План индивидуальной работы с ребенком ОВЗ на январь, февраль, март, апрель, май
План индивидуальной работы с ребенком ОВЗ на январь, февраль, март, апрель, май 2018г.
Образо
ватель.
област
ьььььь
задачи
Содержание деятельности
Ожидаемый результат
Познавательное развитие
Закреплять представления об
осени (периоды, приметы,
названия месяцев).
Учить детей класс-вать овощи
и фрукты, ягоды, грибы;
диких и домашних животных,
их образ жизни, знать их
детёнышей.
Формировать навыки счёта в
пределах 20 с участием
слухового, зрительного и
двигательного анализатора.
Развивать комбинаторные
способности.
Рассматривание альбомов и картинок
по темам недели «Транспорт»,
«Профессии»; «Военная техника»,
«Весна», «Космос»,
Д/игры :"Кому, что нужно для работы";
"Плавает, летает, едет"; «Времена
года», «Кого выводят птицы?» или «У
кого кто?»
"Весёлый счёт" "Мои первые цифры"
"Угадай звук"
"Сложи узор"- кубики.
Расширение активного
словаря по лексическим
темам;
умеет отсчитывать
предметы до 20; знает
прямой и обратный счёт
в пределах 20;
называет согласные и
гласные, различает
мягкие согласные и
твердые.
Речевое развитие
Формировать навык
образования сложных форм
множественного числа
существительных (пальто,
торты, крылья...).
Совершенствовать способность
к построению высказываний.
Развивать умение отвечать на
вопросы по тексту, понимать и
пересказывать услышанный
текст.
Формировать навык
фонетического анализа слова.
Учить согласовывать сущ. с
притяжат. прилагательными.
Формировать правильное
речевое дыхание.
Активизировать движения
речевого аппарата.
Разучивание загадок о весенних
месяцах, о профессиях.
Рассматривание серии картинок
знакомой сказки, пересказ содержания
вместе с воспитателем;
«Скажи в рифму…».
"Один - много";
"Кто, что делает?"
"Чей, чья, чьё";
"Назови одним словом"
Образовывает
существительные,
обозначающие лица по
их деятельности,
профессии (учитель,
учительница, ученик;
футбол, футболист).
Использует
образованные слова в
составе предложений.
Пересказывает сказки
самостоятельно.
Выделяет в словах
определенный звук.
Составляет описательный
рассказ по схеме.
Выполняет
артикуляционную
гимнастику вместе со
взрослым.
Физическое развитие
Формировать начальные
представления о здоровом
образе жизни.
Развивать двигательную
активность, совершенствовать
координацию движений.
Формировать умение
ориентироваться в
пространстве.
Подвижные игры, беседы,
индивидуальные занятия на прогулке
(ловить и бросать мяч, ловить мяч в
паре, прыгать через скакалку, отбивает
мяч от пола попеременно каждой
рукой, прыгать на одной ноге).
Сформированы
представления о
значении частей тела и
органов чувств для жизни
и здоровья человека.
Умеет ловить мяч в паре,
прыгать через скакалку,
отбивает мяч от пола
попеременно каждой
рукой. Прыгает на одной
ноге.
Определяет направления:
вперёд, назад, влево,
вправо.
Художественно
-эстетическое
развитие
Продолжать учить рисовать
красками (гуашь, акварель).
Учить раскрашивать аккуратно,
ровными штрихами.
Закреплять умение владеть
ножницами.
Развивать мелкую моторику.
Выполнение штрихования в разных
направлениях;
игры со шнуровкой, застёгивание
пуговиц;
учить рисовать человека;
вырезывание различного вида
транспорта ножницами;
лепка из пластилина.
Лепит из пластилина
простые предметы (шар,
столбик, выполняет
приемы лепки:
сглаживание,
откручивание).
Раскрашивает готовые
рисунки.
Социально
-коммуникативное развитие
Активизировать игровую
деятельность, развивать
имитационные и творческие
способности, воспитывать
коммуникативные навыки.
Привлекать к обыгрыванию
предложенных ситуаций. Создавать
условия для проявления игровой
инициативы.
Стимулировать участие в ролевых
играх.
Участвует в детских
самостоятельных
ролевых играх.
Проявляет инициативу в
игровых ситуациях.
«____» ____________________ 2018 г.
Воспитатель __________
