Ученики на Учителя.com


Характеристика на слабого ученика для ПМПК (образец)

Характеристика
ФИО,
дата рождения,
обучающегося « Милютинская средняя
школа» ГУ «Отдел образования
акимата Житикаринского района»
ФИО в данной школе обучается с 1 сентября 2014 года. Семья, в которой
живет и воспитывается (имя) состоит из четырех человек. Мать – ИО, где и
кем работает, отец – ФИО, где и кем работает, старший брат –ФИО, где
учится. Родители на данный момент в разводе, однако, проживают вместе.
Семья состоит на внутришкольном контроле как семья «группы риска».
Семья проживает в своем доме, социально – бытовые условия не
удовлетворительные, материальное положение удовлетворительное.
До поступления в школу посещал класс предшкольной подготовки, однако
часто пропускал занятия. Режим дня школьника не соблюдается. Вопросами
воспитания и развития ребенка в семье родители не занимаются.
Внешний вид у (имя) не всегда опрятный. Со сверстниками не общается.
Малоконтактен со взрослыми. За свои поступки и поведение не переживает,
на критические замечания не реагирует и внешне никаких тревог не
проявляет. Слабо развита мелкая моторика рук, точные и тонкие движения
кисти и пальцев еще не совершенны. Ведущая рука левая. Двигательные
умения, связанные с самообслуживанием не выработаны. Координация
движения развита плохо.
У обучающегося недостаточно полный объем знаний и представлений об
окружающем мире. Учебная деятельность на низком уровне. Школьник не
совсем знает сведения о себе (показывает на пальцах сколько лет), понимает
родственные связи. Навыки пространственной ориентировки сформированы
неполно, слабо ориентируется в основных понятиях времени, затрудняется в
установлении причинно-следственных отношений между явлениями
действительности. Испытывает сложности при овладении программным
материалом, обнаруживает недостаточно сформированные основные
учебные умения и навыки, низкую успеваемость по обучению грамоте,
математике, чтению.
У (имя) замедленное восприятие и осмысление нового учебного
материала по всем учебным предметам. Ему требуется постоянная
организующая помощь учителя в виде наводящих вопросов, подсказок, опора
на наглядный материал. Познавательные интересы в учебной сфере не
сформированы. Мальчик на уроке пассивен. Наблюдается низкая
активность внимания, его объём несколько отличается от возрастной нормы;
повышенная утомляемость влияет на снижение концентрации внимания в
конце учебного дня. (Имя) испытывает трудности в переключении с
письменных форм работы к устным заданиям. Преобладает непроизвольное
внимание. Воспроизведение учебной информации (правил, текстов,
содержания задач) не может. Самостоятельно применить изученный
материал на уроке не может.
Общий темп деятельности медленный. Преобладающий тип настроения на
уроке – спокойный, уравновешенный; на переменах ребенок – не активен.
Способность к волевому усилию несколько снижена, так как часто не
доводит начатое дело до конца.
Уровень развития речи ребёнка не соответствует возрастной норме. (имя)
понимает смысл отдельных слов обиходного значения, простые инструкции,
состоящие из одного звена, а сложные речевые инструкции с помощью,
после повторения и разъяснения. Ученик по прослушанному тексту отвечает
на вопросы односложно или не отвечает совсем. Отмечается наличие бедного
и малодифференцированного словарного запаса, который активизируется с
трудом, употребление многих слов в приближённом значении (например,
кружка – «чашка»). (Имя) знает такие обобщающие (категориальные)
понятия, как «птицы», «животные», «мебель», «овощи», «фрукты», «посуда»,
«цветы», а последовательность времён года, порядок дней недели называет
только с помощью. Ученик не составляет простые нераспространённые
предложения с заданным словом или по картинке и затрудняется усложнить
структуру исходного предложения по вопросам, добавить несколько слов в
незаконченное предложение. (Имя) не знает буквы алфавита. Чтение не
вызывает интерес у школьника, т.к. алфавит полностью не знает. Помощь
учителя принимает неохотно.
За время учёбы в первом классе (имя) не показал знания по основным
учебным предметам.
Ученик не может списывать с рукописного текста, с печатного текста
списывает печатными буквами. Самостоятельные работы не выполняет,
отказывается. Навык самоконтроля развит слабо.
На уроках математики не выполняет сложение и вычитание чисел. С
трудом осуществляет прямой счёт в пределах десяти, совершенно не знает
обратный счет. На уроках неактивный, нерешительный. Стихотворения
наизусть (имя) не учит. Мальчик мало проявляет интереса и к урокам
эстетического цикла, физкультуры. Материал по всем предметам за три
четверти по учебным предметам (имя) не усвоил.
Директор
Классный руководитель
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: