Классный час "Гаджеты в жизни детей" 6 класс

Классный час «Гаджеты в жизни детей» 6 класс
Цель:
осознание учащимися необходимости умеренного по времени использования
гаджетов.
Задачи:
узнать виды зависимости от гаджетов;
ознакомить с экспериментом психолога;
выяснить последствия неограниченного использования гаджетов;
пройти тест «Насколько ты зависим от гаджетов»;
найти альтернативные варианты проведения свободного времени.
Наш жизнь переполнена устройствами облегчающими быт, большими и маленькими,
многофункциональными– холодильник, телефон, пылесос, стиральная машина,
микроволновая печь, мультиварка…. Современные технологии подарили нам и
устройства для развлечения. Человек, идущий по улице и слушающий музыку в
наушниках; молодые люди за столиком в кафе, уткнувшиеся в свои телефоны, планшеты,
не разговаривающие друг с другом, обменивающиеся сообщениями, интересными
ссылками вместо этого; маленькие дети запросто управляющиеся с он-лайн играми…
обычный вид наших дней. Некогда им общаться ведь так можно пропустить что-то
новое в интернете…. Дети все раньше и раньше открывают для себя мир гаджетов и все
глубже и глубже погружаются в него…
Давайте же выясним некоторые понятия, которые нам понадобятся для работы
сегодня:
Гаджет - устройство, которое содержит значительную долю развлекательных
функций. При этом, как правило, имеет компактные размеры.
Зависимость навязчивая потребность, подвигающая человека к определенной
деятельности.
Зависимость бывает – цифровая, игровая, медиа:
Цифровая- зависимость от цифровых устройств (гаджетов)
Игровая зависимость от компьютерных игр.
Медиа зависимость от музыки, сериалов, фильмов.
Один эксперимент от семейного психолога
Условия эксперимента
Деткам от 12 до 18 лет предложили добровольно провести восемь часов наедине с самим
собой, исключив возможность пользоваться средствами коммуникации (мобильные
телефоны, интернет). При этом им запрещалось включать компьютер, любые гаджеты,
радио и телевизор. Зато разрешался целый ряд классических занятий наедине с собой:
письмо, чтение, игра на музыкальных инструментах, рисование, рукоделие, пение,
прогулки и т.п.
Гипотеза
Современные детки чересчур много развлекаются, не в состоянии сами себя занять и
совершенно не знакомы со своим внутренним миром.
Правила проведения эксперимента
Дети должны были прийти строго на следующий день и рассказать, как прошло
испытание на одиночество. Им разрешалось описывать своё состояние во время
эксперимента, записывать действия и мысли. В случае чрезмерного беспокойства,
дискомфорта или напряжения психолог рекомендовала немедленно прекратить
эксперимент, записать время и причину его прекращения.
На первый взгляд, затея эксперимента кажется весьма безобидной. Вот и психолог
ошибочно полагала, что это будет совершенно безопасно. Настолько шокирующих
результатов эксперимента не ожидал никто. Из 68 участников до конца эксперимент
довели только лишь ТРОЕ - одна девочка и два мальчика. У троих возникли
суицидальные мысли. Пятеро испытали острые "панические атаки". У 27 наблюдались
прямые вегетативные симптомы - тошнота, потливость, головокружение, приливы жара,
боль в животе, ощущение "шевеления" волос на голове и т.п. Практически каждый
испытал чувство страха и беспокойства.
Новизна ситуации, интерес и радость от встречи с собой исчезла практически у всех к
началу второго-третьего часа. Только десять человек из прервавших эксперимент
почувствовали беспокойство через три (и больше) часа одиночества.
Героическая девочка, доведшая эксперимент до конца, принесла мне дневник, в
котором она все восемь часов подробно описывала свое состояние. Тут уже волосы
зашевелились на голове у психолога. Из этичных соображений, она не стала публиковать
эти записи.
Что делали подростки во время эксперимента?
готовили еду, ели;
читали или пытались читать,
делали какие-то школьные задания (дело было в каникулы, но от отчаяния многие
схватились за учебники);
смотрели в окно или шатались по квартире;
вышли на улицу и отправились в магазин или кафе (общаться было запрещено
условиями эксперимента, но они решили, что продавцы или кассирши не в счет);
складывали головоломки или конструктор «Лего»;
рисовали или пытались рисовать;
мылись;
убирались в комнате или квартире;
играли с собакой или кошкой;
занимались на тренажерах или делали гимнастику;
записывали свои ощущения или мысли, писали письмо на бумаге;
играли на гитаре, пианино (один — на флейте);
трое писали стихи или прозу;
один мальчик почти пять часов ездил по городу на автобусах и троллейбусах;
одна девочка вышивала по канве;
один мальчик отправился в парк аттракционов и за три часа докатался до того, что
его начало рвать;
один юноша прошел Петербург из конца в конец, порядка 25 км;
одна девочка пошла в Музей политической истории и еще один мальчик в зоопарк;
одна девочка молилась.
Практически все в какой-то момент пытались заснуть, но ни у кого не получилось, в
голове навязчиво крутились «дурацкие» мысли.
По окончании эксперимента
Прекратив эксперимент, 14 подростков полезли в социальные сети, 20 позвонили
приятелям по мобильнику, трое позвонили родителям, пятеро пошли к друзьям домой или
во двор. Остальные включили телевизор или погрузились в компьютерные игры. Кроме
того, почти все и почти сразу включили музыку или сунули в уши наушники.
Все страхи и симптомы исчезли сразу после прекращения эксперимента.
63 подростка задним числом признали эксперимент полезным и интересным для
самопознания. Шестеро повторяли его самостоятельно и утверждают, что со второго
(третьего, пятого) раза у них получилось.
При анализе происходившего с ними во время эксперимента 51 человек употреблял
словосочетания «зависимость», «получается, я не могу жить без…», «доза», «ломка»,
«синдром отмены», «мне все время нужно…», «слезть с иглы» и т. д. Все без
исключения говорили о том, что были ужасно удивлены теми мыслями, которые
приходили им в голову в процессе эксперимента, но не сумели их внимательно
«рассмотреть» из-за ухудшения общего состояния.
Один из двух мальчиков, успешно закончивших эксперимент, все восемь часов клеил
модель парусного корабля, с перерывом на еду и прогулку с собакой. Другой сначала
разбирал и систематизировал свои коллекции, а потом пересаживал цветы. Ни тот, ни
другой не испытали в процессе эксперимента никаких негативных эмоций и не отмечали
возникновения «странных» мыслей.
Получив такие результаты, семейный психолог испугалась. Гипотеза гипотезой, но
когда она вот так подтверждается… А ведь надо еще учесть, что в эксперименте
принимали участие не все подряд, а лишь те, кто заинтересовался и согласился.
Последствия неограниченного использования гаджетов
- ослабление памяти;
- снижения внимания;
- частые головные боли;
- раздражительност;
- напряжение в барабанных перепонках;
- низкая стрессоустойчивость;
- эпилептические реакции;
- внезапные приступы усталости;
- нарушения сна;
- снижение умственных и познавательных способностей;
Тест – насколько ты зависим от гаджетов.
1)Как ты считаешь интереснее общаться с друзьями во дворе или в интернете?
- В интернете - там можно найти друзей по интересам. 3
- Во дворе - обожаю погулять после школы! 1
- Зависит от настроения. 2
2)Как часто ты бываешь в интернете?
- Несколько раз в месяц 1
- Несколько раз в неделю 2
- Я каждый день онлайн! 3
3)Тебе задали писать реферат. Откуда ты будешь брать материалы?
- Я пороюсь в электронных энциклопедиях и в «Википедии». 3
- Пойду в школьную библиотеку. 1
- В разных местах. 2
4)Можешь ли играть в электронную игру (телефон, компьютер, планшет) больше часа?
- Конечно нет 1
- Зависит от самой игры 2
- Запросто 3
5)Часто ли ты пользуешься своим мобильным не только для звонков, но и для игр,
интернета и т.п.?
- Часто 3
- Иногда 2
- Никогда 1
6)Каких друзей у тебя больше: виртуальных или реальных?
- Больше реальных, но и виртуальных тоже много. 2
- А разве друг может быть виртуальным? 1
- Виртуальных 3
7)Что такое интернет?
Весь мир 3
Информационная паутина 2
Наркотик 1
Результаты:
От 20 до 24 баллов - ты интернет-зомби.
От 14 до 19 баллов - ты нормальный ребенок.
От 8 до 13 балов - интернет для тебя ничто.
Результаты анкетирования учащихся 6б перед классным часом
«Чем можно заняться в свободное время?»
87% - общение с друзьями
78% - чтение
63% - кружки/ секции
62% - просмотр фильма
48% - общение с членами семьи
46% - хобби
Учитывая все сказанное выше, каждый должен определиться
что важнее – реальный мир или виртуальный!
Источники:
Интернет сообщество Профессионалы.ру - https://professionali.ru/Soobschestva/psi-
faktorvzglyad/aktualnyj-eksperiment-ot-semejnogo-psihologa-92745436