Инклюзивное образование

Инклюзивное образование Учитель-логопед Вавина О.С. АОУ д/с № 25 «Цветик-Семицветик» Г. Долгопрудный Содержание Инклюзия. Инклюзивное образование (слайд 3-4) История инклюзивного образования (5) Правовые основы (6) Принципы инклюзивного образования (7) Проблемы и основные направления реформ. Специалисты (8, 9, 10) Опыт школы №1961 г. Москвы (11) Организации, способствующие развитию инклюзивного образования (12) Использованные источники (13) Инклюзия - процесс увеличения степени участия всех граждан в социуме, и в первую очередь, имеющих трудности в физическом развитии. Везде должна быть создана доступная среда и доброжелательная атмосфера, преодолены барьеры общественного сознания. Инклюзивное образование - организация процесса обучения, при которой все дети, независимо от особенностей их развития, включены в общую систему образования в учреждения общего типа, где учитывают их особые потребности. История обучения детей с ОВЗ

начало XX века – середина 60-х годов: «медицинская модель»-изоляция

людей с ОВЗ

середина 60-х – середина 80-х годов – «модель нормализации», интеграция людей с ОВЗ

Середина 80-х годов – настоящее время – «модель включения»

Правовые основы

Конституция РФ

Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в РФ» п.27 ст.2

Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. №181-ФЗ

«О социальной защите инвалидов в РФ»

Конвенция ООН о правах инвалидов

Саламанкская Декларация (1994 г.)

Основные Принципы

Разнообразие усиливает все стороны жизни человека

Каждый человек способен думать и чувствовать

Ценность человека не зависит от его способностей и достижений

Для всех обучающихся достижение прогресса скорее в том, что они могут делать , чем то, что не могут

Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений

Все люди нуждаются друг в друге

Проблемы на пути к инклюзивному образованию

преодоление стереотипов и предрассудков

Необходимость вносить изменения в систему оценивания

Недостаток технологий, психолого-педагогических знаний

Необходимость создания безбарьерной среды

Недостаток экономической, методической поддержки

Основные направления реформ для успешного развития инклюзивного образования

Разработка инклюзивной политики

Развитие инклюзивной практики

Создание инклюзивной культуры

Специалисты для работы с особыми детьми Приказ Минобрнауки от 30.08.2012г. №1014

учитель-дефектолог (сурдопедагог, тифлопедагог)

– учитель-логопед

педагог-психолог

тьютор, ассистент (помощник)

Опыт школы №1961 г.Москвы

Воспитание у школьников толерантного отношения к людям с ОВЗ

Тренинги с учителями

Стажировка педагогов в Армении, где успешно реализуется совместное обучение

Семинары, встречи родителей

Организации, способствующие развитию инклюзивного образования в России

Институт коррекционной педагогики РАО, ресурсный центр

http^//ise.edu.mhost.ru

Общественные организации по защите прав инвалидов

Институт проблем инклюзивного образования

www.inclusive-edu.ru

Портал по инклюзивному и специальному образованию

www.edu-open.ru

Список используемых источников Литература

• Инклюзивное образование. Выпуск 1. М, центр «Школьная книга», 2010
интернет источники
• Сайт www. Perspektiva – inva.ru. «Инклюзия. Принципы и право.», «Основные принципы инклюзии», «Школа без барьеров. Начало пути.»
• Сайт nsportal.ru. Статья «Что такое инклюзия» от 01.04.2013. Автор Тарабыкина Александра Александровна.
источники иллюстрации
• Snta.ru (слайд 1)
• novostivolgograda.ru (слайд 3)
• En-media.tv (слайд 4)