Программа для 3 класса "Психология"
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ТОМСКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ,
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 28 Г. ТОМСКА
Программа
«Психология»
для 3-го класса
Вид программы: эксперементальная
(35 часов)
Автор:
Южанина
Наталья Михайловна,
педагог - психолог
МАОУ СОШ № 28
Пояснительная записка
Особое место в современной школе занимает психолого-педагогического
сопровождение обучающихся. Важностью такого сопровождения является оказание
помощи в освоении школьных знаний, умений и навыков (особенно в классах
компенсирующего обучения). Как правило, обучающиеся этих классов имеют множество
школьных проблем, причинами которых являются:
запущенность программного материала;
неумение общаться, адекватно вести себя в группе;
несформированность коммуникативных навыков;
недоразвитие отдельных психолого-физиологических функций, обеспечивающих
учебную деятельность (произвольное внимание памяти, тонкости и
дифференцированного слухового восприятии пространственной ориентации,
зрительно-двигательной коррекции).
Часто это дети имеют повышенную тревожность.
Если этих детей, имеющих проблемы, не заметить, своевременно им не помочь,
то именно они в 90% случаев становятся отстающими, неуспешными, трудными. Задача
психолога - выявить особенности их интеллектуального развития, личностных и
поведенческих реакций и оказать помощь в процессе обучения. Для проведения
развивающих занятий, в том числе занятий с психологом, в учебном плане
предусматривается 1 час в неделю».
Цель:
Развитие творческого, нравственного, интеллектуального потенциала
обучающихся.
Задачи:
1. Совершенствование памяти, внимания, мышления.
2. Развитие творческих способностей, воображения, речи.
3. Коррекция нежелательных личностных особенностей, поведения, настроения.
4. Обучение навыкам саморегуляции, саморасслабления, произвольного поведения.
5. Развитие эмпатии, способности к пониманию окружающих.
6. Формирование чувства успешности, адекватной самооценки, повышение
самоуважения.
7. Развитие зрительно-двигательной коррекции, мелкой моторики, сенсомоторики,
пространственной ориентации.
8. Создание возможностей для самовыражения, формирование у детей умений и
навыков практического владения выразительными движениями (мимикой,
жестами, пантомимикой).
9. Развитие навыков общения, умения сотрудничать со сверстникам, решать
проблемы и конфликты.
10. Оказание обучающимся помощи в отреагировании страхов, агрессивных
тенденций, уменьшении тревожности, беспокойства и чувства вины.
11. Профилактика нарушения зрения, осанки, утомляемости.
12. Способствовать стремлению обучающихся к самопознанию, саморефлексии,
профессиональному самоопределению.
13. Пропаганда здорового образа жизни.
Данная коррекционно-развивающая программа предназначена для обучающихся
классов компенсирующего обучения средней школы, с учетом возрастных особенностей,
ранее приобретенных навыков и представляет собой систему взаимосвязанных занятий,
выстроенных в определенной логике и направлена на формирование у обучающихся
знаний, умений, навыков. В программу включен цикл из 35 уроков. Занятия проводятся с
обучающимися всего класса один раз в неделю..
Основное содержание занятий составляют развивающие игры и
психотехнические упражнении, беседы, направленные на развитие познавательной,
эмоционально-волевой сферы обучающихся, навыков адекватного социального
поведения, а также беседы, теоретическое изложение материала, тесты. Учитывая
особенности подросткового возраста, первая часть цикла занятий посвящено
самоопознанию школьников, развитию навыков общения и сотрудничества, решению
проблем и конфликтов, здоровому образу жизни, а вторая часть развитию познавательных
процессов. Так как обучающиеся классов компенсирующего обучения имеют ослабленное
здоровье и высокую утомляемость, в каждое занятие включены разминочные упражнения,
дыхательная и координационная гимнастика, гимнастика для глаз, упражнения для
развития сенсомоторики и др. До начала цикла развивающих занятий и в конце цикла
проводится диагностика развития сфер психики обучающихся.
Процесс проведения занятий предполагает гибкость и творчество.
Каждое занятие состоит из 3 частей:
1 часть занятия – игра на активизацию внимания, на регуляцию
психофизического состояния, сотрудничество, развитие эмоционально-волевой сферы.
2 часть занятия – теоретическое изложение материала, игры и психотехнические
упражнения, направленные на реализацию цели урока, темы, гимнастика для глаз.
3 часть – анализ урока, аутотренинг, психомышечная тренировка, дыхательная
гимнастика, упражнения на развитие сенсомоторики.
Реализации программы предполагает развитие у обучающихся эмоционально-
волевой и познавательной сферы психики, навыков саморегуляции, общения,
сотрудничества, изучение особенностей своей личности, продолжение страхов,
тревожности, агрессивных тенденций.
Программа рассчитана на обучающихся 8-9 лет. Срок реализации один год. Основные
формы занятий: групповые и индивидуальные. Программа «Психология» будет
способствовать развитию коммуникативных способностей обучающихся, усвоению
представлений о невербальных средствах выражения эмоций, развитие памяти, внимания,
формирование мыслительной деятельности и обучение саморегуляции своего
эмоционального состояния.
Тематический план
№
п/п
Тема
Цели и задачи
Наименование форм,
упражнений
1.
Мой школьный
путь
Познакомить обучающихся с
целями уроков и формами
работы. Понятие правил
поведения на уроках.
Развивать представление о
новом социальном статусе
трехклассника по сравнению
с прошлым годом,
стремление к
самосовершенствованию.
Предоставить возможность
каждому ребенку
представить себя другим
детям.
1 часть.
Упражнение «Имя и цветок».
Принятие правил.
2 часть.
Упражнение «Продолжи фразу».
Упражнение «Те, кто».
Гимнастика для глаз.
Упражнение «Школьный путь»
Упражнение «Что важно для
меня».
3 часть.
Дыхательная и координационная
гимнастика «Круги».
Обсуждение урока.
2.
Познай себя.
Создать у учеников
мотивацию на самопознание.
Формировать позитивное
отношение к своим
возможностям, принятие
себя и стремление к
самосовершенствованию.
1 часть.
Упражнение «Цвет настроения».
2 часть.
Самоанализ «Кто я? Какой я?».
Гимнастика для глаз.
Упражнение «Вот я какой.
Угадали?».
3 часть.
Дыхательная и координационная
гимнастика.
Обсуждение урока.
3.
Школьные
правила
Способствовать умению
учиться, планировать свою
деятельность. обсудить
условия учебного процесса в
средней школе. Развивать
навыки сотрудничества и
1 часть.
Упражнение «Дождик».
2 часть.
Упражнение «Школьная жизнь».
Гимнастика для глаз
Упражнение «Правила
№
п/п
Тема
Цели и задачи
Наименование форм,
упражнений
умения соревноваться со
сверстниками, правильно
воспринимать и сравнивать
свои достижения с успехами
других.
наоборот»
Упражнение «Дерево».
3 часть.
Дыхательная и координационная
гимнастика.
Анализ урока.
4.
Понимаем ли мы
друг друга
Показать значимость
собственного «Я», подвести
обучающихся к пониманию
необходимости жить в
согласии с собой и другими,
показать важность
взаимоотношения.
1 часть.
Упражнение «Кто я?».
2 часть.
Упражнение «Рисунок по
инструкции».
Тест «Умеете ли вы слушать?».
Гимнастика для глаз.
Игра «Пойми меня».
3 часть.
Дыхательная и координационная
гимнастика.
Анализ урока.
5.
Мир эмоций
Познакомить обучающихся с
эмоциями. Научить
определять эмоциональное
состояние других людей,
тренировать умение владеть
своими эмоциями.
Актуализировать
представление о факторах,
влияющих на проявление тех
или иных эмоций. Развивать
навыки произвольного
внимания на собственное
эмоциональное состояние.
1 часть.
Упражнение на внимание «Что
ты услышал?».
2 часть.
Игра «Угадай эмоцию».
Упражнение «Фигуры эмоций».
Гимнастика для глаз.
Игра «Назови эмоцию».
Игра «Изобрази эмоцию».
Упражнение «Поставь балл
эмоции».
3 часть.
Дыхательная и координационная
гимнастика.
Анализ урока.
6.
Наши учителя.
Помочь обучающимся занять
новую социальную позицию
по отношению к педагогам.
Помочь обучающимся в
создании внутренней
«когнитивной карты»
учебного процесса.
Формирование
представлений о педагоге
как о профессионале,
решающем свои задачи.
Формирование
представлений и педагогах,
как об интересных
личностях.
1 часть.
Упражнение на внимание «Нос,
пол, потолок».
2 часть.
Упражнение «Учебные
предметы».
Упражнение «Как зовут наших
учителей?».
Упражнение «Настоящий
учитель – это…. Какие они
наши учителя?»
3 часть.
Дыхательная и координационная
гимнастика.
Анализ урока.
№
п/п
Тема
Цели и задачи
Наименование форм,
упражнений
7.
Как найти друга
Помощь обучающимся в
самораскрытии.
Способствование
преодолению барьеров в
общении.
Совершенствование навыков
общения. Помощь
обучающимся в определении
критериев дружеского
общения. Формирование
представлений о друге как
единомышленнике.
Получении и осмысление
опыта предъявления себя.
1 часть.
Упражнение «Пальчики».
2 часть.
Дискуссия по вопросам о
дружбе, друзьях.
Гимнастика для глаз.
Упражнение «Ищу друга».
3 часть.
Дыхательная и координационная
гимнастика.
Анализ урока.
8.
Мы и наш класс
Снижение тревожности,
достижение
внутригруппового
сплочения, осмысление
своего персонального «Я»
как части общего «Мы».
Обобщить полученный опыт
взаимодействия в группе.
Обеспечить каждому
участнику обратную связь от
группы. Осмыслить. себя как
члена группы.
1 часть.
Упражнение Коллективный
счет».
2 часть.
Упражнение «Коллаж класса».
Гимнастика для глаз.
Упражнение «Как мы».
3 часть.
Дыхательная и координационная
гимнастика.
Анализ урока.
9.
Узнай о себе
Способствовать стремлению
обучающихся к
самопознанию,
саморефлексии. Изучение
обучающимися
особенностей своей
личности.
1 часть.
Игра «Комплементы».
2 часть.
Тест «Кто ты?».
Беседа о том, что такое
темперамент.
Упражнение «Мой
темперамент».
Гимнастика для глаз.
Анкета «Есть ли у тебя чувство
юмора?».
3 часть.
Дыхательная и координационная
гимнастика.
Обсуждение урока: что ты узнал
о себе?
10.
Успех и я.
Формирование чувства
успешности обучающихся в
себе.
1 часть.
Упражнение «Я люблю».
2 часть.
Тест «Успех и Я».
Упражнение»Мое отношение к
себе».
Гимнастика для глаз».
Упражнение «Дом успеха».
№
п/п
Тема
Цели и задачи
Наименование форм,
упражнений
Упражнение «Когда я себя
уважаю».
3 часть.
Дыхательная и координационная
гимнастика.
Игра «Круг силы».
11.
Мои интересы
Выявление интересов,
жизненных ценностей
обучающихся.
Способствовать стремлению
обучающихся к
самопознанию.
1 часть.
Упражнение «Я не люблю».
2 часть.
Анкета «Мои интересы».
Гимнастика для глаз.
Упражнение «График
интересного»
Упражнение «Мое хобби».
3 часть.
Дыхательная и координационная
гимнастика.
Анализ урока.
12.
Мои проблемы
Способствовать стремлению
обучающихся у
самопознанию,
саморефлексии. Показать
способы решения проблем.
1 часть.
Игра «Гомеостат».
2 часть
Упражнение «Мои проблемы»
Гимнастика для глаз.
Игра «Сладкая проблема».
Упражнение «Как решить
проблему».
3 часть.
Дыхательная и координационная
гимнастика.
Игра «Коробка переживаний»
13.
Поведение в
конфликте
Дать обучающимся
представление о конфликте,
поведение в конфликте,
способах решения
конфликтов.
1 часть.
Игра «Скульптор».
2 часть.
Беседа «Что такое конфликт?
Нужны ли конфликты в нашей
жизни? Как правильно
разрешать конфликты?».
Гимнастика для глаз.
Упражнение «Найди совет для
себя и для друга».
Игра «Голосование».
3 часть.
Дыхательная и координационная
гимнастика.
Игра «Шутливое письмо».
14.
Что я знаю о себе
и своем здоровье
Дать представление о том,
что такое здоровье.
Способствовать стремлению
обучающихся к здоровому
образу жизни. научить
1 часть.
Упражнение «Ромашка».
2 часть.
Беседа «Что такое здоровье?
Почему люди желают друг
№
п/п
Тема
Цели и задачи
Наименование форм,
упражнений
вступать в контакт и
общаться в позитивном
ключе, создать обстановку
доверия и комфорта.
другу здоровья? Зачем люди
хотят быть здоровыми?».
Гимнастика для глаз.
Упражнение «Лепесток
здоровья».
Упражнение «Что нужно делать,
чтобы быть здоровым?».
3 часть.
Дыхательная и координационная
гимнастика.
Аутотренинг хорошего
настроения и самочувствия.
15.
Время жизни.
Планирование
времени.
Способствовать проявлению
интереса к внутренней
психической жизни
человека.
1 часть.
Игра «Минутка».
2 часть.
Чтение сказки «Сказка о
жизни».
Обсуждение.
Игра «Что бы было».
Гимнастика для глаз.
Упражнение «Режимные
моменты в моей жизни».
3 часть.
Дыхательная и координационная
гимнастика.
Анализ урока и медитация
«Цветок».
16.
Чтобы душа была
здорова.
Деть детям представление о
душевной красоте и
душевном здоровье человек,
для значения добра и зла для
здоровья и счастья.
Активизировать личную
активность обучающихся.
Развивать способность
помогать и сочувствовать
людям.
1 часть.
Игра «Добрые мысли – добрые
чувства».
2 часть.
Беседа о том, что такое
душевное здоровье с
использованием пословиц.
Гимнастика для глаз.
Игра «Как меня видят другие».
Рисование на тему «Добро, как я
его представляю».
3 часть.
Дыхательная и координационная
гимнастика.
Игра «Похвали автора».
17.
Личностные
Создать условия для
1 часть.
№
п/п
Тема
Цели и задачи
Наименование форм,
упражнений
особенности
мальчиков и
девочек.
идентификация
мальчиков и
девочек со своим
полом.
социально-психологических
представлений о сходстве и
различии людей, о
психологических
характеристиках мальчиков
и девочек. Оказание помощи
обучающимся в половой
принадлежности и
эмоциональном принятии
себя и ребенка
противоположенного пола.
познакомить детей с
общечеловеческими
ценностями и
социокультурной ролью
мужчины и женщины.
Игра «подарок».
2 часть.
Упражнение «Кто мы?»
(рисование).
Гимнастика для глаз.
Упражнение «Правильны ли
ваши представления о
мальчиках и девочках».
3 часть.
Дыхательная и координационная
гимнастика.
Анализ урока.
18.
Ощущения и
восприятие
Дать представление об
ощущениях и восприятии,
особенностях восприятия у
подростков. Изучение
обучающимися
особенностей собственного
восприятия.
1 часть.
Игра «Волшебный мешочек».
2 часть.
Теоретическое изложение
материала: что такое ощущение,
восприятия, особенности
восприятия у подростков.
Гимнастика для глаз.
Упражнение «Мое восприятие».
3 часть.
Дыхательная и координационная
гимнастика.
Анализ урока.
19.
Развитие
восприятия
Развитие восприятия,
наблюдательности, глазомер
обучающихся.
1 часть.
Игра «Какой размер?».
2 часть.
Упражнение «Что было на
листе?».
Упражнение «Величина
предмета».
Гимнастика для глаз.
Упражнение «Удаленность
предмета».
3 часть.
Дыхательная и координационная
гимнастика.
Упражнение на развитие
сенсомоторики «Домик с
трубой2.
Психомышечная тренировка.
20.
Развитие
восприятия
Развитие восприятия,
наблюдательности, глазомер
обучающихся.
1 часть.
Упражнение «Числа».
2 часть.
Упражнение «Восприятие
№
п/п
Тема
Цели и задачи
Наименование форм,
упражнений
времени».
Упражнение «Найди отличия».
Гимнастика для глаз.
Упражнение «Поиск
информации».
3 часть.
Дыхательная и координационная
гимнастика.
Упражнение на развитие
сенсомоторики «Луна и облака».
Анализ урока.
21.
Тренинг для
развития и
восприятия
наблюдательности
Совершенствование
восприятия и
наблюдательности
обучающихся.
1 часть.
Выработка правил участников
тренинга.
2 часть.
Игра «Что в свертке?».
Игра «Измеряем на глазок».
Игра «Определи длину».
Игра «Определи размер на
ощупь».
3 часть.
Анализ результатов тренинга.
22.
Внимание.
Дать обучающимся
представление о внимании,
особенностях внимания у
подростков. изучение
обучающимися
особенностей собственного
внимания.
1 часть.
Игра «Запретный номер».
2 часть.
Теоретическое изложение
материала: что такое внимание,
особенности внимания в
подростковом возрасте.
Гимнастика для глаз.
Упражнение «Мое внимание».
3 часть.
Дыхательная и координационная
гимнастика.
Знакомство с правилами
самоорганизации внимания.
23.
Развитие
внимания
Развития произвольного
внимания обучающихся.
1 часть.
Игра «Кто быстрее».
2 часть.
Упражнение «Наблюдатель».
Упражнение «Корректурная
проба» (с самопроверкой».
Гимнастика для глаз.
Упражнение «Муха».
3 часть.
Дыхательная и координационная
гимнастика.
Упражнение на развитее
сенсомоторики «Солнце и
облака».
№
п/п
Тема
Цели и задачи
Наименование форм,
упражнений
Анализ урока.
24.
Развитие
внимания.
Развитие произвольного
внимания обучающихся.
1 часть.
Методика «Расстановка чисел».
2 часть.
Упражнение «Найди слова».
Гимнастика для глаз.
Упражнение «Найди числа».
Упражнение «Найди ошибку».
3 часть.
Дыхательная и координационная
гимнастика.
Упражнение на развитие
сенсомоторики «Птица».
Анализ урока.
25.
Тренинг для
развития
внимания.
Совершенствование
внимания обучающихся.
1 часть.
Игра «Пропусти число».
2 часть
Игра «Числа».
Игра «Часы»
Игра «Исправь ошибки».
Игра «Пишем предложения»
3 часть.
Дыхательная и координационная
гимнастика.
Анализ урока.
26.
Память.
Дать обучающимся
представление о процессе
памяти, особенностях
памяти подростков.
Изучение обучающимися
особенностей собственной
памяти. Обучение приемам
мнемотехники.
1 часть.
Игра «Запомни картинки».
2 часть.
Теоретическое изложение
материала: что такое память,
особенности памяти подростков.
Гимнастика для глаз.
Упражнение «Как лучше
запоминать».
Упражнение «Моя память.
3 часть.
Дыхательная и координационная
гимнастика.
Анализ урока.
27.
Развитие памяти.
Развитие слуховой
кратковременной и
долговременной памяти.
1 часть.
Игра «Ипподром».
2 часть.
Упражнение «Запомни слова».
Упражнение «Соберем урожай
фруктов».
Упражнение «Запомни слова к
картинкам».
Гимнастика для глаз.
Упражнение «Запомни лишнее
слово».
№
п/п
Тема
Цели и задачи
Наименование форм,
упражнений
3 часть.
Дыхательная и координационная
гимнастика.
Упражнение на развитие
сенсомоторики «Пружинки».
Анализ урока.
28.
Развитие памяти.
Развитие зрительной
кратковременной и
долговременной памяти.
1 часть.
Упражнение «Вспомни слова по
картинкам».
2 часть.
Упражнение «Запомни слова
наоборот».
Упражнение «Поломанные
буквы».
Гимнастика для глаз.
Игра «Соберем урожай овощей».
Упражнение «Запомни
пословицы».
Упражнение «Вспомни слова».
3 часть.
Дыхательная и координационная
гимнастика.
Упражнение на развитие
сенсомоторики «Значки».
Анализ урока.
29.
Тренинг для
развития памяти.
Совершенствование
различных видов памяти
обучающихся.
1 часть.
Игра «Вспомни пословицу».
2 часть.
Игра «Соберем букет».
Игра «Смысловые пары».
Игра «Запомни и изобрази».
3 часть.
Дыхательная и координационная
гимнастика.
Анализ урока.
30.
Мышление
Дать представление о
процессе мышления,
особенностях мышления
подростков. изучение
обучающимися
особенностей собственного
мышления.
1 часть.
Игра «Веретена точены».
2 часть.
Теоретическое изложение
материала: что такое мышление,
особенности мышления
подростков.
Гимнастика для глаз.
Упражнение «Мое мышление».
3 часть.
Дыхательная и координационная
гимнастика.
Анализ урока.
31.
Развитие
мышления
Развитие различных
операций мышления
1 часть.
Игра «Нос, пол, потолок».
№
п/п
Тема
Цели и задачи
Наименование форм,
упражнений
обучающихся
2 часть.
Упражнение «Зашифрованные
слова».
Упражнение «Найди лишнее».
Гимнастик для глаз.
Упражнение «Слова наоборот».
Упражнение «Подбери третье
слово».
3 часть.
Дыхательная и координационная
гимнастика.
Упражнение на развитие
сенсомоторики «Зайчик под
елочкой.
Анализ урока.
32.
Развитие
мышления
Развитие различных
операций мышления
обучающихся
1 часть.
Игра «Определи на слух».
2 часть.
Упражнение «Зашифруй слова».
Упражнение «Составь
пословицы и объясни их
смысл».
Гимнастика для глаз.
Упражнение «Продолжи ряд
числе».
Упражнение «Убери холодное,
останется горячее».
3 часть.
Дыхательная и координационная
гимнастика.
Упражнение на развитие
сенсомоторики «Цветы».
Анализ урока.
33.
Игровой тренинг
мышления
Совершенствование
различных видов мышления
1 часть.
Игра «Слова».
2 часть.
Игра «Отгадай загадку».
Игра «Составь предложение».
Игра «Что лишнее»
Игра «Реши анаграммы».
3 часть.
Дыхательная и координационная
гимнастика.
Подведение итогов тренинга.
34.
35.
Заключительный
урок «Чему я
научился за этот
год»
Подведение итогов за год,
планирование будущего
1 часть.
Игры «Гомеостат», «Хлопок».
2 часть.
Анкета «Чему я научился за этот
год».
Упражнение «Я хочу, чтобы в
№
п/п
Тема
Цели и задачи
Наименование форм,
упражнений
следующем год….».
Гимнастика для глаз.
Упражнение «Коллаж мечты
класса».
3 часть.
Дыхательная и координационная
гимнастика.
Литература
1. Бабкина Н.В. Пособие для психологов. – М., 2006.
2. Глазуков Д.А. Психология. Развивающие занятия. 3 класс. – М.: Глобвус, 2008.
3. Чистякова М.И. Психологическое развитие ребенка. – М.: Изд. «Наука и техника»,
2008.
