Ученики на Учителя.com


Программа летней смены детского физкультурно-оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей

Тема: «Программа летней смены детского оздоровительного
лагеря с дневным пребыванием детей» (проект)
Выполнила: Варшавская И.Ю., учитель физической культуры
2
СОДЕРЖАНИЕ: стр.
1. Введение
3
2. Анализ методической литературы и систематизация
знаний по формированию программы детского
оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей.
5
3. Проект программы детского оздоровительного лагеря с
дневным пребыванием детей.
9
3.1. Пояснительная записка
9
3.2. Концепция программы. Цели и задачи
9
3.3. Общая характеристика лагеря
10
3.4. Организация жизни в лагере
11
3.5. Кадровое обеспечение
11
3.6. Механизмы реализации программы
12
3.7. Структура смены
12
3.8. Предполагаемые результаты
13
4. Заключение
13
5. Список использованных источников
14
6. Приложения
15
3
1. ВВЕДЕНИЕ
Значительные учебные нагрузки, гипокинезия, несбалансированное питание и другие
неблагоприятные факторы приводят к напряжению эмоциональной сферы ребёнка, истощению
адаптационных резервов, снижению функциональных возможностей организма, что в большей
степени проявляется в конце учебного года.
Важным этапом оздоровления детей является оздоровительная кампания во время каникул.
Не все родители имеют возможности и желание отправлять своих детей в загородные лагеря
полного дня. Поэтому одной из форм организации летнего отдыха является пребывание детей в
оздоровительных лагерях дневного пребывания, организованных при муниципальных
образовательных учреждениях основного или дополнительного образования (в дальнейшем ДОЛ с
дневным пребыванием детей).
ДОЛ, с дневным пребыванием детей, предназначены для оздоровления детей от 7 до 16 лет
на время летних каникул. В эти учреждения принимаются, в основном, здоровые дети, дети с
функциональными отклонениями, и, отчасти, дети с хроническими болезнями в стадии стойкой
ремиссии, не нуждающиеся в специальных коррекционно-терапевтических условиях (диета,
специальный режим, лечебные назначения по поддерживающей терапии и так далее) и не
имеющие противопоказаний для активного отдыха.
Современные дети нуждаются в понимании и признании, сохранении их индивидуальности в
широком поле личностного развития.
В последние годы очевидно возрастание внимания к организации летних оздоровительных
компаний. Они выполняют очень важную миссию оздоровления и воспитания детей, когда многие
семьи находятся в сложных социальных и экономических условиях. Кроме того, правильная
организации летнего отдыха детей способствует формированию у ребят не подавляющего
личность коллективизма, коммуникативных навыков.
Летний отдых сегодня – это не только социальная защита, это ещё и полигон для творческого
развития, обогащения духовного мира и интеллекта ребёнка, что создаёт условия для
социализации молодого человека с учётом реалий современной жизни.
Летний отдых детей должен быть насыщенным, полным событий и встреч. Надо использовать
все возможности для интересного и полезного общения ребят со взрослыми и между собой. Досуг
и игры должны побуждать подростков к приобретению новых знаний, к серьёзным
размышлениям.
Решение воспитательных и оздоровительных задач требует объединения усилия всех, кто
непосредственно занимается организацией летнего отдыха детей. Это не происходит само по себе.
Поэтому очень важно, сегодня коллективно создать концепцию и программу в данном
направлении и целенаправленно работать всем педагогам по её реализации.
4
В центре внимания администрации и педагогического коллектива школы, выполняющей
функции оздоровительного лагеря, находятся вопросы организации летнего отдыха, оздоровления
и занятости детей и подростков. Ведь именно летом, когда самостоятельность и творчество
ребёнка появляются в полной мере, необходим особый способ организации жизнедеятельности
детей, с учётом их индивидуальных особенностей.
В целях создания условий для укрепления здоровья, безопасности, творческого развития детей
в условиях каникулярного времени, необходимо разработать образовательную программу для
работы детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей, организованного на базе
муниципального образовательного учреждения. Работу по созданию данной программы
необходимо провести с учетом следующих положений:
• повышением спроса родителей и детей на организованный отдых школьников в городских
условиях;
• необходимостью упорядочить сложившуюся систему перспективного планирования;
• обеспечением преемственности в работе по организации летнего отдыха детей предыдущих
лет;
• модернизацией старых форм работы и введением новых;
• необходимостью использования богатого творческого потенциала подростков и педагогов в
реализации цели и задач программы.
На основании вышеизложенного мы можем сформулировать задачи, которые должна решать
образовательная программа для ДОЛ с дневным пребыванием детей:
1. Создание необходимых условий для оздоровления, отдыха и рационального использования
каникулярного времени у обучающихся, формирование у них общей культуры и навыков здорового
образа жизни.
2. Создание максимальных условий для быстрой адаптации обучающихся с учетом возрастных
особенностей.
5
2. АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ ПО
ФОРМИРОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОЛ.
Реализация государственной политики в сфере организации отдыха и оздоровления детей
в системе образования
Летние каникулы (или, как их можно назвать, – пятая четверть), безусловно, являются
важнейшим периодом для организации активного отдыха и оздоровления детей. Но не менее
важно использовать этот период для развития творческого и интеллектуального потенциала детей
и подростков, реализации их возможностей с учетом интересов, желаний и потребностей,
формирования социальных компетенций, лидерских качеств.
Организация лагерных смен по различным направлениям деятельности позволяет
максимально учесть интересы и способности детей и подростков, охваченных организованным
летним отдыхом, среди них:
• лагеря допризывной подготовки молодёжи, ставшие настоящей школой взросления,
гражданского и патриотического воспитания. Отличительной чертой этих лагерей является
то, что в них наряду с вожатыми с подростками работают боевые офицеры;
• военно-полевые и спортивные лагеря для обеспечения занятости школьников в летний
период учреждениями дополнительного образования детей, помимо реализации
образовательных программ объединений различной направленности, организованы учебно-
тренировочные сборы, туристские походы, экскурсии, профильные интенсивные школы,
палаточные лагеря.
• малозатратные формы летнего отдыха, при которых школьники имеют возможность и
работать, и отдыхать (туристические походы, палаточные лагеря, краеведческие
экспедиции, экологические отряды, трудовые объединения школьников, лагеря труда и
отдыха дневного пребывания, различные акции);
• семейные формы летнего детского отдыха, то есть организация совместного отдыха
детей и родителей (законных представителей). Такая форма отдыха предоставляется, в
первую очередь, малообеспеченным семьям и семьям, попавшим в трудную жизненную
ситуацию, где наряду с оздоровительными процедурами проводятся коррекционно-
реабилитационные мероприятия (консультации психологов, юристов, тренинги, беседы).
В целях организации не только безопасного, но и содержательного отдыха детей, в
оздоровительных учреждениях необходимо обеспечить разработку и эффективную реализацию
образовательных программ по таким направлениям, как:
• развитие социальной активности детей, в том числе гражданско-патриотическое
воспитание через включение детей в мероприятия (конкурсы, акции), способствующие
6
социальной активности детей, участие детей в реализации детско-взрослых социальных
проектов, развитие конфликтной и социальной компетентностей детей.
• развитие духовно-нравственных ценностей ребенка путем вовлечения детей в
деятельность клубов и кружков по интересам, организацию экскурсий, посещение театров,
выставок;
• воспитание ценности здорового образа жизни через включение детей в мероприятия,
способствующие формированию мотивации сохранения и укрепления здоровья, ценности
безопасного поведения, а также через организацию двигательной активности детей
(соревнования, секции, игры).
Особое внимание при проведении летней детской оздоровительной кампании следует
уделить работе с детьми-сиротами и детьми с ограниченными возможностями здоровья. В
отношении этих категорий детей важно решать задачи не только оздоровления, но и активной
социализации, апробации новых организационных форм.
Большинство рассмотренных нами литературных и методических источников, для
формирования целей и задач программы рекомендуют обратить внимание, в первую очередь, на
создание безбарьерной среды для отдыха и оздоровления детей всех групп здоровья. И на
основании этого сформулировать следующие задачи:
1. Проводить работы с детьми, сочетающей развитие и воспитание ребят с оздоровительным
отдыхом.
2. Проводить профилактику детской безнадзорности в каникулярное время.
3. Проводить организацию общественно-полезной занятости несовершеннолетних в каникулярное
время.
4. Использовать методическое обеспечение разнообразных форм отдыха и оздоровления детей и
подростков в каникулярное время.
5. Создавать в учреждениях отдыха безбарьерной среды для отдыха и оздоровления детей всех групп
здоровья.
6. Развивать и укреплять связи школы, семьи, общественности, учреждений культуры
здравоохранения в организации каникулярного отдыха, занятости детей и подростков.
При реализации таких задач мы можем ожидать следующих результатов:
• укрепление здоровья детей;
• развитие у школьников интереса к занятиям физической культурой и спортом;
• укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов и состояния здоровья;
• повышение уровня нравственного воспитания учащихся;
• выработка рекомендаций для родителей и педагогов по проблеме оздоровления.
7
Какие же направления и пути рекомендуют методические источники для реализации программ
детских оздоровительных лагерей? К таким направления в первую очередь относятся:
1. Познавательно-досуговое направление.
2. Спортивно- оздоровительное направление.
3. Трудовое направление.
4. Развитие взаимодействия и сотрудничества детей всех групп здоровья .
Для реализации программы ДОЛ с дневным пребыванием детей необходимо основываться в
первую очередь на принципе комплексности оздоровления и воспитания ребёнка предполагает
рассмотрение ребёнка как целостности, требующей взаимосвязи всех организованных воздействий
на него. При этом оздоровление и воспитание взаимно дополняют друг друга.
А для реализации этого принципа необходимы следующие условия:
1. Все субъекты его деятельности должны быть взаимно информированы о решении
профессиональных задач.
2. Оценка эффективности летнего отдыха и оздоровления детей должна быть комплексной,
учитывающей все группы поставленных задач.
3. Необходима специальная психолого-педагогическая и медицинская подготовка организаторов
летнего отдыха детей.
4. Принцип гармонизации сущностных сил ребёнка, его интеллектуальной, физической,
эмоционально-волевой сфер с учётом его индивидуальности, возрастных особенностей и
возможностей требует целенаправленной работы по созданию условий для реализации ребёнком
своих потенциалов в разнообразных видах деятельности при достаточно эффективном психолого-
педагогическом сопровождении.
5. Вариативность выбора способа самореализации в различных видах деятельности.
6. Сочетание форм работы, учитывающих возрастные особенности детей.
7. Постоянная коррекция воздействий на каждого ребенка, происходящих в его здоровье и психике.
8. Принцип самореализации и включённости ребёнка в реальные социально значимые отношения
требует развития самостоятельности и инициативы детей, включение их в процесс организации
жизнедеятельности временного детского коллектива.
Для наиболее полноценной реализации программы ДОЛ с дневным пребыванием детей
необходимо максимально широко использовать все ресурсы не только имеющиеся у учреждения, на
базе которого сформирован лагерь:
- школьная библиотека;
- кабинет информатики
- спортивный зал
-открытые спортивные площадки и т.д.
8
Привлечение к работе в лагере педагогов по информатике, литературе, ИЗО, музыке, физической
культуре, школьных библиотекарей и т.д. Но и использовать городские учреждения и сооружения
расположенные рядом с учебным заведением, такие как:
- бассейны
-стадионы
-городские библиотеки
-музеи
-кинотеатры
-театры и т.п.
Для работы с учащимися необходимо использовать все многообразие форм и методов:
1. Беседы нравственного и духовно-нравственного содержания.
2. Все виды творческой деятельности
3. Проведение совместных праздников, конкурсов, викторин
4. Просмотр и создание видеофильмов, использование аудиозаписей и мультимедийной продукции
5. Экскурсии, походы, трудовые десанты
6. Проведение «круглых столов», деловых и ролевых игр.
7. Организация выставок детского творчества и т.д., т.п.
Педагогический процесс должен включать в себя следующие способы организации:
• – Входную диагностику;
• – Обучение в малых группах по общеобразовательным программам;
• – Дифференцированные задания;
• – Коррекцию знаний по индивидуальным образовательным программам;
• Исходя из социального заказа и ключевых направлений деятельности лагеря, целью работы
является организация отдыха детей, оздоровление ребенка и развитие интересов детей и их
активизация в различных видах жизнедеятельности.
Технологии, которые могут быть использованы в период лагерной смены:
• – организация досуга;
• – прогнозирование социального развития ребенка в социуме, создание благоприятных условий для
развития личности социальной среды;
• – организация разностороннего интеллектуального и эстетического развития;
• – психодиагностика ребенка (структура, степень нарушения психики, особенности личности;
• – организация комплексных терапий для реабилитации и оздоровления детей.
9
3. ПРОЕКТ ПРОГРАММЫ ДЕТСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО
ЛАГЕРЯ С ДНЕВНЫМ ПРЕБЫВАНИЕМ ДЕТЕЙ
3.1.. Пояснительная записка
Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период
благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных
возможностей, удовлетворения индивидуальных потребностей ребенка. Но далеко не все родители
могут предоставить своему ребенку полноценный, правильно организованный отдых на столь
длительный период, который продолжаются эти каникулы. Особую роль играет летний
пришкольный лагерь с дневным пребыванием детей.
Разработка данной программы организации, оздоровления и занятости детей была вызвана
повышением спроса родителей на организованный отдых школьников в условиях города.
Данная программа направлена прежде всего на укрепление и развитие физического здоровья
школьников, повышения их двигательной активности, компенсирования гиподинамических
проблем, возникающих у детей в течении учебного года.
По продолжительности программа является краткосрочной, то есть реализуется в течение
лагерной смены. Программа рассчитана на детей 10 – 16 лет.
Основной состав лагеря – это учащиеся МОУ «Гатчинская гимназия им. К.Д. Ушинского». При
комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей,
имеющих родителей – работников бюджетной сферы.
Программа разработана с учетом следующих законодательно-правовых документов:
❖ Конвенции ООН о правах ребенка;
❖ Федерального закона «ОБ основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от
24.07.1998 г. № 124-ф3;
❖ «О порядке проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и
отдыха»;
❖ Постановления Правительства Российской Федерации от 5 марта 2008 г. № 148 «Об обеспечении
отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков.»
3.2. Концепция программы. Цели и задачи.
Основная проблема, решаемая в лагере дневного пребывания – организация свободного
времени детей и подростков, укрепление их здоровья в летний период. Истина гласит, что
«…только здоровый человек с хорошим самочувствием, высокой нравственностью, способен
активно жить, успешно преодолевая различные трудности и достигая успехов в любой
деятельности».
10
Учитывая все выше сказанное, педагогический коллектив летнего спортивно-оздоровительного
лагеря ставит перед собой следующие цели и задачи.
ЦЕЛЬ: создание наилучших условий, обеспечивающих полноценный отдых детей, их
оздоровление и оптимизация двигательной активности.
ЗАДАЧИ:
❖ Организовать систему образовательно-оздоровительных мероприятий.
❖ Способствовать укреплению навыков к здоровому образу жизни.
❖ Развивать различные формы общения в разновозрастных группах.
ПРИНЦИПЫ, НА ОСНОВЕ КОТОРЫХ РАЗРАБОТАНА ПРОГРАММА ЛЕТНЕГО ОТДЫХА
В ЛАГЕРЕ:
❖ Гуманизма – отношения к каждому ребенку как самоценности.
❖ Духовности – формирования у детей и подростков гуманистических духовных ориентаций,
потребностей к освоению общечеловеческих ценностей.
❖ Учет динамики состояния здоровья в физическом, психоэмоциональном, социальном аспектах.
❖ Толерантности – терпимости к мнению других людей, к инакомыслию и другим культурам,
другому образу жизни.
❖ Вариативности – многообразие форм работы, отдыха и развлечений, различные технологии и
содержание воспитания.
3.3. Общая характеристика лагеря
Лагерь дневного пребывания при МБОУ «Гатчинская гимназия им. К.Д. Ушинского» находится
по адресу: Ленинградская область, г.Гатчина, пр. 25 Октября д. 2 А.
На территории лагеря имеются:
✓ Помещение, приспособленное для занятия физическими упражнениями;
✓ Кабинет информатики;
✓ Кабинет музыки;
✓ Танцевальный класс;
✓ Библиотека;
✓ Читальный зал;
✓ Игровая комната;
✓ Столовая;
✓ Медицинский кабинет
✓ Крытый бассейн (аренда)
Несмотря на то, что много времени будет уделяться активному отдыху и занятиям
физическими упражнениями, организация кружковой работы в лагере очень важна, так как этот
11
вид деятельности, занимаясь которым, ребенок также получает удовлетворение и положительные
эмоции. Кроме того позволяет учитывать различные интересы детей, т.к. включение в кружковую
деятельность – процесс свободный. В этот период будут работать следующие кружки и секции:
❖ «Информашка» (кружок информатики)
❖ «Хореографический» (танцевальный кружок)
❖ «Юный дельфиненок» (кружок плавания)
❖ «Волшебные краски» (кружок рисования и ручного труда)
❖ «Веселые нотки» (музыкальный кружок)
3.4. Организация жизни в лагере
Одна смена спортивно-оздоровительного лагеря дневного пребывания рассчитана на 21
рабочий день.
Суббота, воскресенье – выходной.
Дети находятся в лагере дневного пребывания с 8.00 до 17.00
Режим дня
8. 00 - сбор
8.00 – 8.40 утренняя зарядка и водные процедуры
8.45 – 9.00 линейка
9.15 – 9.45 завтрак
9.45 – 10. 30 кружковые занятия (по интересам)
10.30 – 12.00 тренировка (спортивные игры и мероприятия)
12.00 – 13.00 культурно-массовые мероприятия (трудовые дела, экскурсии, лекции и т.п.)
13.00 – 13.30 обед
13.30 - 14.30 отдых (культурно-массовые мероприятия, малоподвижные и интеллектуальные
игры),
14.30 – 15.30 вечерняя тренировка
15.45 – 16.00 полдник.
16.00 – 17.00 личное время
17.00 - домой
3.5. Кадровое обеспечение
Оздоровление и развитие детей в значительной степени зависит от знаний, умений и
подготовленности к работе взрослых, которые организуют жизнедеятельность лагеря.
В реализации программы участвуют: начальник лагеря, 4 воспитателя, педагог по физической
культуре, педагог музыки, педагог по информатике, педагог по рисованию, хореограф, инструктор
12
по плаванию – опытные педагоги общеобразовательного учреждения. Медицинский работник,
работники пищеблока, технический персонал, прошедшие инструктаж по организации работы с
детьми в летний период.
Каждый работник ознакомлен с условиями труда и своими должностными обязанностями.
Учителя, ответственные за работу в кружках и воспитатели, работающие на отрядах, составляют
индивидуальные планы работы на смену в соответствии с общим планом работы лагеря.
3.6. Механизмы реализации программы
Оздоровительный блок программы включает в себя различные способы оздоровления:
❖ Витаминизация (ответственный – медицинский работник);
❖ Закаливание (принятие солнечных и воздушных ванн, хождение босиком, плавание)
(ответственные – медицинский работник, учитель по физической культуре)
❖ Рациональное питание (ответственные – медицинский работник, заведующая пищеблоком)
Спортивный блок включает в себя:
❖ Упражнения на свежем воздухе для развития основных двигательных качеств (ответственный –
учитель физической культуре);
❖ Проведение игр на свежем воздухе (ответственный - учитель физической культуры);
❖ Плавание в крытом бассейне (ответственный – инструктор по плаванию);
❖ Различные спортивные мероприятия: занятия и соревнования (по ДАРТСу, мини-футболу,
плаванию, ОФП, настольному теннису, бадминтону и др.) (ответственный – учитель физической
культуры)
Игровой блок включает в себя коммуникационные, творческие, интеллектуальные игры
(ответственные – воспитатели).
Ежедневные мероприятия:
❖ Утренняя зарядка;
❖ Минутки безопасности (инструктаж по технике безопасности, правилам поведения на дороге, во
время спортивных занятий, пожарной безопасности и т.п.)
3.7. Структура смены
Организационный период – 2 дня.
❖ В организационный период лагеря осуществляется прием детей Их осмотр медицинским
работником лагеря.
❖ Тестирование детей для определения уровня их физической подготовленности, для дальнейшей
разработки индивидуального плана тренировок.
❖ Знакомство детей с режимом дня в лагере и основным планом мероприятий на смену.
13
❖ Распределение обязанностей среди детей, выявление желаний и предпочтений, составление
графика дежурств.
Основной период
❖ Осуществляется работы по намеченному плану
❖ Отслеживаются успехи каждого ребенка в различных видах деятельности и мероприятиях
❖ В начале каждого дня, на построении, отмечаются успехи детей по итогам дня прошедшего.
Заключительный период – 3 дня
❖ Проводится подготовка к окончанию смены в лагере «Радуга» - подводятся итоги работы детей.
❖ Тестирование детей, проведение экспресс анкеты, анализ результатов педагогических
наблюдений.
❖ В последний день – закрытие смены – мини поход и награждение всех детей за личные успехи.
3.8. Предполагаемые результаты
❖ Укрепление здоровья детей
❖ Улучшение социально-психологического климата в лагере
❖ Снижение темпа роста негативных социальных явлений среди детей
❖ Укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов и национальностей
❖ Формирование умений, навыков, приобретение жизненного опыта адекватного поведения в
различных жизненных ситуациях
❖ Совершенствование материально-технической базы организации летнего отдыха и оздоровления
детей.
❖ Создание благоприятных условий для оздоровления детей через сотрудничество с учреждениями
дополнительного образования, ГИБДД, МЧС.
4. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Процесс формирования личности ребенка, как правило, осуществляется не в одном, а в
нескольких коллективах, в которые он входит. Известный педагог В.А. Сухомлинский писал:
«…каждый человек имеет свои духовные запросы и интересы, и нет такого универсального
коллектива, в котором все они могли бы найти полное удовлетворение. Удовлетворить их можно
лишь при том условии, когда духовная жизнь воспитанника проходит в нескольких коллективах,
причем каждый из них имеет специфические цели и сферу деятельности».
Детский оздоровительно-образовательный лагерь представляет собой уникальную среду для
формирования у детей здорового образа жизни. Встречи с новыми людьми, знакомства со
сверстниками, новые впечатления, радость общения с природой - все это создает особые условия
для внедрения в сознание ребенка интересных и полезных знаний о здоровом образе жизни в
увлекательной и ненавязчивой форме.
14
Пришкольные лагеря – одна из наиболее востребованных форм летнего отдыха детей школьного
возраста.
Достижение предполагаемых результатов делает организацию и проведение работы в детских
оздоровительных лагерях с дневным пребыванием детей очень значимой.
5. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.
1. Комитет общего и профессионального образования Ленинградской области Ленинградский
областной институт развития образования «Создание в учреждениях отдыха безбарьерной среды
для отдыха и оздоровления детей всех групп здоровья», методические рекомендации,
редакционная коллегия: Гун Г.Е., Ковальчук О.В., Мартынова А.В., С.-Пб, 2014
2. Афанасьев С.П., Коморин С.В., Что делать с детьми в загородном лагере, – М. 1998.
3. Загородный летний лагерь. /Сост. С.И. Лобачёва, В.А. Великородная – М.: ВАКО, 2006.
4. «Школьная площадка» А.Н. Никульников, – Новосибирск, 2006.
5. Интернет ресурсы:
http://festival.1september.ru/articles/631486/
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2012/04/30/programma-detskogo-letnego-
ozdorovitelnogo
http://uchkopilka.ru/letnij-lager/organizatsiya-deyatelnosti-letnego-lagerya/item/1114-programma-let
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: