Ученики на Учителя.com


Исследовательский проект "Мир дошкольника - первый опыт" младшая группа

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы
средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением английского
языка № 1375 (Дошкольное отделение, структурное подразделение №5)
Исследовательский проект
"Мир дошкольника – первый опыт».
Младшая группа.
Воспитатели группы № 4: Артюкова О.П.
Москва 2018г.
2
Познавательно-исследовательский проект для детей младшего
дошкольного возраста
«Маленькие почемучки»
Тип: познавательно - исследовательский
Продолжительность проекта: долгосрочный
Предмет исследования: неживая природа (песок, вода, воздух, камни)
Участники проекта: дети младшей группы, воспитатели, родители.
Актуальность:
Познавательно-исследовательская деятельность детей дошкольного возраста
– один из видов культурных практик, с помощью которых ребенок познает
окружающий мир. Наблюдение за демонстрацией опытов и практическое
упражнение в их воспроизведении позволяет детям стать
первооткрывателями, исследователями того мира, который их окружает.
Практическая значимость проекта:
Для детей:
Дети в процессе экспериментирования к 3 годам освоят новые способы
действий со знакомыми объектами, которые меняют свои свойства в
результате взаимодействия; у детей сформируются основы целенаправленной
поисковой деятельности и эстетического восприятия природы, чувство
прекрасного от процесса и результатов деятельности.
Воспитателям – поможет в организации исследовательско - познавательной
работы в группах младшего дошкольного возраста.
Родители смогут понять важность, необходимость «делания открытий с
ребенком», «фокусов», «чудес» через экспериментирование, т.е. ребенок по
природе своей исследователь.
Новизна
ФГОС провозглашает деятельностный подход к образовательному
процессу (в НОД, совместной деятельности, самостоятельной деятельности).
А это предполагает метод проб и ошибок, опыта, поиска,
экспериментирования с последующими выводами, суждениями.
3
Цель проекта: Развитие познавательного опыта и практических навыков
детей в исследовательской деятельности.
Задачи проекта:
1. Продолжать воспитывать у детей познавательный интерес к окружающему
миру.
2. Развивать любознательность, понимание простейших причинно-
следственных отношений в системе «действие – результат».
3. Воспитывать познавательную активность малыша, желание узнавать
новое, наблюдать, запоминать, сравнивать, экспериментировать; обогащать
чувственный опыт ребенка, развивать мелкую моторику рук.
4. Воспитывать эстетические чувства, желание оберегать и создавать
красивое.
Принципы работы по проекту:
• Учет возрастных и индивидуальных особенностей;
• Доступность;
• Постепенность.
Предполагаемый результат:
Дети должны знать и называть объекты неживой природы (камень, вода,
песок, воздух). Иметь представления об их свойствах. Использовать
предметы неживой природы в своих играх, в творчестве.
Этапы проекта
1 этап - подготовительный (предварительная работа с детьми, родителями).
2 этап – творческий (практическая работа: беседы, консультации, занятия.).
3 этап - итоговый (обобщение результатов работы).
1 этап - подготовительный
Изучение литературы по данной теме (из опыта коллег, а также средствами
информационных ресурсов). Изучение современных требований к
содержанию и организации экспериментальной деятельности дошкольников.
Изучение возможности участия родителей в реализации проекта. Подбор
информации для консультации родителей о экспериментальной
4
деятельности. Составление плана мероприятий для работы на практическом
этапе.
2 этап – творческий
Перспективное планирование работы с детьми и родителями по реализации
проекта.
«Воздух»: игровая ситуация «Шарик для Винни-Пуха»
1. Познакомить детей с понятием «воздух».
2. Формировать знания детей о свойствах воздуха: прозрачный, невидимый,
имеет вес, может двигаться, им можно рисовать, необходим всем живым для
жизни.
3. Развивать познавательный интерес к экспериментированию через
вовлечение их в проведение опытов.
4. Пополнить словарь детей словами: двигается, надутый, спущенный,
легкий, невидимый, передает запах.
«Вода-водичка»: игровая образовательная ситуация «В гости капелька
пришла».
1. Познакомить детей со свойствами воды.
2. Формировать у детей навык практического экспериментирования с
разными предметами из разных материалов.
3. Развивать активный словарь.
4. Воспитывать положительное отношение к персонажу Капельке.
«Песочная страна чудес»: игровая образовательная ситуация
«Песчинка с нами поиграй»
1.Формировать знания о свойствах сухого и влажного песка.
2. Учить способам обследования материала (сжать песок в руке и ссыпать с
ладони).
5
3. Развивать зрительно – слуховые связи, мелкую моторику рук,
координацию движений.
4. Воспитывать положительное отношение к элементарной
экспериментальной деятельности.
«Волшебные камушки»: игровая образовательная ситуация «Красивые
камешки»
1. Дать детям представления о свойствах камней (тяжелый - легкий, большой
- маленький, стучит громко-тихо, камни твердые, тонут)
2. Продолжать развивать мелкую моторику, произвольное внимание,
наблюдательность, такие качества, как активность, коммуникативность,
любознательность, самостоятельность, инициативность, предпосылки
творчества.
3. Воспитывать заботливое, бережное отношение к природе.
Мероприятия с родителями
Консультация для родителей «Развивающие игры с песком и водой»
Рекомендации «Игры с камешками на улице и дома»
3 этап – итоговый
Составление картотека игр-эксперименов с детьми младшего дошкольного
возраста.
Результат проекта: в результате у детей появился интерес к играм
экспериментирования. У детей сформировались элементарные представления
о свойствах воды, свойствах песка. Дети владеют элементарными навыками
продуктивной деятельности, действиями с предметами. Дети хорошо
ориентируются в отношении величины, формы, цвета, предметов.
6
Конспект игровой ситуации с элементами экспериментирования
«Шарик для Винни - пуха».
Цель: знакомство со свойствами воздуха.
Задачи:
1. Формировать знания детей о том, что внутри человека есть воздух, что он
прозрачный
2. Развивать поисково-исследовательскую деятельность, интерес к
экспериментированию посредством опытов.
Материал к деятельности: медвежонок, шарик, карандаш, веревка,
иллюстрации с изображением движения воздуха по легким.
Ход деятельности:
Мотивационная часть.
Воспитатель: Сегодня к нам в гости пришел Винни - пух и принес с собой
шарик. Он хочет со своими друзьями на нем полетать. Но он не знает, как
шарик приготовить к полёту. А вы ребята знаете?
Ответ детей.
Воспитатель: правильно ребята, шарик нужно надуть.
А чем надувают шарик?
Ответ детей.
Воспитатель: ребята, а откуда берется воздух для шарика?
Ответ детей.
Воспитатель: правильно ребята у нас внутри есть воздух. Если я буду
надувать шарик, то мой воздух попадет в него.
Все мы с вами дышим воздухом: вдыхаем и выдыхаем его. Давайте поиграем
с воздухом.
Игра «Мы дышим»
(Предложить детям положить ладошку на грудь, вздохнуть и почувствовать,
как грудная клетка поднимается, выдохнуть и почувствовать, как она
опускается при выдохе - это входит и выходит воздух, которым мы дышим).
7
Воспитатель: ребята, как вы думаете, мы можем обходиться без воздуха?
Ответ детей.
Воспитатель: давайте проверим: зажмите ладошкой рот и нос. Я посчитаю,
сколько времени мы обойдемся без воздуха. Вам тяжело было не дышать?
заметили?
Ответ детей.
Воспитатель: человек не может жить без воздуха. При вдохе воздух входит в
легкие. Там он через стенки трубочек – сосудов, по которым течет кровь,
отдает ей важные для жизни человека вещества, забирает вредные,
ненужные, и выдохом выталкивается наружу.
А сейчас давайте надуем шарик для Винни - пуха и его друзей. (надувает
шарик). Ребята, расскажем Винни, что может случиться с его шаром, если он
на веточку налетит.
Игра малой подвижности «Раздувайся, мой шар»
(дети берутся за руки и образуют маленький круг. Маленькими шагами
отходят назад, произнося слова:
Раздувайся, мой шар,
Раздувайся большой, Оставайся такой
Да не лопайся!
Он летел, летел, летел
Веточку мой шар задел и лопнул.
Дети двигаются в центр круга, произнося звук «Ш-Ш-Ш»
Воспитатель: Ребята обратите внимание: пока мы с вами двигались, играли,
шарик слетел с того места, на которое я его положила? Почему?
Ответ детей.
Воспитатель: оказывается, ребята наше с вами движение привело в движение
воздух, находящийся вокруг нас, и он сдвинул шарик. А это значит - воздух
может двигаться. Спасибо Винни - пух тебе и твоему шарику. Ты помог нам
узнать о воздухе.
Итог: что мы узнали сегодня о воздухе?
Ответ детей.
8
Воспитатель: правильно, мы узнали, что мы не можем без него жить, что он
нужен для того, чтобы надуть шарик, а еще, что воздух может двигаться.
Дыхательная гимнастика «Надуй шарик»
Цель: тренировать силу вдоха и выдоха.
Ребенок на вдохе разводит руки в стороны – надувает шарик.
На выдохе – медленно сводит руки и произносит: «Ш – Ш – Ш» - шарик
сдувается.
Конспект игровой ситуации в младшей группе на тему:
«Знакомство с капелькой».
Цель: знакомство со свойствами воды.
Задачи:
1. Познакомить детей с приемами элементарного экспериментирования.
2. Развивать представления о свойствах воды.
3. Учить сотрудничать друг с другом при выполнении совместных
действий.
Материалы и оборудование: емкость с водой, предметы для игры «Тонет – не
тонет»; миски с солью, сахаром, песком; 3 ложки, стаканчики с водой,
резиновые игрушки, картонные фигурки в форме капли, трубочки
Ход занятия
Воспитатель читает стихотворение:
Чудеса творит водица,
Не устали мы дивиться –
Кораблям доплыть поможет,
Рыбку спать она уложит.
И желанна каждый час.
Вода – волшебница у нас.
- Ребята, про что это стихотворение? (дети отвечают)
- Почему вода – волшебница? (дети отвечают)
9
Хотите еще узнать о воде? Представьте, что мы с вами в волшебной комнате,
в которой будут происходить разные чудеса с водой.
Первое чудо – снег в воде.
На столе стоит емкость с водой и емкость со снегом.
Воспитатель и дети бросают снег в воду.
- Что случилось со снегом? (дети отвечают)
Правильно, ребята снег растаял в воде.
Ребята, а вы хотите стать волшебниками?
Дети переходят к следующему столу, на нем емкость с водой, металлические
и деревянные предметы.
Посмотрите, на столе лежат предметы (обращает внимание на деревянные
предметы).
- Из чего они сделаны? (из дерева, какие они - деревянные)
- Как вы думаете, они плавают, или тонут в воде? (дети отвечают)
Хотите проверить второе чудо? Уважаемые волшебники возьмите по
предмету и опустите в воду.
- Что с ними произошло? (они плавают, не тонут).
- Почему? (они деревянные, легкие, не тонут).
На столе лежат предметы.
- Из чего они сделаны? Какие они? (металлические)
- Как вы думаете, они утонут в воде или будут плавать? (дети отвечают)
Давайте проверим третье чудо. Берите предметы и опускайте в воду.
- Что с ними произошло? (они утонули)
- Почему? (предметы тяжелые, металлические, поэтому утонули.)
Дети переходят к следующему столу, на нем три небольшие прозрачные
емкости с водой, миски с сахаром, солью, песком.
- Уважаемые волшебники, как вы думаете, что находится в мисках? (дети
рассматривают) - сахар, соль, песок.
- Что с ними произойдет, если их бросить в воду? (дети отвечают)
10
- Хотите проверить, какие чудеса произойдут с ними?
Найдите себе товарища, договоритесь, кто из вас будет проверять соль, кто
проверять сахар, а кто песок.
В одну емкость с водой положите сахар, размешайте.
- Что произошло с сахаром? Он исчез из воды? (дети отвечают)
- Попробуйте воду. Какая она на вкус? (сладкая)
Вода растворила сахар, он стал невидимым, но остался в воде.
Проверьте соль.
- Расскажите, что произошло? (вода растворила соль, она стала невидимой,
но осталась в воде)
Проверьте песок.
- Что с ним произошло? (дети отвечают)
- Он исчез из воды? (нет)
- Почему? (песок – мелкие камешки, которые вода растворить не может)
Расскажите, что нового вы узнали о волшебнице – воде? (Снег тает в воде. В
воде деревянные предметы плавают, не тонут. Металлические предметы
тонут в воде. Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок).
Запомните то, что узнали о волшебнице – воде, а она вам дарит частичку себя
– капельки. Спасибо, ребята.
НОД для детей по ознакомлению со свойствами песка «Песчинка с нами
поиграй».
Программное содержание: учить детей экспериментальным путём
подтверждать свои знания, закреплять знания детей о свойствах песка и
способах изменения его состояния в зависимости от поставленной задачи.
Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, побуждать детей к
проявлению сострадания, воспитывать аккуратность.
Предварительная работа: игры с песком, водой, камешками; рассматривание
песка через лупу; игры «Чудесный мешочек» (с камешками), «Что в этой
баночке?» (определение по звуку содержимого жестяной баночки), «Построй
такой же узор»; рисование на песке палочками; выкладывание на песке
изображения с помощью камушков и палочек и так далее.
11
Демонстрационный материал: песок сухой и мокрый, совочки для игр с
песком, лупа, образец узора из природного материала, выложенный в
коробке прямоугольной формы с песком, набор предметов для выкладывания
узора (шишка, веточка ёлки, каштан, ракушка).
Словарная работа: песчинка, воронка, лупа, сыплется, склеивается.
Ход занятия:
(дети входят в группу, там их встречают гости, Песчинка сидит в стороне,
где её не видно)
Воспитатель: (обращаясь к Песчинке), что с Вами случилось, почему вы
плачете?
Песчинка: Я маленькая Песчинка, живу в песочнице вместе со своими
братишками и сестрёнками такими же песчинками, как и я. Сегодня я вышла
погулять, меня подхватил ветерок и принёс сюда, а потом он мне сказал, что
я скучная, серая и маленькая и со мной не интересно играть! (снова плачет)
Воспитатель: Ну что Вы, это неправда! Мы знаем, как с Вами можно
поиграть, и это очень весело! Ребята давайте поможем песчинке, у нас в
группе есть немного песка, в нем наверняка есть твои братишки и сестрёнки.
Песчинка: Но их не видно просто так!
Воспитатель: Ребята, с помощью чего можно разглядеть песчинки? (с
помощью лупы) (рассматривают песок через лупу, предварительно насыпав
его на поднос)
Воспитатель: Теперь давайте поиграем с песком. Ребята как можно играть с
песком? (Из него можно лепить пирожки). Давайте попробуем слепить
пирожки, (начинают лепить и не получается) Ребята почему у нас не
получаются пирожки? (потому что песок сухой) Что нужно сделать, чтобы
налепить из песка пирожков? (нужно намочить песок) (наливают воды в
песок). Ребята, когда песок намочен, песчинки как будто склеиваются, и
тогда из песка можно лепить (лепят).
Воспитатель: Песчинка, мы любим играть и с другими природными
материалами с шишками, веточками, каштанами, ракушками. Вот посмотри
здесь выложен узор на бумаге из этих предметов, сейчас мы выложим такой
же узор. (выкладывают)
12
Игра «Собери узор»
Песчинка: Ребята, а вы хотите послушать как мы, песчинки, разговариваем с
друг другом? (Да) Нужно взять пустую бутылочку и насыпать туда песок.
Только вот как это сделать я не знаю, а вы знаете? (Надо взять воронку)
(воспитатель берёт воронку и бутылочку, сначала пытается насыпать мокрый
песок, не получается)
Воспитатель: Ребята почему у меня не получается, песок не сыпется?
(Потому что песок мокрый, надо взять сухой) (насыпают в бутылочку,
каждый в свою, сухого песка, закрывают её и трясут)
Песчинка: На что похож разговор песчинок? (На шорох) Давайте поговорим
на нашем языке – «ш-ш-ш»
Воспитатель: Песчинка, видишь, как много разных игр с песком знают наши
дети, но это ещё не всё, на песке ещё можно рисовать, и песком тоже можно
рисовать. Сейчас мы тебе в подарок нарисуем солнышко. Посмотри я сейчас
нарисую клеем изображение солнышка, я засыплю песком круг, а ребята
засыпят песком лучики у солнышка (дети вместе с воспитателем выполняют
работу). Теперь стряхнём тот песок что не приклеился, посмотрите, что у нас
получилось.
Песчинка: Какие вы молодцы, даже рисовать умеете песком. Ребята, я для
вас приготовила сюрприз, вот в этой ёмкости с песком вы найдёте подарки.
(дети ищут в песке игрушки от киндерсюрприза, каждому достается по
одной)
Песчинка: Мне так было хорошо с вами, а теперь я пойду на улицу, там у вас
есть песочница, в ней мня ждут мои братишки и сестрёнки такие же
песчинки как я, а вы скорее выходите гулять, и мы вместе продолжим играть
в разные игры с песком.
Песчинка уходит, дети вместе с воспитателем одеваются и выходят на
прогулку.
Игровая ситуация
«Красивые камешки».
«Большой – маленький»
Цель игры. Вызвать у детей эстетический отклик на объекты природы, учить
видеть их разнообразие и неповторимость. Учить действовать с предметами,
сравнивать их по отдельным признакам (размер). Развивать сенсорные
способности, речь, внимание и интерес к играм с камешками. Организация
13
игры. Дети сидят вокруг стола (4-5 человек). По столу свободно рассыпаны
камешки.
Содержание игры. Дети двумя пальчиками правой руки «ходят» по столу и
приговаривают: «Мы по бережку пойдем, большой камешек найдем».
Малыши с педагогом берут камешки, рассматривают. «Можно приложить
один камешек к другому», - советует взрослый и показывает, как это делать –
совместить краешки одного камешка и другого. «У Даши большой, у
Максимки еще больше, этот – маленький…. Приложим Танин камешек к
Максимкиному – ух, самый большой! Молодец!» Камешки снова
возвращаются на стол; аналогично находится самый маленький. Игра может
повторяться несколько раз. Рассматривание камешков сопровождается
чтением стихов: Этот камешек ровный и гладкий, этот – с трещинкой узкой,
косой, этот камешек как шоколадка, этот – с синей, густой полосой! А какой
же из них самый – самый? Их в коробочке не сосчитать! Я на берег приду
вместе с тетей (мамой) Новый камешек буду искать!
«Тяжелый – легкий»
Цель игры. Учить действовать с предметами, сравнивать по признакам (вес
предмета).
Организация игры. Тот же вариант.
Содержание игры. «Мы по бережку пойдем – легкий камешек найдем!»
Взрослый показывает, как взвешивать камешек на ладошке, приговаривает:
«Тяжелый, и этот тяжелый, а где же легкий?» Привлекает внимание детей к
большому куску пемзы. «Нет, он тяжелый!» - заявляет воспитатель. И
удивляется, когда камешек ложится на ладошку: «Легкий!» Дети смеются и
по очереди взвешивают «странный» камень.
Опыт «Тонет – не тонет»
Цель опыта. Учить действовать с предметами, определяем свойства камня,
тонет в воде или нет.
Организация игры. Дети находятся в экспериментальной зоне, стол с водой.
Содержание опыта. Педагог объясняет, что камешки умеют играть с
водичкой (бросают их в воду). Камешки в воде тонут, не бьются, они
твердые.
14
Дидактическая игра «Найди такой же»
Цель игры. Умение соотносить одинаковые предметы. Развитие
произвольного внимания.
Ход игры. На столе раскладываются карточки с камешками и детям
предлагается выбрать одинаковые. Игра повторяется несколько раз.
Консультация для родителей
«Развивающие игры с песком и водой».
Игры с песком и водой доставляют удовольствие и детям, и взрослым,
но это не только весело, но и полезно и в плане оздоровления, и в плане
знакомства малышей с окружающим миром. Деткам нравится трогать песок,
пересыпать его из одного ведерка в другое, лепить из песка разные фигурки;
любят дети также плескаться в воде, кидать в емкость с водой разные
предметы. Игры с песком и водой помогают развитию мелкой моторики,
координации движений, дают представление о таких важных понятиях, как
«много-мало», «быстро-медленно», «короткий-длинный», «высокий-низкий».
Малыши начинают знакомиться с геометрическими фигурами и формами, с
основными цветами.
Для игр с песком существует огромное множество приспособлений,
которые можно приобрести в магазине, а также сделать своими руками: это и
ведерки, и совочки, и различной конфигурации формочки, и грабельки, и
ситечки. Самим можно сделать предметы для игр с песком из пластиковых
бутылок, пузырьков. Чтобы детям разнообразить игровую деятельность с
водой, можно предложить им не только резиновые игрушки, но и сделать
кораблики, лодочки, пароходики в технике оригами, дать им набор морских
камешков и ракушек разной величины, ореховые скорлупки и много другое.
Чтобы такие игры не были бессюжетными, можно придумать большое
количество сюжетов.
15
ИГРЫ С ПЕСКОМ
«Песочные человечки»
Мы пришли в гости к песочным человечкам и будем вместе с ними играть.
Давай нарисуем на песке самих песочных человечков. Вот они какие!
Смешные человечки
В песочнице живут
И без горячей печки
Куличики пекут.
Для того, чтобы нарисовать на песке человечков, сначала разровняйте его
ладонью. Нарисуйте человечка сами, потом возьмите пальчик ребенка и
нарисуйте его пальчиком. После этого предложите малышу нарисовать
человечка самостоятельно. В дальнейшем, собираясь на прогулку, скажите,
что вы пойдете в гости к песочным человечкам, что они нас очень ждут и
хотят с нами поиграть.
«Игрушки-потеряшки»
Возьмите небольшие пластмассовые игрушки, лопатку, формочку и др.,
прикопайте их в песочнице, но так, чтобы дети этого не видели (можно это
сделать перед приемом детей или перед выходом на прогулку). Предложите
ребятам отыскать игрушки в песке.
Где ж у нас игрушки:
Куклы да зверюшки?
Зайка с мишкой на полу
Кукла новая в углу,
Яркий мячик под столом,
А матрешки под окном!
Мы еще не наигрались,
А игрушки разбежались!
Наши игрушки, наверное, взяли песочные человечки, чтобы немножко
поиграть. Давайте найдем их в песке.
В индивидуальном порядке можно предложить найти в песке определенную
игрушку (куклу, машинку или зайчика) наощупь: сначала рукой обследовать
игрушку в песке, а затем ее оттуда извлечь. Если ребенок достал не то, что
16
вы просили, спрячьте игрушку обратно в песок, и пусть малыш попробует
еще раз. Для начала можно облегчить задачу, попросив ребенка просто найти
все игрушки в песке. В процессе ознакомления с геометрическими фигурами
можно предложить найти в песке шарик, колечко, кубик и т. д.
ИГРЫ С ВОДОЙ
«Попади в колечко»
Рыбки в море-океане
Весело резвятся.
Наша детка будет в ванне
Вечером купаться.
Мы возьмем с собой игрушки,
Чтоб не скучно было.
Рыбки, уточки, лягушки
Вымоются с мылом.
Берем кольцо диаметром примерно 30 см, которое будет держаться на воде
(его можно сделать из пенопласта или плотного картона). Также понадобится
мячик для пинг-понга или любой маленький резиновый мячик. Предложите
ребенку, подталкивая мячик рукой, загнать его в колечко. Можно провести
эту игру в форме соревнования – «Кто больше мячиков закатит в колечко»,
«Чей мячик быстрее», «Попади в цель». Предлагаю также разнообразить
игру с колечком и мячиком следующим упражнением: поднимаем мячик
высоко и бросаем его в колечко – у кого попадет!
«Брызгалки»
Очень весело играть с водяными пистолетами и брызгалками! На дерево или
на стену прикрепляем изображение слона, дельфина и предлагаем детям с
помощью брызгалки попасть в «мишень», искупать слоника. В очень жаркий
денек играем в брызгалку друг с другом.
17
Консультация для родителей «Игры с камешками на улице и дома».
Игры на прогулке:
1) Определим цвета и формы: обратите внимание малыша на то, что камешки
бывают разные. Поищите камни необычной формы, пофантазируйте, на что
похож камешек.
2) Определим размеры:
* Поищите на улице огромные камни, на которые можно встать или даже
присесть.
* Просейте через сито песочек и обратите внимание малыша на совсем
малюсенькие камешки.
* Разложите несколько разных камешков и предложите малышу найти самый
большой и самый маленький. В зависимости от возраста ребеночка
придумайте свои задания на сравнения (например, в 2 года малыш должен
находить самый большой и самый маленький из 4 предметов, можно
познакомить с понятием «средний»).
3) Определим характер поверхности: найдите 2 камня: один гладкий, другой
шершавый, дайте малышу погладить ручкой, обратите внимания на
ощущения.
4) Рассмотрим камни через лупу: чтобы еще лучше увидеть поверхность
камней, можно воспользоваться лупой, вы увидите крапинки, дорожки,
углубления, ямочки, узоры и т.д.
Игры с камешками дома:
Не ругайте малышей, если они тащат камешки домой, ведь и дома можно
замечательно поиграть, заняться творчеством и сделать свои игры из
собранных "сокровищ":
1) Раскрасьте камешки гуашью или акриловыми красками.
2) Сделайте наборы букв и цифр.
3) Из цветных камешков можно сделать мозаику или каменные пазлы.
4) Сделайте украшения для интерьера.
5) а во дворе можно выстроить целый каменный городок!
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: