Ученики на Учителя.com


Проблемы социализации современной семьи

Куприянова И.И.
МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа № 39» г. Рязани
Проблемы социализации современной семьи.
Среди общечеловеческих ценностей одно из ведущих мест занимает
семья. Однако в жизни это не всегда и не всеми осознается в достаточной
степени. Только разрушив этот оплот относительного благополучия, мы
начинаем задумываться о том, где и какие ошибки были допущены, почему
нам не удалось сберечь то, что мы вряд ли сможем воссоздать в том же виде
вновь. Хотя каждый взрослый человек более или менее отчетливо сознает,
что его семейное счастье — в его руках, очень немногие при этом
задумываются о детях. И последствия подобного отношения
незамедлительно сказываются в виде тех или иных отклонений в их
поведении и личностном развитии. Свидетельством тому являются страшные
данные статистики: ежедневно 438 детей уходят из дома, 650 совершают
преступления, 1400 ставятся инспекцией по делам несовершеннолетних на
учет, 2625 детей доставляют в органы милиции.
Российская семья последнего десятилетия, как и все общество в
целом, испытала переход в новое качество жизни, неожиданно оказавшись в
совершенно иных социально-экономических условиях.
Воспитательная функция семьи удовлетворяет индивидуальные
потребности мужчины и женщины в отцовстве и материнстве, в контактах с
детьми и их воспитании, а также в том, что родители могут реализовать себя
в детях. Таким образом, обеспечивается социализация детей и подготовка
новых членов общества. Воспроизводство новых поколений, их подготовка к
жизни и интеграция в общество является важной функцией семьи. На
протяжении веков семья вносила решающий вклад в дело воспитания и
социализации детей, в формирование у них таких интегральных качеств
личности, как мировоззрение, ценностные ориентации и установки, а также в
становление характер растущего человека, в развитие интеллектуальной,
эмоциональной и волевой сфер личности. Таким образом, семья являлась
главным транслятором социального и нравственного опыта от поколения к
поколению в семье существовала уникальная систем передачи социальной
информации, позволяющей ребенку воспринимать и осваивать ее с
максимальной заинтересованностью и полнотой, чему способствовали
родительская любовь, доверие ребенка к родителям стремление подражать
им, общий психологический климат семьи.
Ситуация настоящего переходного периода требует от семьи пересмотра
своей традиционной функциональной стратегии в том числе и в сфере
воспитания. Ставя перед собой цель - подготовить ребенка к
безболезненному и органичному включению во взрослую жизнь (речь идет о
его всесторонней социализации), семья должна учитывать изменившиеся
социальные реалии и в соответствии с этим менять свою воспитательную
стратегию.
Кардинальные социальные изменения, происшедшие в российском
обществе, выдвигают на первый план приоритетный принцип семейного
воспитания: ребенок должен рассматриваться родителями не только как
объект воспитательного воздействия, но и как полноправный субъект,
наделенный правами и обязанностями, соответствующими его возрастному
развитию. Современная семья существенно отличается от семьи прошлых
лет коренным изменением ее эмоционально-психологических функций.
Эмоциональная привязанность супругов, родителей и детей к друг другу-
сравнительно недавнее приобретение человечества. Такой принцип
личностно-ориентированного воспитания позволяет родителям
сформировать личность ребенка, обладающего социальной
ответственностью, независимой жизненной позицией и высокой
сопротивляемостью к возможным негативным воздействиям со стороны
неблагоприятной окружающей среды.
Говорить о семейном неблагополучии и просто и сложно
одновременно, потому что формы его также многообразны, как типы и
разновидности семейных союзов. Если при явном семейном неблагополучии
(алкогольная или наркотическая зависимость одного или нескольких ее
членов, конфликты, насилие и жестокое обращение с детьми, асоциально-
аморальное поведение родителей и т.п.) нет никаких сомнений ни у
педагогов, ни у общественности относительно того, что такие семьи не могут
успешно справляться со своими основными функциями, прежде всего
воспитательными, оказывают десоциализирующее влияние на детей, то его
скрытые формы не вызывают особой тревоги и обеспокоенности. Внешне
респектабельные, семьи со скрытым неблагополучием не менее опасны в
плане негативного воздействия на нравственное становление личности
ребенка, а в некоторых случаях даже более вредны, потому что
демонстрируют детям двойную мораль, которую те довольно быстро ус-
ваивают и делают законом своей жизни в отношениях с окружающими.
Эффективность деятельности семьи как института воспитания и
социализации детей оценивается сегодня не по тому, насколько успешно она
обеспечивает воспроизводство унаследованных от прошлого ценностей и
навыков, а по тому, насколько успешно она готовит ребенка к
самостоятельной трудовой деятельности, к постановке и решению новых
задач, которых не было и не могло быть в опыте прошлых поколений.
Социализация – это процесс приобщения к принятым в обществе и его
подсистемах ценностям и нормам.
1
В широком смысле слова социализация
длится всю жизнь. В узком смысле – ограничивается периодом взросления
личности до совершеннолетия. Семейная социализация понимается двояко:
как, с одной стороны, подготовка к будущим семейным ролям и, с другой
стороны – как влияние, оказываемое семьей на формирование социально-
компетентной, зрелой личности. Семья оказывает социализирующее
воздействие на личность посредством нормативного и информационного
влияния.
В XX веке уменьшение воспитательной роли семьи обнаружилось в
индустриальных, развитых странах в связи с кризисом семьи и семейного
образа жизни в ходе определенных процессов:
1) процесс нуклеаризации – разъединения поколений в семье,
распространения нуклеарной, двухпоколенной семьи, которая состоит
из родителей и детей, при взрослении которых происходит их
отдаление от родителей;
2) процесс конъюгализации – сведения единства семейной
жизнедеятельности, единства «родства – родительства – супружества»
к супружескому партнерству и сексу, то есть к таким отношениям,
которые предполагают минимизацию родственно-родительских связей;
3) процесс индивидуализации – смещение центра общения с
совместного супружества на формы внесемейного и внесупружеского
образа жизни.
Семейная социализация лишена этого противоборства формальных и
неформальных структур, так как семья не является целевой формальной
организацией и внутрисемейные роли включают в себя определенные права
и обязанности по домохозяйству и семейному производству.
Расщепление семейного авторитета обнаружилось первоначально в
распаде расширенной семьи на ряд нуклеарных семей и при расколе
авторитета главы расширенной семьи на ряд авторитетов глав нуклеарных
семей. Миграция из деревень в города, в городские коммунальные квартиры
способствовала разъединению взрослых детей и их родителей. Это
способствовало нарушению семейной преемственности поколений,
отдалению, изоляции новых поколений от старших.
Индустриализация и вовлечение женщин в систему государственного
производства ведут к еще одной разновидности дробления семейного
авторитета. Занятость женщин-матерей вне дома ставит матерей и отцов в
положение конкурентов. Взамен взаимно дополняющих друг друга ролей
матери и отца в системе семейного производства, взамен единства
родительского авторитета и единства родительского влияния на детей и
подростков, занятость женщин, понижающая уровень оплаты труда мужчин,
привела к конкуренции мужей и жен на рынке труда. Подобная
конфликтность не могла не сказаться и на семейных отношениях отцов и
матерей, что и является причиной роста разводов. Общий семейный
авторитет был раздроблен на два родительских авторитета, находящихся в
противостоянии. Более того, произошло снижение авторитета отца, и
усиление авторитета матери.
Вовлечение женщин в производство происходило в условиях
существования социокультурных норм разделения мужских и женских
обязанностей. Крах семейного производства коснулся, прежде всего,
мужчин, урбанизация закрепила исчезновение тех видов домашнего труда,
которые выполнялись мужчинами. Но за женщинами остались их прежние
домашние роли, теснее всего связанные с функцией материнства. Отсюда
доминирование матери в домашнем хозяйстве и в семье, дополняемое
большим времяпрепровождением матери дома в связи со льготами,
предоставляемыми матерям государством по уходу за детьми. Эти льготы
породили своеобразную систему матриархата.
Перекос семейного авторитета в сторону роли матери обусловлен также
перевесом женских поколений над мужскими в первое послевоенное
десятилетие. Распространение матерей-одиночек способствовало
укреплению социального признания альтернативных семей с одним
родителем, легитимности статуса матерей-одиночек.
Таким образом, в течение нескольких десятилетий структура
родительского авторитета, присущая расширенной семье, радикально
трансформировалась, сузившись до семейного авторитета нуклеарной семьи,
к тому же лишенного трудового сотрудничества родителей и детей
обремененного необходимостью длительной опеки в связи с затягиванием
периода социализации; наконец, зауженный авторитет семьи оказался
раздроблен на два противоречащих друг другу авторитета отца и матери с
усилением последнего.
Литература
1. Волков А.Г. Социализация семьи. М., Просвещение 1994, с. 124.
2. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику М., Институт
практической психологии. 1997.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: