Ученики на Учителя.com


Отчёт о проделанной работе за 2017-2018 учебный год воспитателя средней группы

АНО Детский сад « Сказочная страна»
Подготовила: Подлеснова Татьяна Сергеевна
г Челябинск
Отчёт о проделанной работе за 2017–2018 учебный год воспитателя
средней группы.
Подлеснова Татьяна Сергеевна
Отчёт о проделанной работе за 2017–2018 учебный год воспитателя средней
группы « Цыплята»
В группе 13 детей. Из них 7 мальчиков и 6 девочек.
Работала по основной общеобразовательной программе дошкольного
образования, которая отвечает требованиям ФГОС, «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ» - Примерная общеобразовательная программа дошкольного
образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. —
М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014.
Основными приоритетными направлениями группы общеразвивающей
направленности от 4 до 5 лет являются:
-Физкультурно-оздоровительное
-Социально–коммуникативное развитие
-Познавательное развитие
- Речевое развитие
-Художественно–эстетическое развитие
1. В образовательной области «Физическое развитие» продолжала учить
детей ходить и бегать, соблюдая правильную технику движений, ползать
разными способами, прыгать с места в длину, мягко приземляться, ловить
мяч кистями рук, метать предметы правой и левой руками. Отбивать мяч об
землю. Выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие.
Строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу. Выполнять
повороты направо, налево. Ориентироваться в пространстве, придумывать
варианты подвижных игр.
С детьми проводились игры: «Гуси, гуси…», «У медведя во
бору», «Пробеги тихо», «Кот и
мыши», «Самолеты», «Совушка», «Бездомный заяц», «Лиса в
курятнике», «Зайцы и волк», «Птички и
орел», «Ловишки», «Замри», «Прятки», «Кегли», «Попади в цель», «Большой
мяч», «Мячик кверху», «Лохматый пес» и др.
Использовала различные средства физического воспитания в комплексе:
рациональный режим, питание, различные виды двигательной активности
(утренняя гимнастика, физминутки, развивающие упражнения, спортивные
игры, досуги, спортивные занятия).
Учила соблюдать элементарные правила гигиены, пользоваться расческой,
мылом, полотенцем, носовым платком. Аккуратно принимать пищу,
правильно пользоваться столовыми приборами, салфеткой, обращаться за
помощью ко взрослым при заболевании.
2. В образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»:
- формировала умение бережно относиться к своей одежде, уметь
приводить ее в порядок;
- вызывала стремление самостоятельно поддерживать порядок в группе и
на участке детского сада, убирать рабочее место после окончания занятий и
выполнять обязанности дежурных по столовой;
- развивала умение владеть навыками безопасного поведения в
подвижных и спортивных играх;
- учила пользоваться спортивным и садовым инвентарем с учетом правил
безопасности;
- дети знают правила безопасного поведения и передвижения в
помещении, на улице, дома, на зимней дороге;
С детьми проводила наблюдения, беседы, подвижные игры, соревнования,
сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, рисование рисунков на
соответствующие темы, аппликации, читала детям рассказы, сказки,
стихотворения.
3. В образовательной области «Познавательное развитие»
В работе с детьми использовалась программа для одаренных детей
«Ломоносовская школа»
В программу были включены пальчиковые и жестовые игры, направленные
на развитие у детей мелкой и общей моторики, сенсорного
восприятия; развивающие фантазию и воображение. Предлагалась система
разнообразных, постепенно усложняющихся упражнений, направленных на
обучение детей решению текстовых задач. Учили состав чисел в пределах 20
и навыкам решения задач на сложение и вычитание, обучала счету
десятками, формировала у детей представлений об объемных фигурах.
Упражняла по штриховке геометрических фигур ориентированных на
развитие мелкой моторики руки и координацию движений. Выполняли
задания на выявление закономерностей в рядах чисел и фигур
способствующих развитию логического мышления, внимания, памяти.
На занятиях использовала:
• развитие мелкой моторики и координации движений руки с помощью
пальчиковой гимнастики, подвижных ритмических игр;
• развитие зрительного восприятия, произвольного внимания, памяти с
помощью разных штриховок фигур, обводок по трафарету или шаблону,
печатания букв, слогов, слов, цифр в тетрадях;
• контроль своей деятельности путем сравнения.
• выполнение детьми поставленных учебных задач.
• развитие элементарных математических представлений
• основная задача - ознакомление детей с математическими понятиями и
развитие мыслительных процессов.
• дети обучались элементарным основам математики:
• геометрические фигуры;
• величины, сравнения;
• количественный порядковый счет в пределах 20-ти
• пространственные представления;
• число и цифра, состав числа;
• целое и части;
• арифметические и логические задачи;
• примеры на сложение и вычитание.
С детьми проводила занятия по ФЭМП, наблюдения, опыты, беседы, читала
художественную литературу, проводила подвижные игры, сюжетно-ролевые
игры, дидактические игры, в занятиях использовала мнемотехнику.
4. В образовательной области «Речевое развитие»
обогащала словарь детей вежливыми словами, побуждала использовать в
речи фольклор (пословицы, потешки, песенки, поговорки). Показывала
значение родного языка в формировании основ нравственности. Продолжала
развивать речь как средство общения. Поощряла попытки ребенка делиться с
педагогом и со сверстниками разнообразными впечатлениями. В
повседневной жизни, в играх подсказывала детям формы выражения
вежливости (попросить прощения, извиниться, поблагодарить, сделать
комплимент).
Учила детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с
помощью речи:
убеждать, доказывать, объяснять. Обогащала речь детей
существительными, обозначающими предметы бытового окружения;
прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов;
наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношения к труду.
Закрепляла правильное отчетливое произнесение
звуков. Продолжала развивать фонематический слух, учила определять место
звука в слове (начале, середине, конце). Отрабатывала интонационную
выразительность речи. Развивала монологическую и диалогическую формы
речи, умение составлять рассказы о событиях из личного опыта;
формировала умение составлять небольшие рассказы творческого характера
на тему, предложенную воспитателем, высказывать желание послушать
определенное литературное произведение, с интересом рассматривать
иллюстрированные издания детских книг, с помощью взрослого
драматизировать и инсценировать небольшие сказки. Учила рассказывать
стихи, рассказы, сказки при помощи мнемотаблицы.
5. В образовательной области «Художественно-эстетическое
развитие» учила
выделять выразительные средства дымковской и филимоновской
игрушки, проявлять интерес к книжным иллюстрациям.
В Рисовании: учила изображать предметы и явления, используя умение
передавать их выразительно путем создания отчетливых форм, подбора
цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов:
карандашей, фломастеров, красок (гуашь, цветных восковых мелков.
Формировала умение передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке
несколько предметов, располагая их на листе бумаги в соответствии с
содержанием сюжета.
В лепке: учила создавать образы разных предметов и игрушек, объединять
их в коллективную композицию, использовать все многообразие усвоенных
приемов.
В аппликации: учила правильно держать ножницы и резать ими по
прямой, по диагонали, вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника,
плавно срезать и закруглять углы, аккуратно наклеивать изображения
предметов, состоящих из нескольких частей, составлять узоры из
растительных форм и геометрических фигур.
В конструировании: расширяла знания и представления о
конструируемых объектах, о деятельности людей, связанных со
строительством, создании техники, предметов, вещей. Учила анализировать
постройки, конструкции, обыгрывать их.
Работу планировала в соответствии с комплексно-тематическим
планированием, учитывая интеграцию областей, САНПИН. В средней
группе созданы комфортные условия для работы с детьми.
Развивающая среда богата. Игровые зоны содержат все необходимое для
формирования у детей положительных взаимоотношений, нравственных
качеств и привития интереса к игре и новым знаниям. В группе имеются
такие игровые зоны, как: парикмахерская, кухня, больница, авто-мастерская,
музыкальный, театральный, спортивный уголки. Все игровые зоны
иллюстрированы. Все это способствует созданию желания играть, общаться,
расширять кругозор, пополнять жизненный опыт, воспитывать нравственные
качества, помогает развивать у детей речь, мелкую моторику, бережное
отношение к игрушкам, внимание, память, трудолюбие.
В учебной зоне собран богатый материал по всем разделам программы.
По развитию речи имеются красочные иллюстрации по темам
«Времена года», «Овощи и фрукты», «Дикие и домашние
животные», «Рыбы», «Птицы», «Животные Севера», «Животные жарких
стран», сборники стихов и рассказов, дидактические игры, сюжетные
картины по обучению рассказыванию и многое другое. По ИЗО деятельности
имеются наборы красок, карандашей, цветной бумаги, картона, кисточки
разных размеров, пособия для нетрадиционного рисования.
В период с сентября по январь обновлялась и пополнялась
развивающая среда в группе: изготовлен уголок по правилам дорожной
безопасности, безопасности дома и на улице, дидактические игры,
раздаточный материал. Все это способствует развитию умственных
способностей детей, формирует память, внимание, аккуратность, развивает
мелкую моторику.
Содержание образовательного процесса.
Игра и игровые приемы сопровождают дошкольников в течение всего
времени пребывания в детском саду.
Особенности образовательного процесса ориентированы на создание
благоприятных условий для полноценного проживания ребенком
дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности,
всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с
возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к
жизни в современном обществе.
В течение года в группе регулярно проводилась воспитательно–
образовательная и физкультурно-оздоровительная работа.
Проводились закаливающие и профилактические мероприятия на
прогулке и в группе. Ежедневно проводились утренние зарядки, прогулки с
подвижными играми; в зимнее время – катание с горы на ледянках, метание
снежков. В течение осенне-зимнего периода большое значение уделялось
оздоровительным мероприятиям: дыхательная гимнастика, пробуждающая
гимнастика, физминутки.
В летний период проводились такие праздники и мероприятия как:
Праздник посвященный дню защиты детей « Счастливое детство» Шоу
мыльных пузырей, который вела я совместно с воспитателем второй
младшей группы.
Спортивный праздник « Веселые старты», развлечение « Пусть всегда
будет лето», развлечение « Праздник цветов», спортивный праздник «
Солнце, воздух и вода», праздник талантов « Маленькие звезды»,
спортивный досуг « Ловкие, сильные, смелые», спортивное развлечение «Со
спортом дружить-здоровым быть», спортивные игры с элементами
соревнований « Веселые старты», который также вела я совместно с детьми
нашей группы, литературно-музыкальное развлечение «Вот и повзрослели
мы»
Взаимодействие с родителями воспитанников
Вся воспитательно – образовательная работа в группе велась в тесном
контакте с родителями.
В работе использовала различные способы вовлечения родителей
в воспитательный и образовательный процесс:
педагогические беседы с родителями, различные консультации, участие в
выставках рисунков и поделок.
Также был проведён конкурс для родителей посвящённый дню 8
Марта «Поделка на 8 Марта».
Родители посещали утренники в группе: Развлечение посвящённое «Дню
Знаний», «День матери», «Новогодний утренник» спортивный праздник
посвящённый «23 февраля», «8 Марта!», «День Победы».
Взаимоотношения родителей и ДОУ редко возникают сразу. Это длительный
процесс, долгий и кропотливый. Хоть и на протяжении всего учебного года
мы активно сотрудничали с родителями воспитанников, многие родители
остались не вовлечены в воспитательный процесс и работу ДОУ. Многим из
родителей некогда, поэтому для более «удобного» общения была создана
группа в социальный сети «vibe»
В течении года работала над темой самообразования « Развитие мелкой
моторики рук» Поставив перед собой цель и задачи, занялась подбором
материала, поисками всевозможных пальчиковых игр, физкультминуток,
пальчиковой гимнастики. Продумывала различные занятия способствующие
развитию мелкой моторики.
С начала учебного года планирую вести кружок « Умелые пальчики», а
также пройти курсы повышения квалификации по теме « Пальчиковая
гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Две девочки с нашей группы учавствовали во всероссийском конкурсе
«Лето, лето, ярким солнышком согрето» и « Кругом вода» где я была
куратором, одна из них заняла призовое место о чем свидетельствует диплом
2 степени.
На 2018 - 2019 учебный год намечены следующие задачи:
1. Продолжить целенаправленную работу с детьми по всем
образовательным областям.
2. Продолжить работу с детьми с использованием проектных технологий.
3. Продолжение совершенствования предметно-развивающей среды в
группе в соответствии с ФГОС – дополнить материалами уголок для
сюжетно-ролевых игр.
4. Повысить уровень педагогического мастерства путем участия в
семинарах, мастер-классах, обучения на курсах повышения квалификации.
5. Углубление работы с детьми по «Социально-коммуникативной
области».
6.Углубление работы по теме самообразования
7. Использовать дидактические игры, позволяющие закрепить и развивать
соответствующие знания, умения и навыки. В трудовой деятельности больше
внимания уделять коллективному труду и поручениям. В речевом развитии
больше внимания уделить индивидуальной подготовке детей.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: