Проект "Чудесная водичка" (презентация)

ПРОЕКТ « ЧУДЕСНАЯ ВОДИЧКА»

• Красуля О.А.
• ГБДОУ №93
• группа раннего возраста “Кроха”

Актуальность темы Ребенок рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений, любопытство, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире, традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Удовлетворяя свою любознательность в процессе активной познавательно – исследовательской деятельности, которая в естественной форме проявляется в виде детского экспериментирования, ребенок с одной стороны расширяет представления о мире, с другой – начинает овладевать представлениями целостной картины мира. Необходимо включить малышей в осмысленную деятельность, в процессе которой они смогли бы обнаруживать все новые и новые свойства предметов. Между двумя видами: игрой и экспериментированием нет противоречий. Игра — вид деятельности, мотив которой заключается не в результатах, а в самом процессе, а через экспериментирование с предметами ребенок ставит определенные цели и добивается конкретных результатов. Игра и детское экспериментирование дополняют друг друга.

• ВИД ПРОЕКТА : познавательно – исследовательский, игровой.
• СРОК И РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА: 1 неделя.
• УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: дети раннего возраста (2-3 года), воспитатель.

ЦЕЛЬ:

• Формирование у детей раннего возраста любознательности, стремления наблюдать и экспериментировать через игры с водой путем создания благоприятной обстановки.
• Развитие у детей навыков экспериментирования и исследования, систематизирование знаний детей в опытах.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

• Формировать представления детей:
- вода бывает холодная, теплая, горячая; - вода течет, журчит, разливается, ее можно пить, наливать, переливать, окрашивать.
• Учить детей выполнять простейшие опыты, последовательно выполняя указания педагога.
• Развитие тактильного восприятия, мелкой моторики рук, мыслительных способностей.
• Воспитывать эмоциональный настрой

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• Ожидаемый результат:
- Развитие общей моторики; - Развитие познавательных интересов. - Развитие у детей навыков экспериментирования и исследования, систематизирование первичных знаний и навыков у детей.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: Предварительная работа.

• 1. Определение темы, цели, задач проекта.
• 2. Определение участников проекта.
• 3. Определение времени в режиме дня группы для реализации проекта.
• 4. Оформление картотеки потешек, стихов для детей и родителей по теме.
• 5. Изготовление буклета для родителей «Интересные игры с водой»
• 6. Подготовка необходимого оборудования.
• 7. Поиск, изучение имеющийся литературы по теме проекта.
• 8. Определение необходимого объема знаний детей о воде, в соответствии с возрастом воспитанников группы, учитывая требования « Основной Программы воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой.
• 9. Определение содержания, методов, форм работы с детьми

ЭТАПЫ ПРОЕКТА: I. Подготовительный этап.

• 1. Определение темы, цели, задачи проекта.
• 2. Определение участников проекта.
• 3. Определение содержания, методов, форм работы с детьми
• 4. Подготовка необходимого оборудования.
• 5. Изготовление атрибутов к играм и к образовательной деятельности;
• 6. Сбор бросового материала для изготовления пособий;
• 7. Подбор материала для практических игр и занятий;
• 8. Подбор литературы: стихи о воде, потешки;
• 9. Подбор игр с водой, составление плана мероприятий.

II. Основной этап. 1. Беседы с детьми - где живет вода -для чего нужна вода -какая вода бывает 2. Экспериментальная деятельность с водой: «Тонет- не тонет», «Окрасим воду в разные цвета», «Лейся водичка». «Кораблики».  3. Игры с водой и игровые упражнения с водой по формированию навыков самообслуживания «Ловим рыбку», «Искупаем кукол», «Постираем куколкам платочки», «Мамины помощники».  4. Подвижные игры: «Ручеёк», «Капельки разбежались» «Тучка и капельки», «Солнышко и дождик».  5. Пальчиковая гимнастика «Дождик, дождик, веселей»  6. Ознакомление с художественной литературой: К. И. Чуковский «Мойдодыр», А. Барто «Девочка чумазая»  Чтение песенок и потешек: «Водичка, водичка, умой мое личико»; «Ай, лады, лады, лады»; «Дождик, дождик не дожди!», «Дождик, дождик, пуще!». 7. Рассматривание иллюстраций о воде. 8. Рисование: «Весёлые капельки». III. Заключительный этап.

• Создание презентации о проекте

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА В гости пришла «КАПЕЛЬКА» Воду можно пить, если подуть через соломинку, она будет пускать пузыри и булькать Водой можно умываться

Водичка, водичка, Умой мое личико, Чтобы глазоньки блестели, Чтобы щечки краснели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок.

КУПАЕМ КУКЛУ С водой можно играть. Игра «РЫБАКИ»

Затих водоем - хоть картину пиши, Шутливо шуршали в тиши камыши, И там, где блестела вода как слюда, Застыл поплавок — ни туда, ни сюда... Правее чуток, где смыкались кусты, Удил старичок, восклицая: «Ух-ты! И эхо лениво качала вода, А дед все выкрикивал : «Вот это да!"

В воде можно пускать кораблики В воде можно стирать платочки и мокрой тряпочкой вытирать стол Подвижные игры «Ручеек», «Капельки разбежались». Разучиваем потешки и рассматриваем иллюстрации. Рисуем водичку «веселые капельки» ВЫВОД

• ВЫВОД: в процессе работы у детей появляются первые навыки экспериментирования , развиваются тактильные ощущения , мелкая моторика, наблюдательность, память.