Ученики на Учителя.com


Протоколы родительских собраний 1 класса

1
Протоколы
родительских собраний
1а класса
Классный руководитель: Шрайнер Светлана Михайловна
Класс
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
1
2
3
4
5
1 класс
Знакомство с
родителями
учеников-
первоклассников
Трудности
адаптации
первоклассников
к школе
Телевизор в жизни
семьи и
первоклассника
Эмоции
положительные и
отрицательные
2012 - 2013
Протокол родительского собрания №1
от 27.08.2012 года
2
Присутствовало: 16 чел
Отсутствовало: 2
Тема: ЗНАКОМСТВО С РОДИТЕЛЯМИ
УЧЕНИКОВ-ПЕРВОКЛАССНИКОВ
Первое собрание проводится для того, чтобы познакомиться с родителями, настроить семью на
необходимость общения со школой, педагогами, создать оптимистический настрой на учебную
деятельность, снять боязнь семьи перед школой.
Задачи собрания:
1. Помочь подготовиться семье к обучению ребенка в первом классе. Знакомство с положением
о безотметочном обучении в 1 классе.
2. ФГОС: концепция, программы.
3. Внеурочная деятельность в первых классах (представление курсов и учителей, ведущих курсы
по внеурочной деятельности). Белокопытова Л.В.
4. Выборы родительского комитета.
План проведения собрания
1. Представление педагога, который будет работать с классом.
Мини-лекция «Законы воспитания в семье. Какими им быть?». Подготовка семьи к
обучению ребенка в первом классе. Памятки для родителей .- «Напутствие»- «Необходимые
условия успешного воспитания и обучения в школе». Знакомство с положением о безотметочном
обучении в 1 классе.
2. ФГОС: концепция, программы.
3. Внеурочная деятельность при обновлении содержания ООП.
Ход собрания-встречи
Собрание проводится в том классе, где будут проходить занятия детей
I. Вступительное слово учителя.
– Уважаемые папы и мамы, пришедшие на первую встречу со школой, порог которой переступят в
сентябре ваши малыши!
Памятка для родителей «Напутствие»
Лучшие умы человечества искали и ищут ответ на вопрос «В чем смысл жизни?»
Многие считают, что смысла в ней нет вообще, поскольку человек рождается и
умирает. Грустные мысли...
А мы сегодня вместе пришли к выводу, что главное на Земле - семья и любовь. Любовь к
ребенку, к мужу, к матери, брату. Все остальное, как бы оно ни было красиво и важно, -
одежда, мебель, путешествия, деньги, машины, успех в делах, - лишь прилагается к
главному - к семье, в которой царят любовь, сострадание, нежность, милосердие. И
когда все в твоем доме любят друг друга, то поневоле обращаются вокруг с тем, чтобы
попытаться остальных сделать так» же любящими и счастливыми. Да, все начинается
с семьи, дома - ДОБРО и ЗЛО. Так пусть в мире будет больше счастливых семей, значит,
ДОБРА!
3
С любовью Ваш первый учитель.
II. Самопредставление учителя.
Учитель проводит самопредставление
1. Рассказ о себе, о выборе профессии педагога.
2. Рассказ о планах на будущее в работе с новым классом.
III. Заполнение анкеты о составе семей.
1. Фамилия, имя, отчество родителей.
2. Возраст родителей, день рождения детей семьи.
IV. Советы родителям.
В конце встречи каждая семья получает наказ, в котором записаны законы воспитания ребенка в
семье. Родителям предоставляется возможность прочесть законы и задать вопросы учителю.
“Необходимые условия успешного воспитания и обучения в школе”
Уважаемые родители!
1. Организуйте, пожалуйста, уголок школьника, поддерживайте в нём порядок.
2. Перед началом выполнения домашнего задания выключите радио, телевизор. Не
мешайте детям излишними замечаниями, громкими разговорами.
3. Не сидите с ребёнком за уроками, но ежедневно проверяйте их. Учите задания
выполнять быстро, чётко, не отвлекаясь.
4. Научите ребёнка обстоятельно готовиться к завтрашнему дню:
- собрать школьные принадлежности ;
- подготовить обувь, одежду.
5. Рационально организуйте режим дня:
- уроки готовить в установленное время, в проветренном помещении ;
- отдыхать на свежем воздухе;
- вовремя ложиться спать.
- телевизор (компьютер) смотреть не более 1 часа.
6. К делам детей относитесь внимательно, доброжелательно, но вместе с тем, будьте
требовательны к результатам его деятельности.
7. С самого начала учения вселяйте в детей веру и оптимизм: “Неудачи временны. То,
что не получилось сегодня, получится завтра”.
………………………………………………………………………………………………….
Знакомство с положением о безотметочном обучении в 1 классе.
По второму вопросу слушали: Шрайнер С.М., учитель начальных классов, сообщила о том, что
с 01.09.2012 года 1е классы будут обучаться по стандартам второго поколения. Познакомила
родителей с целями и задачами нового стандарта, их актуальностью в условиях современного
образования (Приложение 1), с основной информацией, касающейся перехода на новые ФГОС.
Приложение 1
Уважаемые родители!
С 1 сентября 2011 года все образовательные учреждения России перешли на новый Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО).
Что такое Федеральный государственный стандарт начального общего образования?
Федеральные государственные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с
требованием Статьи 7 «Закона об образовании» и представляют собой «совокупность требований,
обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего образования (ООП
НОО) образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию».
Какие требования выдвигает новый ФГОС НОО?
4
Стандарт выдвигает три группы требований:
Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;
Требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования;
Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования.
Что является отличительной особенностью нового Стандарта?
Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной
целью развитие личности учащегося. Система образования отказывается от традиционного представления
результатов обучения в виде знаний, умений и навыков, формулировки стандарта указывают реальные виды
деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу начального обучения. Требования к
результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов.
Неотъемлемой частью ядра нового стандарта являются универсальные учебные действия (УУД). Под УУД
понимают «общеучебные умения», «общие способы деятельности», «надпредметные действия» и т.п. Для
УУД предусмотрена отдельная программа – программа формирования универсальных учебных действий
(УУД). Все виды УУД рассматриваются в контексте содержания конкретных учебных предметов. Наличие
этой программы в комплексе Основной образовательной программы начального общего образования задает
деятельностный подход в образовательном процессе начальной школы.
Важным элементом формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального
общего образования, обеспечивающим его результативность являются ориентировка младших школьников
в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно
применять (ИКТ-компетентность). Использование современных цифровых инструментов и
коммуникационных сред указывается как наиболее естественный способ формирования УУД включена
подпрограмма «Формирование ИКТ компетентности обучающихся». Реализация программы формирования
УУД в начальной школе – ключевая задача внедрения нового образовательного стандарта.
Какие требования к результатам обучающимся устанавливает Стандарт?
Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, осоивших основную образовательную
программу начального общего образования:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность
мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их
индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность
основ гражданской идентичности;
метапредметным, включающим освоение обучающимися универсальные учебные действия
(познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми
компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт
специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его
преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в
основе современной научной картины мира.
Предметные результаты сгруппированы по предметным областям, внутри которых указаны предметы. Они
формулируются в терминах «выпускник научится…», что является группой обязательных требований, и
«выпускник получит возможность научиться …», не достижение этих требований выпускником не может
служить препятствием для перевода его на следующую ступень образования.
Пример: Выпускник научится самостоятельно озаглавливать текст и создавать план текста. Выпускник
получит возможность научиться создавать текст по предложенному заголовку. Подробнее познакомиться с
содержание этого деления можно, изучив программы учебных предметов, представленные в основной
образовательной программе.
По третьему вопросу выступила Л.В, Белокопытова и предложила курсы по внеурочной
деятельности для первоклассников.
Что такое внеурочная деятельность, каковы ее особенности?
Стандарт предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и внеурочной
деятельности. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-
оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное).
Содержание занятий должно формироваться с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных
представителей).
Во внеурочную деятельность могут входить экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции,
диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.д.
5
Содержание внеурочной деятельности должно быть отражено в основной образовательной программе
образовательного учреждения.
Время, отведенное на внеурочную деятельность не входит в предельно допустимую нагрузку
обучающихся. Чередование урочной и внеурочной деятельности определяется образовательным
учреждением и согласуется с родителями обучающихся.
Наше образовательное учреждение определяет 5-дневную учебную неделю.
Продолжительность уроков в начальной школе:
в 1 классе – 35 минут ;
во 2-4 классах – 40-45 минут.
Продолжительность учебного года:
в 1 классе – 33 учебные недели;
во 2-4 классах – 34 учебные недели.
Продолжительность каникул в течение учебного года не менее 30 календарных дней. В первых классах
устанавливаются дополнительные недельные каникулы (в феврале).
Общий объем нагрузки и объем аудиторной нагрузки для учащихся определяется учебным планом
образовательного учреждения, который предусматривает: обязательные учебные занятия, объемом 20 часов
в неделю; внеурочную деятельность младших школьников, на которую отводится 1-3 часа в неделю по
выбору курсов родителями и учащимися.
Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной
деятельности и на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и
социализации.
Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений
Российской Федерации организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является
неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Время, отводимое на внеурочную деятельность,
используется по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения.
Виды и направления внеурочной деятельности. Для реализации в школе доступны следующие виды
внеурочной деятельности:
• игровая деятельность;
• познавательная деятельность;
• проблемно-ценностное общение;
• досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
• художественное творчество;
• социальное творчество (социально-преобразующая добровольная деятельность);
• трудовая (производительная) деятельность;
• спортивно-оздоровительная деятельность;
• туристско-краеведческая деятельность.
В базисном учебном плане выделены основные направления внеурочной деятельности: спортивно-
оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое,
общественно полезная и проектная деятельность.
Виды и направления внеурочной деятельности тесно связаны между собой. Например, ряд
направлений совпадает с видами деятельности (спортивно-оздоровительная, познавательная деятельность,
художественное творчество). Военно-патриотическое направление и проектная деятельность могут быть
реализованы в любом из видов внеурочной деятельности. Они представляют собой содержательные
приоритеты при организации внеурочных занятий. Общественно полезная деятельность может быть
опредмечена в таких видах внеурочной деятельности, как социальное творчество и трудовая
(производственная) деятельность.
По итогам собрания можно выделить следующие направления внеурочной деятельности,
выбранные родителями 1а класса:
«Волшебный крючок» (Шрайнер С.М.) – Боровиков Алексей, Бусуркина Мария, Иванова Алёна.
Максимова Яна. Миллер Елизавета, Перекрасова Анастасия, Попкова Валерия, Попова Екатерина,
Самарина Надежда, Сапсай Роман, Фролова Анна, Шарыпов Александр.
«Непоседы» - Дьяков Андрей, Попова Екатерина, Самарина Надежда, Сапсай Роман, Филиппов
Николай, Шарыпов Александр.
«Уроки доброты» - Боровиков Владимир, Самарина Надежда.
6
«Умники и умницы» - Боровиков Владимир, Кудрявцев Константин, Миллер Елизавета, Попкова
Валерия, Филиппов Николай.
«Азбука пешехода» - Боровиков Владимир, Дьяков Андрей, Фролова Анна, Шарыпов Александр.
4. Выборы родительского комитета.
Состав родительского комитета 1а класса:
1. Бусуркина Юлия Георгиевна
2. Миллер Надежда Александровна
3. Иванов Юрий Алексеевич
Решение:
1. Продолжить знакомство родителей с материалами ФГОС и требованиями,
предусмотренными введением ФГОС в учебный процесс.
2. Использовать во внеурочной занятости учащихся следующие направления:
- Спортивно-оздоровительное,
- Духовно-нравственное,
- Общекультурное
- Научно-познавательное.
3. советы, данные на родительском собрании, использовать в повседневной жизни.
Секретарь: _____________ Миллер Н.А.
Учитель: _______________ Шрайнер С.М.
ВТОРОЕ СОБРАНИЕ
Протокол родительского собрания №2
от 25.09.2012 года
Присутствовало: 14 чел
Отсутствовало: 3
7
Тема: ПРОБЛЕМА АДАПТАЦИИ
ПЕРВОКЛАССНИКОВ В ШКОЛЕ
Форма проведения: круглый стол.
Задачи собрания:
1. Познакомить родительский коллектив с возможными проблемами адаптации детей в первый год
обучения.
2.Разработать рекомендации для создания системы комфортных взаимоотношений с
первоклассником.
3. Портфолио ученика.
4. Проведение Дня первоклассника.
Вопросы для обсуждения:
− Физиологические трудности адаптации первоклассников в школе.
− Психологические трудности адаптации первоклассников в школе.
− Система взаимоотношений детей в классе. Социальная готовность первоклассников.
Ход собрания
I. Обсуждение первой школьной четверти ребенка.
Родители делятся впечатлениями друг с другом и учителем: с каким настроением ребенок уходит в
школу и приходит домой, какие проблемы адаптации имеются.
Знакомство с положением о безотметочном обучении в 1 классе.
II. Физиологические условия адаптации ребенка к школе.
Обсуждение вопроса.
Ознакомление педагога и врача с проблемами здоровья ребенка. Изменение режима дня ребенка.
Необходимость чередования игр с учебной деятельностью ребенка. Наблюдение родителей за
правильной позой во время выполнения домашних занятий (предупреждение близорукости,
искривления позвоночника). Организация правильного питания ребенка. Забота родителей о
закаливании ребенка, максимальное развитие двигательной активности (создание в доме спортивного
уголка). Воспитание в детях самостоятельности и ответственности как главных качеств сохранения
собственного здоровья.
Психологические трудности адаптации ребенка к школе.
При обсуждении данной проблемы необходимо обратить внимание на следующие
важные у с л о в и я психологической комфортности в жизни первоклассника:
– создание благоприятного психологического климата по отношению к ребенку со
стороны всех членов семьи;
– роль самооценки ребенка в адаптации к школе (чем ниже самооценка, тем больше
трудностей у ребенка в школе);
– формирование интереса к школе, прожитому школьному дню;
– обязательное знакомство с ребятами по классу и возможность их общения после
школы;
– недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка,
особенно в присутствии третьих лиц (бабушек, дедушек, сверстников);
– исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и
психические наказания;
– учет темперамента в период адаптации к школьному обучению;
– предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация контроля
за его учебной деятельностью;
– поощрение ребенка не только за учебные успехи, но и моральное стимулирование его
достижений;
8
– развитие самоконтроля и самооценки, самодостаточности ребенка.
Взаимоотношения одноклассников.
Известный педагог и психолог Симон Соловейчик, имя которого значимо для целого
поколения учеников, родителей и учителей, опубликовал п р а в и л а, которые могут
помочь родителям подготовить ребенка к общению с одноклассниками в школе. Родителям
необходимо объяснить эти правила ребенку и с их помощью готовить ребенка к взрослой
жизни.
● Не отнимай чужого, но и свое не отдавай.
● Попросили – дай, пытаются отнять – старайся защититься.
● Не дерись без причины.
● Зовут играть – иди, не зовут – спроси разрешения играть вместе, это не стыдно.
● Играй честно, не подводи своих товарищей.
● Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не
проси.
● Из-за отметок не плачь, будь гордым. С учителем из-за отметок не спорь и на учителя
за отметки не обижайся. Старайся все делать вовремя и думай о хороших результатах, они
обязательно у тебя будут.
● Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.
● Старайся быть аккуратным.
● Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдем домой.
● П о м н и: ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты – неповторимый для самого себя,
родителей, учителей, друзей!
Очень хорошо, если родители поместят свод этих правил в комнате или в рабочем
уголке своего ребенка на видном месте. Желательно в конце недели обратить внимание
ребенка на то, какие правила ему удается выполнить, а какие – нет и почему. Можно
попробовать придумать совместно с ребенком свои правила.
Социальная готовность - потребность в общении со сверстниками и умение
подчиняться свое поведение законам детских групп, способность принимать роль ученика,
умение слушать и выполнять инструкции учителя; умение преодолевать трудности и
относиться к ошибкам как к определенному результату.
Родителям следует сосредоточить свои усилия на более подробном знакомстве ребенка
со школьными требованиями, а главное – с самим собой, своими сильными и слабыми
сторонами
Источником горьких переживаний первоклассника может быть на только плохая
отметка, но и конфликты с соучениками.
Что же качается отношений с другими учениками, то здесь ребенок вступает в
равноправные кооперативные отношения, основанные на дружбе, симпатии и общих
школьных интересах.
Для хорошей школьной адаптации ребенок должен обладать разными приемами
общения: принимать роль ученика и товарища, отличника и двоечника, выслушивать
похвалу и переносить наказание, выражать и принимать агрессивность.
По поведению в классе можно воспроизвести семейную ситуацию ребенка, т.к. именно в
семье ребенок приобретает образцы общения, и умение разрешать сложные ситуации.
Что такое «социальная зрелость»? Оно включает одновременно несколько показателей
личностной готовности к школе:
1. Умение и желание общаться со сверстниками.
9
2. Умение строить адекватные отношения с взрослыми, с учетом ситуации общения
3. Мотивационная готовность к школьному обучению, желание учиться в школе.
III. Портфолио ученика.
По третьему вопросу слушали: С.М.Шрайнер, учителя начальных классов, которая ознакомила родителей
с Положением о внеурочной деятельности и основной формой учёта внеурочных достижений обучающихся -
портфолио.
Основными целями составления портфолио являются:
- сбор, систематизация и фиксация результатов развития ученика, его усилий, достижений в различных
областях, демонстрация всего спектра его способностей, интересов, склонностей, знаний и умений.
- развитие самостоятельности и объективности в оценке деятельности обучающихся, повышение их
конкурентоспособности;
- мотивация обучающихся в достижении индивидуальных учебных результатов через активное участие во
внеурочной деятельности по овладению знаниями, умениями, навыками;
- переход на более объективную, справедливую и прозрачную форму оценивания достижений
обучающихся.
Родителям были представлены основные разделы портфолио, правила их заполнения. Было
представлено портфолио класса, отражающее деятельность учащихся, их достижения.
IV. Проведение Дня первоклассника.
В конце 1 четверти в 1а классе проводится День первоклассника.
Форма проведения урок- игра, в ходе которого дети представят песни, выученные стихотворения, чему научились
за два месяца.
Родительскому комитету поручили к Дню первоклассника организовать чаепитие с родителями и детьми.
Решение: - принять к сведению и использовать в повседневной жизни информацию,
полученную в ходе родительского собрания.
- принять к сведению, выполнять все обязанности, которые касаются родителей;
приучать к выполнению обязанностей учащихся
- следить за соблюдением режима дня учащимися.
Секретарь: _____________ Миллер Н.А.
Учитель: _______________ Шрайнер С.М.
Памятка для родителей «Как помочь ребёнку научиться читать»
• Научите ребёнка верить в себя, внушите ему, что он способный и, если захочет, то
сможет всего добиться, хотя на это может уйти много времени.
• Выясните причину, по которой у ребёнка не получается, и постарайтесь устранить её.
• Не показывайте ребёнку, что вы разочарованы.
10
• Используйте при чтении закладку, но держите её не под строкой, а на строке,
постепенно открывая по одному слогу.
• Не требуйте от ребёнка быстрого чтения. Помните: у каждого человека во всём своя
скорость.
• Соблюдайте принцип постепенности: от буквы к слогу, от слога к слову.
• Ни в коем случае не стремитесь подсказать ребёнку чтение слова, произнести слово за
него.
• Прививайте ребёнку любовь к чтению! Читайте ребёнку вслух. Читайте вместе.
Служите ребёнку примером по отношению к книге!
• Помните: чтение – самый важный шаг к получению образования.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: