственность за свои поступки

Механизм реализации программы развития

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

на 2015 - 2019 учебные года

ЦЕЛИ. Создание оптимальных (для класса, педагога, детских ожиданий) условий

для жизнедеятельности классного коллектива и развития его членов.

ЗАДАЧИ: 1) сплочение классного коллектива как основного « инструмента »

психологической защиты и условий свободного развития его членов;

2) развитие социальных умений и навыков функционирования коллектива

в обществе;

3) создание благоприятных условий для самореализации каждого члена

классного коллектива через включение в разные виды деятельности;

4) педагогическая поддержка детей разных категорий, предупреждающая

возможные конфликты, психологические срывы;

5) психолого-педагогическое просвещение учащихся и их родителей;

6) создание условий для сохранения и укрепления здоровья школьников.

Организация воспитания и социализации учащихся начальной школы осуществляется

по следующим направлениям:

Каждая из базовых ценностей, педагогически определяемая как вопрос, превращается

в воспитательную задачу.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и

обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение

Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством,

старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и

ответственность; доверие к людям.

Задачи:

- получение элементарных представлений о политическом устройстве России, об

институтах государства, их роли в жизни общества, о важнейших законах нашей страны;

представления о символах государства – Флаге, Гербе России;

- получение элементарных представлений об институтах гражданского общества, о

возможностях участия граждан в общественном управлении;

- получение элементарных представлений о правах и об обязанностях гражданина

России;

- проявление интереса к общественным явлениям, понимание активной роли человека

в обществе;

- формирование уважительного отношение к русскому языку как к государственному,

языку межнационального общения;

- получение начальных представлений о народах России, об их общей исторической

судьбе, о единстве народов нашей страны;

- получение элементарных представлений о национальных героях и важнейших

событиях истории России;

- проявление интереса к государственным праздникам и важнейшим событиям в

жизни России, субъекта Российской Федерации, города;

- формирование стремления активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего

села, города;

- воспитание любви к школе, своему селу, городу, народу, России;

- воспитание уважения к защитникам Родины;

- получение первоначальных представлений о правилах поведения в школе, дома, на

улице, в населенном пункте, на природе;

- формирование умения отвечать за свои поступки;

- воспитание отрицательного отношения к нарушениям порядка в классе, дома, на

улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь;

достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода

совести и вероисповедания.

Представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества,

религиозной картине мира.

Задачи:

- получение первоначальных представлений о базовых национальных российских

ценностях;

- формирование различения хороших и плохих поступков;

- изучение правил поведения в школе, семье, общественных местах;

- получение элементарных представлений о религиозной картине мира, роли

православия и других традиционных российских религий в развитии российского

государства, в истории и культуре нашей страны;

- воспитание почтительного отношения к родителям;

- воспитание уважительного отношения к старшим, доброжелательного отношения к

сверстникам и младшим;

- установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на

взаимопомощи и взаимной поддержке;

- воспитание бережного, гуманного отношение ко всему живому;

- изучение правил вежливого поведения, культуры речи, формирование умения

пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;

- стремление избегать плохих поступков; не капризничать, не быть упрямым;

формирование умения признаться в плохом поступке и проанализировать его;

- получение представлений о возможном негативном влиянии на морально-

психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач,

рекламы;

- воспитание отрицательного отношения к аморальным поступкам, грубости,

оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных

фильмов и телевизионных передач.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание;

целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.

Задачи:

- получение первоначальных представлений о ведущей роли образования, труда и

значении творчества в жизни человека и общества;

- получение первоначальных представлений о нравственных основах учебы, труда и

творчества;

- воспитание уважения к труду и творчеству старших и сверстников;

- получение элементарных представлений об основных профессиях;

- воспитание ценностного отношения к учебе как виду творческой деятельности;

- получение элементарных представлений о роли знаний, науки, современного

производства в жизни человека и общества;

- формирование первоначальных навыков коллективной работы, в том числе при

разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

- формирование умения проявлять дисциплинированность, последовательность и

настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

- формирование умения соблюдать порядок на рабочем месте;

- воспитание бережного отношения к результатам своего труда, труда других людей, к

школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

- воспитание отрицательного отношения к лени и небрежности в труде и учебе,

небережливому отношению к результатам труда людей.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и

школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

Задачи:

- воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью родителей, членов

своей семьи, педагогов, сверстников;

- получение элементарных представлений о единстве и взаимовлиянии различных

видов здоровья человека: физического, психического (душевного), социального

(здоровья семьи и школьного коллектива);

- получение элементарных представлений о влиянии нравственности человека на

состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

- понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его

образования, труда и творчества;

- изучение и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение

здоровьесберегающего режима дня;

- формирование интереса к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в

спортивных соревнованиях;

- получение первоначальных представлений об оздоровительном влиянии природы на

человека;

- получение первоначальных представлений о возможном негативном влиянии

компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

- воспитание отрицательного отношения к невыполнению правил личной гигиены и

санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое

воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.

Задачи:

- развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание

активной роли человека в природе;

- воспитание ценностного отношения к природе и всем формам жизни;

- получение элементарного опыта природоохранительной деятельности;

- воспитание бережного отношения к растениям и животным.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений

об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие;

художественное творчество.

Задачи:

- формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое

воспитание):

- формирование представлений о душевной и физической красоте человека;

- формирование умения видеть красоту природы, труда и творчества;

- формирование интереса к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям,

концертам, выставкам;

- формирование интереса к занятиям художественным творчеством;

- воспитание стремления к опрятному внешнему виду;

- воспитание отрицательного отношения к некрасивым поступкам и неряшливости.

ПЛАН – СЕТКА ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Содержание, формы работы

Направление

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

СЕНТЯБРЬ

Воспитание

гражданственности,

патриотизма

1. «День знаний» -

«С чего начинается Родина?»,

«Государственные символы»

2. «Путь домой» (работа с

Портфолио)

1. «День знаний» -

«Флаг, герб, гимн»

(викторина)

1. «День знаний» -

«Тайна мирного дома»

(организационно-творческая

мастерская)

1. «День знаний» -

«Я – житель планеты» (КВН)

Воспитание

нравственных

чувств и этического

сознания

1. «Мы теперь не просто

дети» (выход в ДНТ)

2. «День рождения класса»

(КТД)

3. «Школа Буратино»

(сетевой проект)

1. «Хочу и Надо» (классный

час)

1. «Дружба крепкая»

(классный час)

1. «Встречают по одежке –

провожают по уму»

(классный час)

Воспитание

трудолюбия

1. Дежурство по классу, уход за комнатными растениями.

2. Дежурство по столовой.

Формирование цен-

ностного отношения

к здоровью и здоро-

вому образу жизни

1. «День здоровья» (веселые

старты)

2. Подвижные игры на

переменах, игры на свежем

воздухе (ежедневно)

1. «День здоровья» (веселые

старты)

2. Подвижные игры на

переменах, игры на свежем

воздухе (ежедневно)

1. «День здоровья» (веселые

старты)

2. Подвижные игры на

переменах, игры на свежем

воздухе (ежедневно)

1. «День здоровья» (веселые

старты)

2. Подвижные игры на

переменах, игры на свежем

воздухе (ежедневно)

Воспитание цен-

ностного отношения

к природе,

окружающей среде

(экологическое

воспитание)

Экскурсия в парк

Сбор природного материала

1. «В гости к осени»

(экскурсия с

театрализованным

представлением)

Здравствуй, осень»

Игра «Экологическое лото»

Проект» Я и природа»

Воспитание цен-

ностного отношения

к прекрасному

(эстетическое

воспитание)

1. «Эстетический вкус во

внешнем виде» (беседа)

2. «Юный стилист»

(фрагмент из КТД «День

рождения класса»)

1. «Эстетический вкус в

природе» (беседа)

2. «Лесные фантазии»

(поделки, рисунки)

1. «Эстетический вкус в

живописи» (беседа)

2. «Осенний пейзаж»

(конкурс рисунков)

3. Оформление поздрави-

тельных книжек-малышек

(подарок первоклассникам)

1. «Эстетический вкус в

быту» (беседа)

2. «Интерьер моей

комнаты» (конкурс макетов)

Направление

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

ОКТЯБРЬ

Воспитание

гражданственности,

патриотизма

1. «Права и обязанности

учащихся в школе» (беседа)

1. «Я – достойный

школьник» (классный час)

1. «Дом, в котором мы

живем» (классный час)

1. «Я – человек, гражданин,

россиянин» (классный час)

Воспитание

нравственных

чувств и этического

сознания

1. «Что такое уважение?»

(круглый стол)

2. «Школа Буратино»

(сетевой проект)

1. «День защиты

животных» (игра-

викторина) - 4 октября

2. Сетевой проект

1. «Правила поведения в

общественном

транспорте» (классный час)

2. «Уважай старших»

(беседа) - 1 октября

3. Сетевой проект

1. «Мир моих увлечений.

Моё хобби» (классный час)

2. «Дорогие мои старики»

(круглый стол) - 1 октября

3. Сетевой проект

Воспитание

трудолюбия

1. Дежурство по классу, уход за комнатными растениями.

2. Дежурство по столовой.

3. Уход за животными дома.

4. «Сделаем школьный двор чистым» (трудовой десант)

Формирование цен-

ностного отношения

к здоровью и

здоровому образу

жизни

1. «Чистые руки, чистое

тело – смело берись за любое

дело!» (классный час)

2. Игры на свежем воздухе.

3. «Правила поведения в

лесу» (беседа по ОБЖ)

1. «Режим дня» (работа с

Портфолио)

2. Игры на свежем воздухе.

3. «Правила поведения в

лесу» (беседа по ОБЖ)

1. «Здоровье сгубишь – новое

не купишь» (классный час)

2. Игры на свежем воздухе.

3. «Правила поведения в

лесу» (беседа по ОБЖ)

1. «В здоровом теле

здоровый дух» (классный

час)

2. Игры на свежем воздухе.

3. «Правила поведения в

лесу» (беседа по ОБЖ)

Воспитание

ценностного

отношения к

природе,

окружающей среде

(экологическое

воспитание)

1. «Лес полон сказок и чудес»

(экскурсия с

театрализованным

представлением)

1. «В гости к осени»

(сюжетно-ролевая игра)

1. «Здравствуй, осень»

(экскурсия с

театрализованным

представлением)

1. «Выход в осенний лес»

(экскурсия с

театрализованным

представлением)

Воспитание

ценностного

отношения к

прекрасному

(эстетическое

воспитание)

1. «Красота первозданной

природы» (беседа)

2. Конкурс рисунков, поделок

из листьев

1. «Красота живописи»

(беседа)

2. «Осенний пейзаж»

(выставка рисунков)

3. «Мой четвероногий друг»

(выставка рисунков)

1. «Красота танца» (беседа)

2. «Пластилиновая

скульптура» (выставка

поделок из пластилина)

1. «Красота декоративно-

прикладного искусства»

(беседа)

2. Выставка поделок

3. «Домашний питомец»

(конкурс сочинений)

Направление

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

НОЯБРЬ

Воспитание

гражданственности,

патриотизма

1. «Села и деревни

Муромского края» (заочная

экскурсия, рассказы детей)

1. «Города нашей

Владимирской области»

(викторина)

2. «Выезд в г.Владимир»

(экскурсия)

1. «История мого города»

(исследовательская

деятельность)

2. Экскурсия в краеведческий

музей

1. «Ими славен наш город»

(презентация)

2. Экскурсия в выставочный

зал

Воспитание

нравственных

чувств и этического

сознания

1. «Что такое хорошо и что

такое плохо?» (ролевая игра)

2. «Ты у меня одна» (мамина

гостиная) – 25 ноября

1. «Ярмарка талантов»

(худ. самод.)

2. «Как трудно быть

мамой» (мамина гостиная) –

25 ноября

1. «Что такое любовь?»

(круглый стол)

2. «Самая, самая, самая…»

(мамина гостиная) – 25

ноября

1. «Поговорим о наших

мамах» (классный час)

2. «Моя мама самая

лучшая» (конкурс

сочинений) – 25 ноября

Воспитание

трудолюбия

1. Дежурство по классу, уход за комнатными растениями.

2. Дежурство по столовой.

3. Уход за животными дома.

4. Генеральная уборка класса (в конце первой четверти)

5. «Самый лучший помощник» (рассказ мамы и папы)

6. «Помощь пернатым» (строим кормушки вместе с папой)

Формирование цен-

ностного отношения

к здоровью и

здоровому образу

жизни

1. «Откуда берутся

грязнули?» (ролевая игра)

1. «История возникновения

ПДД» (классный час)

1. «Тормозной путь»

(классный час)

1. «Привычки, которые

мешают нам жить?»

(круглый стол)

Воспитание цен-

ностного отношения

к природе,

окружающей среде

(экологическое

воспитание)

1. Экскурсия в музей природы

1. «Тайна лесной тропинки»

(ролевая игра)

1. «О братьях наших

меньших» (классный час)

2. «Рейд бережливых»

(экологический десант)

1. «Природа и я. Моё место

в природе» (беседа-

дискуссия)

2. Изготовление

экологической настольной

игры

Воспитание цен-

ностного отношения

к прекрасному

(эстетическое

воспитание)

1. «Деревенская изба»

(изготовление макета)

2. «Портрет моей мамы»

(конкурс рисунков)

1. «Природа и

дети»(конкурс фото)

2. «Угадай мелодию»

(викторина)

1. Украшение класса ко Дню

матери

2. Оформление газеты

3. «Я – поэт» (конкурс

стихов собственного

сочинения)

1. Украшение класса ко Дню

матери

2. Оформление газеты

3. Изготовление подарка

маме

Направление

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

ДЕКАБРЬ

Воспитание

гражданственности,

патриотизма

1. «Знаю ли я свой город»

(заочная экскурсия ко дню

краеведения)

1. «История моей улицы»

(работа с Портфолио)

1. «Я счастлив, что родился

в Муроме» (классный час)

1. «Где родился, там и

пригодился» (дискуссия)

Воспитание

нравственных

чувств и этического

сознания

1. «Что мне нравится и не

нравится в школе?» (беседа)

2. «Новогодняя сказка»

(выход в «Орленок»)

1. «Спешите делать добро»

(путешествие по сказкам)

2. «Новый год в ДНТ»

(выход в ДНТ)

1. «Что я сделал своими

руками и для чего?» (беседа)

2. «В гостях у Деда Мороза»

(путешествие по сказочному

Устюгу - проект)

1. «Тренинг - общение»

2. «Встреча Нового года в

разных странах» (классный

час с презентацией)

3. «Новогодний КВН»

Воспитание

трудолюбия

1. Дежурство по классу, уход за комнатными растениями.

2. Дежурство по столовой.

3. Уход за животными дома.

4. Генеральная уборка класса (в конце второй четверти)

5. Строительство Снежной бабы, снежной крепости.

6. «Вместе с папой строим горку».

Формирование

ценностного

отношения к

здоровью и

здоровому образу

жизни

1. «Огонь друг – огонь враг»

(мероприятие с элементами

театрализованного

представления)

2. Зимние забавы

1. «В гостях у Мой додыра»

(ролевая игра)

2. Зимние забавы

1. «Дорога и ее главные

составные части»

(классный час). Опасности в

зимнее время года.

2. Зимние забавы

1. «Почему важно не

забывать о гигиене» (игра-

викторина)

2. Зимние забавы

Воспитание

ценностного

отношения к

природе,

окружающей среде

(экологическое

воспитание)

1. «Здравствуй Зимушка-

Зима» (экскурсия в зимний

лес с элементами

театрализованного

представления)

1. «Зимний лес полон сказок

и чудес» (экскурсия в зимний

лес с элементами

театрализованного

представления)

1. «В гостях у зимнего леса»

(экскурсия в зимний лес с

элементами

театрализованного

представления)

1. «Тропой следопыта»

(экскурсия в зимний лес с

элементами

театрализованного

представления)

Воспитание

ценностного

отношения к

прекрасному

(эстетическое

воспитание)

1. Украшение елки, класса

(творческая мастерская)

2. Оформление

поздравительной открытки

1. Украшение елки, класса

(творческая мастерская)

2. Оформление новогодней

газеты

3. Письмо Деду Морозу

1. Украшение елки, класса

(творческая мастерская)

2. Оформление новогодней

газеты

3. Изготовление декораций,

костюмов к Новогоднему

КВНу

1. Украшение елки, класса

(творческая мастерская)

2. Оформление новогодней

газеты

3. Изготовление декораций,

костюмов к Новогодней

сказке

Направление

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

ЯНВАРЬ

Воспитание

гражданственности,

патриотизма

1. «Игры наших бабушек и

дедушек» (разучивание

забытых игр)

1. «Что пели мои бабушка и

дедушка?» (вечерние

посиделки)

1. «Русские национальные

игры» (презентация)

1. Экскурсия в краеведческий

музей

Воспитание

нравственных

чувств и этического

сознания

1. «Азбука поведения – У

меня зазвонил телефон…»

(ролевая игра)

1. «Что означает моя

фамилия?» (работа с

портфолио)

1. «Честность прежде

всего» (круглый стол)

1. «Кому нужна моя

помощь?» (занятие-

практикум)

Воспитание

трудолюбия

1. Дежурство по классу, уход за комнатными растениями.

2. Дежурство по столовой.

3. Уход за животными дома.

4. «Самый лучший помощник» (рассказы мамы и папы)

Формирование

ценностного

отношения к

здоровью и

здоровому образу

жизни

1. «Чтобы гриппа не бояться

надо спортом заниматься»

(классный час)

2. «День здоровья»

«Ура! Каток!»

«Ура! Горка!»

1. «Дорожные знаки и их

виды» (презентация-

викторина по ПДД)

2. «День здоровья»

«Ура! Каток!»

«Ура! Горка!»

«Ура! Лыжи!»

1. «Меры безопасного

поведения на льду» («Сам

себе МЧС») (кл.час по ОБЖ)

2. «День здоровья»

«Ура! Каток!»

«Ура! Горка!»

«Ура! Лыжи!»

1. «День безопасности –

Сигналы регулировщика»

(классный час по ПДД)

2. «День здоровья»

«Ура! Каток!»

«Ура! Горка!»

«Ура! Лыжи!»

Воспитание

ценностного

отношения к

природе,

окружающей среде

(экологическое

воспитание)

1. «Как зимуют растения»

(экскурсия в школьный двор)

1. «Животные зимой»

(экскурсия в музей природы)

1. «Кто здесь наследил?»

(игра-викторина)

1. «Я – часть природы»

(классный час)

Воспитание

ценностного

отношения к

прекрасному

(эстетическое

воспитание)

1. Конкурс рисунков «Зимние

забавы»

2. «Рождественские

посиделки» (Экскурсия в

пекарню «Левант»)

1. Конкурс рисунков

«Зимний пейзаж»

1. Конкурс рисунков «Зима в

моем дворе»

2. Экскурсия в зимний парк

1. Конкурс рисунков «Мой

город зимой»

Направление

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

ФЕВРАЛЬ

Воспитание

гражданственности,

патриотизма

1. «Традиции и обычаи

нашего класса» (круглый

стол)

1. «Традиции и обычаи

нашего города» (круглый

стол)

1. «Чем богат наш край»

(беседа)

1. «Служу России!»

(классный час)

Воспитание

нравственных

чувств и этического

сознания

1. «Слово: огорчает, веселит

и утешает» (ролевая игра)

1. «Делу – время, потехе -

час» (игра-сказка)

1. «Мой папа – мастер на

все руки» (конкурс)

1. «Мы в ответе за тех,

кого приручили» (устный

журнал)

2. «Мой папа» (конкурс

сочинений)

Воспитание

трудолюбия

1. Дежурство по классу, уход за комнатными растениями.

2. Дежурство по столовой.

3. Уход за животными дома.

Формирование

ценностного

отношения к

здоровью и

здоровому образу

жизни

1. «Мальчиши-кибальчиши»

(спортивные состязания)

2. «День здоровья»

«Ура! Каток!»

«Ура! Горка!»

1. «Зов джунглей» (игра-

состязание)

2. «День здоровья»

«Ура! Каток!»

«Ура! Горка!»

«Ура! Лыжи!»

1. «Вперед, мальчишки»

(спортивные состязания)

2. «День здоровья»

«Ура! Каток!»

«Ура! Горка!»

«Ура! Лыжи!»

1. «Стройся в ряд на

парад!» (смотр строя и

песни)

2. «День здоровья»

«Ура! Каток!»

«Ура! Горка!»

«Ура! Лыжи!»

Воспитание

ценностного

отношения к

природе,

окружающей среде

(экологическое

воспитание)

1. «Собака – друг человека»

(классный час)

1. «Люблю березку русскую»

(классный час)

1. «Клуб юных экологов»

1. «Мой питомец»

(практикум)

Воспитание

ценностного

отношения к

прекрасному

(эстетическое

воспитание)

1. Конкурс рисунков «Портрет

моего папы, дедушки»

2. Изготовление открытки

3. КБТ

1. Конкурс рисунков «Мой

папа - солдат»

2. Изготовление открытки

3. Оформление стенгазеты

4. КБТ

1. Конкурс рисунков,

посвященных 23 февраля

2. Изготовление открытки

3. Оформление стенгазеты

4.КБТ

1. Конкурс рисунков,

посвященных 23 февраля

2. Изготовление открытки

3. Оформление стенгазеты

4.КБТ

Направление

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

МАРТ

Воспитание

гражданственности,

патриотизма

1. «Я -гражданин» (классный

час)

1. «Я -Россиянин» (классный

час)

1. Экскурсия в г.Н.Новгород

1. «Мои семейные реликвии»

(работа с портфолио)

Воспитание

нравственных

чувств и этического

сознания

1. «Друг – это…»

(доверительная беседа)

2. «Светлый день – 8 Марта»

(классный час)

1. «Я - поэт» (сочиняю для

своей мамы)

2. «Царевна-Несмеяна»

(сказка)

1. «Все работы хороши –

выбирай на вкус» (круглый

стол «Профессия моей

мамы»)

2. «Мисс…»

1. «Лучше всех на свете –

мамочка моя» (конкурс

сочинений)

2. «Голубой огонек»

Воспитание

трудолюбия

1. Дежурство по классу, уход за комнатными растениями.

2. Дежурство по столовой.

3. Уход за животными дома.

4. «Вторая жизнь книжке» («Книжкина неделя»)

Формирование

ценностного

отношения к

здоровью и

здоровому образу

жизни

1. «Наше питание» (игра-

путешествие с Карлсоном)

1. «Кто и как предохраняет

нас от болезней» (классный

час)

1. «Путешествие в страну

здоровья» (классный час)

1. «Вредные привычки»

(классный час)

Воспитание

ценностного

отношения к

природе,

окружающей среде

(экологическое

воспитание)

1. «В гостях у главного

лесничего» (ролевая игра)

2. «Я выращиваю жизнь!»

(практикум)

1. «Пернатые друзья»

(ролевая игра)

2. «Я выращиваю жизнь!»

(практикум)

1. «День воды» (проект «Её

величество – вода!»)

1. Игра «Слабое звено» по

теме «Планета Земля»

Воспитание

ценностного

отношения к

прекрасному

(эстетическое

воспитание)

1. Конкурс рисунков «Портрет

моей мамы, бабушки»

2. Творческая мастерская

(Изготовление открытки для

мамы)

1. Конкурс рисунков

«Портрет моей мамы,

бабушки»

2. Творческая мастерская

(Изготовление открытки-

приглашения)

3. Оформление газеты

1. Конкурс рисунков

«Портрет моей мамы,

бабушки»

2. Творческая мастерская

(Изготовление открытки-

приглашения)

3. Оформление газеты

1. Конкурс рисунков

«Портрет моей мамы,

бабушки»

2. Творческая мастерская

(Изготовление открытки-

приглашения)

3. Оформление газеты

Направление

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

АПРЕЛЬ

Воспитание

гражданственности,

патриотизма

1. «Мы - Земляне» (классный

час)

1. «Обычаи и традиции

нашего края» (викторина)

1. «Обычаи и традиции

семьи» (работа с портфолио)

1. «Где родился, там и

пригодился» (дискуссия)

Воспитание

нравственных

чувств и этического

сознания

1. «День смеха» (праздник)

1. «День смеха – Шутка в

радость, а не в обиду»

(тренинг «Здоровый смех»)

1. «День смеха» (КВН)

Воспитание

трудолюбия

1. Дежурство по классу, уход за комнатными растениями.

2. Дежурство по столовой.

3. Уход за животными дома.

Формирование

ценностного

отношения к

здоровью и

здоровому образу

жизни

1. «Мама, папа, я –

спортивная семья» (7 апреля

- Всемирный день здоровья)

1. «Мама, папа, я –

спортивная семья» (7

апреля - Всемирный день

здоровья)

1. «Мама, папа, я –

спортивная семья» (7

апреля - Всемирный день

здоровья)

1. «Мама, папа, я –

спортивная семья» (7

апреля - Всемирный день

здоровья)

Воспитание

ценностного

отношения к

природе,

окружающей среде

(экологическое

воспитание)

1. «Лед пошел!» (экскурсия в

весенний парк)

1. «Лед пошел!» (экскурсия в

весенний парк)

2. Экскурсия в планетарий

1. «Биологическая

викторина»

2. Экскурсия в планетарий

1. «Зеленый наряд нашей

планеты» (практикум)

Воспитание

ценностного

отношения к

прекрасному

(эстетическое

воспитание)

1. Конкурс рисунков

«Ледоход»

2. Творческая мастерская

1. Конкурс рисунков

«Весенний пейзаж»

2. Творческая мастерская

1. Конкурс рисунков

«Весенний пейзаж»

2. Творческая мастерская

1. Конкурс рисунков

«Весенний пейзаж»

2. Творческая мастерская

Направление

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

МАЙ

Воспитание

гражданственности,

патриотизма

1. «Его имя носит наша

школа» (экскурсия в музей

шк. №28)

2. «Никто не забыт, ничто

не забыто!» (классный час,

возложение цветов)

1. «Земляки-герои: Гастелло

Н.Ф.» (экскурсия с музей шк.

№33)

2. «Никто не забыт, ничто

не забыто!» (классный час,

возложение цветов)

3.Факельное шествие

1. «О чем рассказал орден?»

(встреча с ветеранами)

2. «Никто не забыт, ничто

не забыто!» (классный час,

возложение цветов)

3.Факельное шествие

1. «Я люблю тебя Россия!»

(КВН)

2. «Я буду солдатом»

(встреча с земляками,

принимавшими участие в

боевых действиях)

3.Факельное шествие

Воспитание

нравственных

чувств и этического

сознания

1. «Этикет поведения в

гостях» (ролевая игра)

2. «Наши открытия:

семейные чаепития. Мы за

чаем не скучаем»

1. «Семья – семь Я» (работа

с портфолио «Моя

родословная»)

1. «Семейные ценности»

(круглый стол)

2. «Семья и школа – общий

дом» («Семейные игры и

забавы ради радости, а не

ради славы» - классный

звездопад)

1. «Как образовалась моя

семья» (поисковая операция)

«Загляни в семейный альбом

2. «Прощание с начальной

школой» (праздник)

Воспитание

трудолюбия

1. Дежурство по классу, уход за комнатными растениями.

2. Дежурство по столовой.

3. Уход за животными дома.

4. «Вторая жизнь книжке» («Книжкина неделя»)

Формирование цен-

ностного отношения

к здоровью и здоро-

вому образу жизни

1. Турслет.

Воспитание цен-

ностного отношения

к природе,

окружающей среде

(экологическое

воспитание)

1. Экскурсия в сад-огород

1. «Цветы нашей Родины»

(игра-викторина)

1. Выезд в деревню

(экскурсия по подсобному

хозяйству)

1. «Биологическая

викторина»

2. «Зеленый наряд нашей

планеты» (устный журнал)

Воспитание цен-

ностного отношения

к прекрасному

(эстетическое

воспитание)

1. Конкурс рисунков

«Здравствуй, лето красное»

2. Творческая мастерская

(открытка)

1. Конкурс рисунков «Война

глазами детей»

2. Творческая мастерская

(подарок ветеранам)

1. Конкурс рисунков «Герб

моей семьи», «Никто не

забыт, ничто не забыто»

2. Творческая мастерская

(приглашение)

1. Конкурс рисунков «Герб

моей семьи», «Никто не

забыт, ничто не забыто»

2. Творческая мастерская

Работа с родителями

Цель – максимальное сближение интересов родителей и педагогов по

формированию развитой личности.

Задачи:

• Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-

воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей.

• Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему

родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.

• Обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и

взаимодействия с детьми.

• Организация и совместное проведение досуга детей и родителей.

• Выработка единства требований семьи и школы в процессе воспитания и обучения.

Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов

духовно-нравственного развития, воспитания и социализации младших школьников.

Система работы по повышению педагогической культуры родителей основана на

следующих принципах:

– совместная педагогическая деятельность семьи и школы;

– сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием

родителей;

– педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;

– поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития

педагогической культуры каждого из родителей;

– содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

– опора на положительный опыт семейного воспитания.

В системе повышения педагогической культуры родителей могут быть использованы

следующие формы работы: родительское собрание, родительская конференция,

организационно-деятельностная и психологическая игра, собрание-диспут, родительский

лекторий, семейная гостиная, встреча за круглым столом, вечер вопросов и ответов,

семинар, педагогический практикум, тренинг для родителей и др.

Состав родительского комитета:

1. Краснова Елена Аркадьевна(председатель)

2.Михайлова Елена Васильевна

3.Фомичева Юлия Васильевна

4.Гречишникова Елена Анатольевна

5.Кикеева Марина Владимировна

План-сетка работы с родителями.

Месяц

Форма

общения

Тема

Цель

Подготовительная

работа

1 класс

август

Обучающий

семинар.

Шестилетний

ребенок за

партой.

Помочь подготовиться

родителям к измене-

нию статуса ребенка в

семье и пониманию

значимости перехода

детей в новое психофи-

зическое состояние.

1. Анкетирование

родителей по теме.

2. Памятка для

родителей

первоклассников.

сентябрь

Лекция-

беседа.

В семье

ребенок-

первоклассник.

Что меняется?

Ознакомить родителей

и учащихся с

возможными

трудностями в период

адаптации,

осуществить

психологопедагогическ

ую помощь родителям

в виде практических

предложений по

становлению

правильных

взаимоотношений с

детьми.

1. Приглашение

психолога.

2. Памятка для

родителей.

3. Беседа с замести-

телем директора по

воспитательной

работе.

4. Подготовка текста

анкеты для родителей,

теста-опросника.

5. Подготовка

оформления в виде

небольших плакатов,

содержащих

практические советы.

октябрь

Беседа.

Круглый

стол.

Работа по

группам.

Компьютер,

телевизор.

Режим дня –

основа

сохранения и

укрепления

здоровья.

Обратить внимание

родителей на

достоинства и

недостатки общения

ребенка с компьютером

и телевизором.

Информировать

родителей учащихся о

режиме дня.

1. Провести

исследования в классе

на тему: "Как я дружу

с телевизором и

компьютером".

2. С помощью

психолога изучение и

составление

телепрограмммы для

класса.

3. Памятка "Правила

борьбы с телеманией".

4. Подготовка памят-

ки для родителей.

декабрь

Круглый

стол.

Безотметочное

обучение?

Смысл есть!

Доказать родителям,

что без отметки

возможно

высококачественно

обучать детей.

1. Анкетирование

родителей по теме.

2. Памятка "Как

поощрить ребенка

без отметки".

февраль

Лекция-

беседа

Надо ли ругать

ребенка за

плохую

успеваемость?

Убедить родителей в

необходимости

ежедневного общения с

ребенком и контроля за

его успехами.

1. Приглашение

психолога.

2. Памятка для

родителей.

февраль

Круглый

стол.

Роль

совместного

отдыха роди-

телей и детей.

Инициатива не

наказуема.

Выявить

необходимость

совместного отдыха

родителей и детей.

1. Тест «рисунок

семьи».

2. Рисунки детей на

тему «отдых».

май

Круглый

стол.

Основные

факторы,

способствующи

е укреплению и

сохранению

здоровья.

Ознакомить родителей

учащихся с факторами,

способствующими

укреплению и

сохранению здоровья

первоклассника дома и

в школе.

1. Приглашение

фельдшера школы.

2. Приглашение

врача-педиатра.

2 класс

сентябрь

Беседа.

Как

организовать

учебный труд

школьника.

Познакомить

родительский

коллектив с

особенностями учебы

во 2 классе.

1. Выставка рисунков

учащихся: "Я в

школе".

2. Памятка для

родителей "Объясните

эти правила вашему

ребенку".

ноябрь

Круглый

стол.

Ваш ребенок в

коллективе

детей.

Обратить внимание

родителей на

достоинства и

недостатки общения их

ребенка с другими

детьми.

1. Проективная

методика для

учащихся и

родителей.

2. Социометрия

декабрь

Обмен

опытом.

Свободное

время

школьника.

Помочь родителям

заполнить свободное

время их ребенка

полезным делом.

1. Приглашение

школьного

библиотекаря.

2. Выставка рисунков

"Мое свободное

время".

февраль

Тренинговы

й практикум.

Детская

агрессия.

Проанализировать

проблемы и выявить

роль семьи в

проявлении детской

агрессивности,

разработать правила

преодоления детской

агрессии.

1. Анкетирование

учащихся по теме.

2. Памятка для

родителей "Золотые"

правила воспитания".

3. Тренинговый

практикум по

преодолению

детской агрессии.

март

Беседа.

Поощрение и

наказание детей

в семье.

Формировать у

родителей культуру

поощрения и наказания

ребенка в семье.

1. Подготовка

педагогических

ситуаций по

проблеме.

2. Приглашение

школьного психолога.

3. Памятка для

родителей "Как

поощрять ребенка в

семье".

май

Собрание.

Перелистывая

страницы

учебного года.

Подвести итог

совместной

деятельности учителя,

учащихся, родителей за

год и способствовать

формированию

культуры общения и

взаимодействия

родителей и учащихся.

1. Анкетирование

родителей.

2. Разработка

сценария праздника.

3 класс

сентябрь

Организацио

нно-

творческая

мастерская

Тайна мирного

дома.

Определение правил

жизни в классном

коллективе. Сплочение

родительского и

детского коллектива.

1. Подготовить

жетоны, окошки-

листы, листы-анкеты,

цветные карандаши.

ноябрь

Родительс-

кий педаго-

гический

тренинг.

Интеллекту-

альный

марафон для

родителей и

детей.

Первые уроки

школьной

отметки.

Роль семьи и

школы в

формировании

интереса к

учению.

Показать родителям

значение школьной

отметки в жизни

ребенка. Формировать

культуру

родительского

восприятия учебных

умений своего ребенка.

Формировать и

развивать

интеллектуальную

культуру взрослых и

детей.

1. Анкетирование

учащихся и родителей

по теме.

2. Памятка для

родителей "Как

относиться к

отметкам ребенка".

3. Подготовка

сценария

марафона.

декабрь

Круглый

стол.

Права и

обязанности

ребенка в семье.

Обсудить с родителями

проблему

необходимости

формирования у

ребенка потребности

выполнения трудовых

обязанностей в семье.

1. Приглашение

школьного

социального педагога.

2. Подготовка

материалов для

рубрики "Советы для

родителей".

февраль

Круглый

стол.

Роль отца в

семейном

воспитании.

Формирование

ценностного

отношения к роли

отцовского воспитания

в семье.

1. Приглашение

психолога.

2. Демонстрация

личного опыта.

март

Час общения

- дети и

родители.

Эстетическое

воспитание

ребенка в семье.

Продемонстрировать

родителям достигнутые

успехи в развитии

эстетической культуры

учащихся во

внеклассной и учебной

деятельности.

1. Подготовка

выставки рисунков

«Мои любимые

цветы».

2. Выставка рассказов

«О братьях наших

меньших».

3. Подготовка

сценария.

май

Устный

журнал.

"Вот и стали мы

на год

взрослей..."

Анализ совместной

деятельности за год и

определить перспекти-

вы на следующий

учебный год.

1. Подготовка

сценария устного

журнала.

4 класс

сентябрь

Организацио

нное

собрание.

Организационно

е собрание.

Составление плана

взаимодействия

родительского

коллектива и

педагогического

состава по успешному

окончанию начальной

школы и подготовки

учащихся к переходу в

среднее звено.

1. Анкетирование

родителей.

2. Подготовка текста

теста-опросника для

организации работы

педагогического

всеобуча.

3. Подготовка бланков

с информацией о

школе.

ноябрь

Беседа.

Упрямство,

непослушание,

капризы.

Кризисы

взросления.

Создать условия для

обсуждения причин

детского упрямства,

непослушания,

капризности и их

влияния на детскую

психику.

Формирование у

родителей знаний о

психологии кризиса

подросткового

возраста.

1. Приглашение на

встречу школьного

психолога.

2. Анкетирование

по теме детей и

родителей.

декабрь

Круглый

стол.

Взаимоотношен

ия в классном

коллективе.

Поговорить о

взаимоотношениях в

классе, выявить

проблемы и найти пути

их решения.

1. Проведение

проективной

методики для

учащихся и

родителей.

март

Обучающий

тренинг.

Застенчивые и

неуверенные

дети.

Роль

самооценки в

формировании

личности.

Способствовать

формированию у

родителей желания

помочь собственному

ребенку в преодолении

застенчивости и

неуверенности.

Формирование у

родителей понимания

роли адекватной

самооценки

деятельности ребенка.

1. Подготовить

тренинговый

практикум.

2. Анкетирование

учащихся и

родителей.

3. Памятка для

родителей.

4. Провести

диагностику уровня

сформированности

самооценки учащихся.

май

Обмен

мнениями.

Беседа.

Трудности

адаптационного

периода в пятом

классе.

Нравственные

аспекты

воспитания в

семье.

Формирование в

родителях умения

воспитывать в детях

нравственные качества.

Поговорить о разных

сторонах

нравственного

воспитания детей в

семье.

1. Подготовка цитат о

нравственном

воспитании.

2. Разработка

педагогических

ситуаций для

обсуждения.

3. Диагностика

самооценки

сформированности

нравственных качеств

детей.

4. Приглашение

психолога.

5. Памятка для

родителей по теме.

Работа с детьми «группы риска».

Особого внимания требуют к себе учащиеся, которых называют трудными. Ни один

ребенок, который приходит в школу, не хочет быть в их числе. Трудными дети

становятся, в первую очередь, в результате семейного воспитания. Плохие, враждебные

взаимоотношения в семьях, разводы родителей, манипулирование детьми,

перебрасывание ребенка из одной семейной ситуации в другую – все это приводит к

тому, что ребенок становится трудным.

№

Планируемая работа

Срок

Организация постановки на бесплатное питание

сентябрь

Посещение семей, обследование жилищных условий

первый месяц каждой

четверти (при

необходимости – чаще)

Индивидуальные беседы с детьми и родителями

пятница

Педагогическая диагностика (тестирование,

анкетирование, наблюдение)

в течение года

Привлечение к беседам психолога, участкового

инспектора, администрацию школы, медработника

в течение года

Работа школьного Совета профилактики

правонарушений

в течение года

Привлечение учащихся к посещению объединений

дополнительного образования

в течение года

Количество учащихся группы риска

2015-2016 уч.г.

2016-2017 уч.г.

2017-2018 уч.г.

2018-2019 уч.г.

Кол-во детей группы

«группы риска»

Лист чрезвычайных происшествий

ФИО

ЧП

Коррекционная работа

Результат

Дата _______________

Обсуждаемые вопросы: ______________________________________________

___________________________________________________________________

Протокол №

родительского собрания

от ___________________

Присутствовали: ________ чел.

Приглашенные: _____________________________________________________

___________________________________________________________________

Слушали: __________________________________________________________

___________________________________________________________________

Постановили: _______________________________________________________

___________________________________________________________________

Председатель род. ком. ______________

График дежурства родителей

1 группа

2 группа

3 группа

4 группа

присут.

отсут.

присут.

отсут.

присут.

отсут.

присут.

отсут.

1 класс

ремонт

класса

заклеивание

окон

расклеивание

окон

проведение

мероприятий

2 класс

ремонт

класса

заклеивание

окон

расклеивание

окон

проведение

мероприятий

3 класс

ремонт

класса

заклеивание

окон

расклеивание

окон

проведение

мероприятий

4 класс

ремонт

класса

заклеивание

окон

расклеивание

окон

проведение

мероприятий

Литература

1. «Примерная программа воспитания и социализации младших школьников»

Классному руководителю о классном часе. Технология подготовки и проведения

личностно - ориентированного классного часа / под ред. Е.Н. Степанова, М.А.

Александровой.- М.: ТЦ Сфера, 2002.128 с.

3. Методика воспитательной работы (под ред. В.Л. Сластёнина). - М., 2004

4. Обсуждаем проблемы воспитания/под ред. Е.Н. Степанова, М.А.Александровой.- М.

2003.

5. Родительские собрания: 1-4 классы / Авт.-сост. С.Р.Рябова. – М.: ВАКО, 2010. В 4-х

томах.

6. Журналы «Классный руководитель» за 2000-2008г.г.

7. Мы живём среди людей: Кодекс поведения/Авт,- сост. И.В.Дубровина.-М. Политиздат,

1989.-383с.

8. Психологический климат в коллективе. - Аникеев Н.П.-М., 1989.

9. Бродкина Э.В. Способы разработки программы развития класса средствами

управления на уровне школы.

10. Пехотина Н.В. Рефлексивный отчет о работе над программой развития класса.

Скачать материал

Программа воспитания и социализации класса

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы