Ученики на Учителя.com


Консультация для воспитателей "Игры в период адаптации"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №14
«Незабудка»
Консультация для воспитателей на тему:
«Игры в период адаптации»
Подготовила: Киреева Т.А., старший воспитатель
высшей квалификационной категории
2018 г.
Игры в период адаптации
Адаптация – процесс развития приспособительных реакций организма в ответ на новые для него
условия. Высокая адаптивная способность, которая свойственна человеку, не является
врожденной, а формируется постепенно, и если основы биологической адаптации закладываются
еще во внутриутробном периоде, социальная адаптация, понимаемая как активное
приспособление к условиям социальной среды путем усвоения и принятия целей, ценностей, норм
и систем поведения, принятых в обществе, начинается с рождения ребенка.
Адаптация ребенка к детскому саду должна рассматриваться как процесс двусторонний. С
одной стороны, это биологическое приспособление, связанное с изменением времени,
особенностей всех форм физиологических отправлений организма (сна, питания и т.д.). С другой
стороны, это адаптация к новым социальным условиям, поскольку идет ломка привычных форм
жизни ребенка, происходит перестройка его отношений с людьми.
Адаптивный период протекает по-разному в зависимости от психофизиологических и
личностных особенностей ребенка, характера семейных отношений и воспитания, условий
пребывания в яслях и детском саду. Для многих детей приход в детский сад – это первый сильный
стресс в их жизни; привыкание проходит бурно и более или менее продолжительно. Некоторые
дети привыкают к детскому саду быстро, без каких-либо изменений в привычном поведении. Есть
и еще одна группа детей, самая малочисленная, - это дети, которые так и не могут привыкнуть к
детскому саду. Определение «несадовский ребенок» имеет экспериментально подтвержденный
статус в педагогике и психологии.
Предлагаемые игры с детьми в адаптационный период облегчат столь
сложный период в жизни ребенка и помогут сблизится с воспитателями и детьми.
Игры на сближение детей друг с другом и воспитателем.
«Раздувайся пузырь»
Воспитатель предлагает всем детям сесть на стулья, расположенные полукругом,
и спрашивает одного из них: «как тебя зовут? Скажи громко, чтобы все тебя
слышали!» Ребенок называет свое имя. Взрослый ласково повторяет его, берет
ребенка за руку, подходит вместе с ним к следующему ребенку и спрашивает, как
его зовут. Повторяя имя ребенка ласково, но громко, предлагает и ему
присоединиться и дать руку. Так по очереди за руки берутся все дети. Сначала
подхожу к тем детям, которые выражают желание включиться в игру, а
скованных, заторможенных детей целесообразно приглашать позже. Если кто-
нибудь все же отказывается играть, не настаивать на этом. Постепенно наблюдая
за игрой, они захотят быть в коллективе.
Дети образуют длинную цепочку. Взрослый берет за руку ребенка, стоящего
последним и замыкают круг. «Посмотрите, как нас много! Какой большой круг
получился, как пузырь! – говорит воспитатель. – А теперь давайте сделаем
маленький кружок». Вместе со мной дети становятся тесным кругом и начинают
«раздувать пузырь»: дуют в кулачки как в дудочку, затем выдувают воздух и
произносят звук «ф-ф-ф». Эти действия повторяются 2-3 раза. При каждом
раздувании все делают шаг назад, будто пузырь немного увеличился.
Дети двигаются, а воспитатель произносит следующие слова:
Раздувайся пузырь,
Раздувайся большой,
Оставайся такой, да не лопайся!
Получился большой круг, воспитатель входит в него, дотрагивается до каждой
пары соединенных рук, затем останавливается и говорит: «лопнул пузырь!» Все
хлопают в ладоши, произнося: «хлоп»- разбегаются. После того, как «пузырь
лопнет», воспитатель говорит: «Полетели маленькие пузырьки, полетели,
полетели …» Дети разбегаются в разные стороны.
Игра «Чей голосок?»
Дети садятся полукругом, ведущий – спиной к играющим детям. Кто-нибудь из
детей окликает по имени ведущего, который, не оборачиваясь, должен назвать
того, чей голос он услышал.
Игра «Лови, лови!»
К палочке длиной 50 см на шнурке прикрепляется легкий удобный для
хватания предмет – мягкий поролоновый мячик, птичка, бабочка. Перед началом
игры воспитатель показывает эту палочку. Опуская и поднимая ее, он предлагает
детям поймать предмет на шнурке. Заинтересовав их самой задачей – ловить
мячик, взрослый предлагает детям встать в кружок, а сам становится в центре.
«Лови – лови!» - говорит воспитатель и приближает подвешенный к палке мячик,
то к одному, то к другому ребенку. Когда тот пытается поймать мячик, палка чуть-
чуть приподнимается и ребенок подпрыгивает, чтобы схватить его. Поворачиваясь
в разные стороны, воспитатель старается вовлечь в эту забаву всех детей.
Допустимо, чтобы предмет одновременно ловили несколько ребят.
Игра «Расскажи руками»
В эту игру можно играть бесконечно: ведь стихов, которые можно
«проиграть», «рассказать руками», великое множество. Эта игра позволяет детям
раскрепоститься, почувствовать себя уверенным, способствует налаживанию
отношений с воспитателем, основанных на доверии.
Воспитатель читает стихотворение, затем, читая его еще раз, выполняет
определенные движения, потом еще раз читает с детьми. Когда они поймут
принцип игры, то сами начнут выдумывать движения – это необходимо поощрять.
Зайка
Заинька-зайка
Дети прыгают, поджав руки, имитируя зайку.
Маленький зайка.
Садятся на корточки, показывают рукой вершок от пола.
Длинные ушки, быстрые ножки
Дети приставляют ладошки к голове – «ушки».
Заинька-зайка
Маленький зайка
Побежали
Деток боишься, зайка трусишка.
Движения повторяются.
Дети обхватывают себя руками, изображая страх, «дрожат».
Мишка
Мишка, мишка косолапый,
Плечи приподнять, руки округлить,
Мишка по лесу идет,
носки ног внутрь, идти переваливаясь.
Мишка хочет сладких ягод
Да никак их не найдет.
Погладить себя по животу, облизнуться
оглянуться, пожать плечами
Вдруг увидел много ягод
И тихонько зарычал.
Показать пальцем, на лице восторг,
двумя руками «собрать» ягоды в рот
Подошли к мишутке детки
Мишка громко зарыдал.
Маршировать, кулачками потереть
глаза, изобразить плач.
Игры, направленные на освоение окружающей среды и знакомство с
персоналом детского сада и воспитанниками.
Показав детям все уголки группы, рассказав об их назначении, правилах
поведения в различных помещениях группы, можно и поиграть.
Найди игрушку
Ведущий (сначала воспитатель, потом кто-то из детей) прячет небольшую
игрушку в группе или в одном из её помещений, и предлагает остальным найти её.
Сначала говорится: «Игрушка лежит на подоконнике в группе», затем: «Игрушка
лежит в спальной комнате, под подушкой на Катиной кровати». После того, как
игрушка найдена, надо сказать, что она там делала (собиралась на прогулку, спала
и т.д.)
Затем можно переходить к более тесному знакомству с детским садом и его
персоналом. Начинать лучше с экскурсии по саду (целесообразней организовать
тематические экскурсии: на кухню, в медицинский кабинет, в музыкальный зал и
знакомиться с людьми, работающими там.)
Игра «Чьи вещи»
Цель игры – закрепить знание имен работников детского сада. Для этого
необходимо заготовить атрибуты различных профессий (градусник – медсестра,
половник – повар, гармошка – музыкальный руководитель). Воспитатель говорит,
что к нам в группу приходили разные люди, и каждый из них забыл одну из
вещей. Просит детей помочь разобраться, кому какая вещь принадлежит. Дети
должны назвать не только профессию, но и имя хозяина вещи.
Например, «Эту гармошку оставила Валентина Васильевна, наш музыкальный
руководитель».
Когда все вещи будут «опознаны», можно раздать их детям, которые должны
сыграть роль: медсестра измерит температуру, повар сварит суп, музыкант
сыграет музыку.
Игра «Как пройти?»
Цель игры – помочь детям ориентироваться в детском саду. Как и в
предыдущей игре, вариантов может быть множество:
Воспитатель: У зайчика Степашки заболели ушки. Что ему делать? (Пойти к
врачу). Но Степашка не знает, где находится медицинский кабинет. Надо ему
помочь.
Сначала воспитатель описывает путь до кабинета (выйдем в коридор, пойдем по
нему и увидим медицинский кабинет). Потом вместе с детьми провожаем
Степашку к врачу.
Вылеченный зайка (забинтованные ушки) благодарит детей за помощь и передает
от врача пожелания не болеть и витамины для всех детей.
Список литературы.
1. Ватутина, Н.Д. Ребёнок поступает в детский сад [Текст]: пособие для
воспитателей детского сада / Н.Д. Ватутина. – М.: Просвещение, 1983.
2. Костина, В.П. Новые подходы к адаптации детей раннего возраста [Текст] /
В. П. Костина // Дошкольное воспитание. – 2006. - № 1.
3. Педагогика раннего возраста [Текст]: учеб. Пособие для студентов средних
пед. учеб. Заведений / под ред. Г.Г. Григорьевой, Н.П. Котовой, Д.В. Сергеевой. –
М.: Академия, 1998.
4. Теплюк, С.Н. Дети раннего возраста в детском саду [Текст]: программа и
методические рекомендации для занятий с детьми от рождения до 2 лет / С.Н.
Теплюк, Г.М. Лямина, М.Б. Зацепина. – М.: Мозаика – Синтез, 2005.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: