Ученики на Учителя.com


Рабочая программа для 2 класса по ИЗО программа ППШ

Ростовская область
г.Белая Калитва
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ № 1
Приказ от __________№_______
_______________С.Н.Губарева
подпись руководителя
Печать
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по _________________________________________________________
(указать учебный предмет, курс)
Уровень общего образования (класс)
___________________________________________________________________________________________
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)
Количество часов ________
Учитель ___________________________________________________
(ФИО)
Программа разработана на основе
________________________________________________________________________________________________________
(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)
1. Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе авторской программы по изобразительному искусству В.С.Кузина «Программа для
общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство 1-4 класс», Москва, издательство «Дрофа» 2008 год. Авторская программа
соответствует Федеральному государственному стандарту за курс начального общего образования, утвержденного приказом Министерства
образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.
Преподавание изобразительного искусства в начальной школе направлено на развитие способностей и творческого потенциала ребенка,
формирование
эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является важным условием становления растущей личности. В этот период
складывается система эстетических знаний школьника, формируются его художественно-практические навыки.
Изучение изобразительного искусства в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;
приобщение к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и
современного искусства;
реализация нравственного потенциала изобразительного искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов
личности;
развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных навыков, способности к художественному
творчеству;
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в
жизни человека и общества;
овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных
видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами.
Основные задачи:
учить детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению,
знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетические
чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству.
2.Общая характеристика курса «Изобразительное искусство».
Содержание программы реализует приоритетные направления художественного образования: приобщение к изобразительному искусству как
духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих
способностей ребенка.
В основу программы положены:
единство воспитания, обучения и творческой деятельности учащихся;
яркая выраженность познавательной сущности изобразительного искусства;
система межпредметных связей с уроками музыки, литературного чтения, окружающего мира, математики, технологии;
соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;
направленность содержания программы на активное развитие эстетического и нравственно-оценочного отношения действительности,
эмоционального отклика на красоту окружающего мира.
Программой предусмотрены следующие виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование по памяти или представлению,
рисование на
темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, лепка, художественное конструирование и дизайн, беседы об изобразительном
искусстве.
В программу также включены занятия, связанные сформированием компьютерной грамотности учащихся. На таких уроках школьники знакомятся с
компьютером как средством создания изображения.
Наряду с основной формой организации учебного процесса - уроком - возможно проведение занятий, экскурсий в музеях, в архитектурных
заповедниках и картинных галереях.
Рисование с натуры (рисунок и живопись) предполагает работу учащихся в классе. Они рассматривают предложенные учителем предметы и учатся
их
изображать карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью, углем, пастелью, восковыми мелками. Сюда также входит
рисование по памяти и представлению.
Рисование с натуры может предшествовать выполнению рисунков на темы и декоративным работам.
Рисование на темы — это создание сюжетныхкомпозиций, иллюстраций к литературным произведениям. В процессе рисования на темы
совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения предметов, передачи пропорций, конструктивного строения, объема,
пространственного положения, освещенности, цвета.
В 1—4 классах тематическое рисование включает в себя рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений или по воображению,
иллюстрирование различных литературных произведений.
Рисуя на темы, учащиеся знакомятся с законами композиции, узнают о художественно-выразительных средствах живописи и графики: цвет, мазок,
линия, пятно, цветовой и световой контрасты, об особенностях передачи состояния покоя или движения в рисунке, об эмоциональных возможностях
цвета.
Цвет является важнейшим средством выразительности в сюжетном рисунке. Учебные задания направлены на формирование у учащихся умения
видеть
гармоничные цветовые сочетания. Учитель знакомит детей с различными приемами использования живописных материалов, демонстрирует
последовательность выполнения изображения в цвете, особое внимание обращает на цветотональные отношения. Дети учатся называть сложные
цвета объектов, на практике овладевают основами цветоведения.
Школьники знакомятся с творчеством выдающихся русских и зарубежных художников, произведениями бытового, исторического, батального и
других жанров, а также с творчеством ведущих художников-иллюстраторов.
Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения творческих декоративных композиций, составления эскизов
оформительских
работ (возможно выполнение упражнений на основе образца).
Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства, изучают простейшие приемы народной росписи, выполняют
работы на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов (листьев, цветов, бабочек ит. д.), создают декоративные композиции
карандашом, кистью (свободная кистевая роспись), в технике аппликации из разнообразных кусочков бумаги, ткани, засушенных листьев деревьев,
соломки, фольги (приклеивание, пришивание на основу).
Декоративно-прикладное и народное искусство являются мощным средством эстетического, патриотического и трудового воспитания. Знакомство с
художественными изделиями народных мастеров помогает прививать детям любовь к родному краю,учит видеть красоту природы и вещей, ценить
традиции народа, уважать труд взрослых.
Лепка. Этот вид художественного творчества развивает наблюдательность, воображение, эстетическое отношение к предметам и явлениям
действительности. На занятиях лепкой у школьников формируется объемное видение предметов, осмысливаются пластические особенности формы,
развивается чувство цельности композиции.
Основным содержанием раздела является лепка фруктов, овощей, предметов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению, лепка
фигурок человека по памяти и на темы сюжетов быта и труда человека, литературных произведений. Учащиеся знакомятся с элементарными
приемами работы различными пластическими материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина -конструктивный и пластический
способы лепки).
Беседы об изобразительном искусстве направлены на воспитание у детей устойчивого интереса к искусству, формируют потребность в знакомстве
с
произведениями отечественных и зарубежных мастеров. На уроках изобразительного искусства учащиеся знакомятся с особенностями
художественного творчества, учатся понимать содержание картин.
Формированию представлений о богатстве и разнообразии художественной культуры способствует знакомство с ведущими художественными
музеями
России и мира.
3.Место курса в учебном плане
Программа рассчитана на 4 года обучения: 1 класс -33 часа (1 час в неделю), 2 класс — 34 часа (1 час в неделю), 3 класс - 34 часа (1 час в неделю), 4
класс -34 часа (1 час в неделю).
4.Содержание учебного курса «Изобразительное искусство» 2 класс (34 ч)
Рисунок, живопись (16 ч)
Рисование на темы, по памяти и представлению. Рисование с натуры.
Рисование с натуры несложных по строению и изящных по очертаниям предметов. Развитие навыков конструктивного построения предметов.
Использование элементарных навыков перспективного изображения предметов. Использование сложного цвета при воспроизведении поверхностей
различных предметов.
Работа живописными материалами в технике алла прима и работа по сырому акварелью. Выполнение в цвете осенних листьев, цветов, овощей,
фруктов, натюрмортов, чучел птиц и зверей, игрушечных машинок.
Развитие умения выражать первые впечатления от действительности, отражать результаты непосредственных наблюдений и эмоций в рисунках,
передавать пропорции, очертания, общее пространственное расположение, цвета изображаемых предметов. Развитие способности чувствовать
красоту
цвета, передавать свое отношение к изображаемым объектам средствами цвета. Правила рисования тематической композиции. Общее понятие об
иллюстрациях. Иллюстрирование сказок. Размещение изображения на листе бумаги в соответствии с замыслом. Передача смысловой связи между
объектами композиции. Элементарное изображение в тематическом рисунке пространства, пропорций и основного цвета изображаемых объектов.
Декоративная работа (11 ч)
Знакомство с видами народного декоративно-прикладного искусства: художественной росписью по дереву (Полхов-Майдан) и по глине
(Филимоново, Дымково). Ознакомление с русской глиняной игрушкой. Использование в декоративной работе линии симметрии, ритма,
элементарных приемов кистевой росписи.
Выполнение эскизов орнаментов и предметов с использованием традиционных народных приемов декорирования.
Скульптура. Лепка (3 ч)
Развитие приемов работы с пластилином или глиной. Лепка фруктов, овощей, народных игрушек, архангельских пряников.
Использование шаблонов. Лепка по представлению сказочных животных. Использование художественно-выразительных средств - объема и
пластики.
Восприятие произведений искусства (4 ч)
Тема беседы «Главные художественные музеи страны». Остальные беседы проводятся в процессе занятий.
Рекомендуемые произведения
Аверкамп X. Зимние развлечения; Зимний пейзаж с конькобежцами.
Алфеевский В. Иллюстрации к стихотворениям Ф. Тютчева.
Асламазян М. Праздничный натюрморт.
Бём Е. Силуэт.
Билибин И. Иллюстрации и обложки к русским народным сказкам.
Богданов-Бельский Н. Новая сказка.
Борисов-Мусатов В. Осенний этюд; Куст орешника.
Васильев Ф. После дождя; Болото в лесу.
Васнецов А. Московский Кремль. Соборы; Оборона города.
Васнецов В. Автопортрет; Снегурочка; Витязь на распутье; Богатырский скок; После побоища Игоря Святославича с половцами; Баян; Богатыри;
Иван царевич на сером волке; Царевна Несмеяна; Спящая царевна; Царевна-Лягушка; Алёнушка; Эскиз фасада Третьяковской галереи в Москве.
Ватагин В. Рисунки и скульптуры животных.
Врубель М. Богатырь.
Гельмерсен В. Силуэт.
Герасимов А. После дождя. Мокрая терраса;
Капли дождя; Пионы.
Грабарь И. Неприбранный стол; Яблоки.
Дейнека А. После дождя.
Зарянко С. Портрет семьи Турчаниновых.
Камерон Ч. Китайский зал в Екатерининском дворце Царского Села. Проект интерьера.
Конашевич В. Иллюстрации к детским книгам.
Корин П. Пейзаж с церковью в Палехе; Главы Кремлёвских соборов.
Костанди К. Гуси.
Куинджи А. После дождя; Берёзовая роща.
Куприн А. Осенний букет; Натюрморт с фаянсовым кувшином.
Кустодиев Б. Купчиха за чаем; Портрет Ивана Билибина.
Левитан И. Берёзовая роща.
Маковский К. Дети, бегущие от грозы; Портрет детей художника.
Матисс А. Лебедь; Красные рыбы.
Машков И. Автопортрет; Фрукты на блюде; Ананасы и бананы; Натюрморт.
Пластов А. Грузди. Натюрморт; Летом; Осенний этюд.
Петров-Водкин К. Натюрморт с яблоками.
Пигодо Ф. Китайские тени. Кролик.
Поленов В. Бабочки.
Ренуар О. Букет хризантем; Зонтики; Плоды Средиземноморья; Лук; Девочка с обручем; Коко рисует.
Репин И. Автопортрет; Девочка с букетом; Стрекоза. Портрет дочери художника; Осенний букет. Портрет В. И. Репиной; Девочка Ада; Портрет.
П. М. Третьякова.
Рерих Н. Илья Муромец.
Ромадин Н. Розовый вечер; Цветущий бугор;
Весенний день; Последний луч.
Саврасов А. Просёлок.
Сарьян М. Октябрь в Ереване; Цветы; Полевые цветы; Пионы.
Серебрякова З. Катя в голубом у ёлки; За завтраком; Мальчики в матросских тельняшках; Карточный домик; Автопортрет с дочерьми; В детской.
Нескучное.
Серов В. Автопортрет; Девочка с персиками; Девушка, освещённая солнцем; Дети; Мика Морозов; Стригуны на водопое. Домотканово.
Сидоров В. Тихая моя родина.
Снейдерс Ф. Птичий концерт.
Сомов К. Зима. Каток.
Ткачёв С. В зимний праздник.
Толстой Ф. Букет цветов, бабочка и птичка.
Цилле Г. Наброски.
Чарушин Е. Иллюстрации к детским книгам.
Черемных М. Рабфаковцы.
Шишкин И. Перед грозой; Дождь в дубовом лесу.
Юон К. Русская зима. Лигачёво; Весенний солнечный день. Сергиев Посад; У Новодевичьего монастыря весной; День Благовещения. Успенский
собор
Троице-Сергиевой Лавры; Купола и ласточки.
6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Методические пособия для учащихся:
1. Учебник для 2 класса «Изобразительное искусство», В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. – М.: «Дрофа».
2. Рабочая тетрадь для 2 класс к учебнику «Изобразительное искусство»В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. – М.: «Дрофа».
Учебно-методическоеобеспечениедля учителя:
1. Изобразительное искусство. 2 класс: поурочные планы по учебнику В.С.Кузина, Э.И. Кубышкиной. Л.М. Садкова. - Волгоград: «Учитель»,
2008 г.
Программа по курсу «Изобразительное искусство»:
Программа для общеобразовательных учреждений: Изобразительное искусство - М.: Дрофа, 2008г.
Для учащихся:
1. Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005.- 123 с.
2. Порте П. Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 124 с.
3. Порте П. Учимся рисовать диких животных / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 122 с.
4. Порте П. Учимся рисовать от А доЯ / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 123 с.
5. Стебловская Л. П. Учитесь рисовать: Альбом для учащихся первого года обучения. – Киев, Рад.шк., 1989. – 75 с.
6. Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. – 37 с.
Интернет-ресурсы:
1. Журнал «Начальная школа», газета «1 сентября».
2. http:www.Nachalka.com.
3. http:www.viku.rdf.ru.
4. http:www.rusedu.ru.
5. http://school-collection.edu.ru/
6. www.center.fio.ru
7. http://www.maro.newmail.ru
8. http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html
9. http://www.int-edu.ni
Материально-техническое обеспечение
МЕТОДИЧЕСКИЙ ФОНД
Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:
Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)
К – полный комплект (на каждого ученика класса)
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)
П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)
Наименование объектов и средств материально-
Кол-
Примечание
технического обеспечения
во
Библиотечныйфонд (книгопечатнаяпродукция)
Учебно-методические комплекты по
изобразительному искусству для 1-4 классов
(программа, учебники, рабочие тетради),
К
Библиотечный фонд
сформирован на основе
федерального перечня
учебников, допущенных
Минобрнауки РФ.
Научно-популярные и художественные книги для
чтения, в соответствии с основным содержанием
обучения.
П
Детская справочная литература
(справочники, справочники-определители,
энциклопедии об изобразительном искусстве,
природе, труде людей…)
П
Методический фонд для учителя
Д
Печатныепособия
Таблицы (комплекты)
Хохлома
Гжель
Урало-сибирская роспись
Полхов-Майдан
Мезенская роспись
Дымковская игрушка
Д
Жостово
Введение в цветоведение.
Декоративно-прикладное искусство.
Плакаты по основным темам изобразительного
искусства
Д
Портреты художников
Д
Репродукции картин
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Электронные справочники, электронные пособия,
обучающие программы по предмету
Д
Техническиесредстваобучения
Классная доска с набором приспособлений для
крепления таблиц.
Д
Магнитная доска.
Д
Персональный компьютер
Д
Мультимедийная доска.
Д
Сканер, принтер, цифровая фотокамера,
Д
Экранно-звуковыепособия
Видеофрагменты и другие информационные объекты,
отражающие темы курса «Изобразительное искусство»
Д
Видеофильмы соответствующего содержания
Д
Мультимедийные образовательные ресурсы,
соответствующие содержанию обучения
Д
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Коллекция изделий декоративно-прикладного
искусства и народных промыслов
Д
Серии фотографий и иллюстраций природы
Д
Фотографии и иллюстрации животных.
Д
Репродукции картин разных художников.
Д
Предметы для натурной постановки (кувшины, часы,
вазы и др.).
Д
Таблицы последовательного рисования по темам и
классам (в папках)
Д
Детские работы как примеры выполнения творческих
заданий.
Д
Муляжи овощей, грибов, фруктов.
Д
Натуральныеобъекты
Гербарии культурных и дикорастущих растений.
Д
Живые объекты ( комнатные растения)
Д
Оборудованиекласса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев
К
В соответствии с
санитарно-гигиеническими
нормами
Стол учительский тумбой
Д
Шкафы для хранения учебников, дидактических
материалов, пособий.
Д
Настенные доски
Д
Подставки для книг, держатели схем и таблиц
К
Игры и игрушки
Настольные развивающие игры по тематике предмета
«Изобразительному искусству»
П
Наборы ролевых игр, игрушек, конструкторов.
П
Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования
К
7. Планируемые результаты освоения учебной программы
по курсу «Изобразительное искусство» к концу 2-го года обучения
Личностные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране; воспитание чувства гордости за свою Родину,
уважения к традициям и культуредругихнародов;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представленийо нравственных нормах;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:
овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствиис поставленной задачей и условиями ее
реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения художественных и познавательных
задач;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей;
формирование умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность.
Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:
формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека;
формирование основ художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи,
скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ;
развитие способности к созданию на доступном уровне сложности выразительного художественного образа.
Личностные результаты.
Обучающиеся научатся:
· положительно относится к урокам изобразительного искусства.
Учащиеся получат возможность для формирования:
· познавательной мотивации к изобразительному искусству;
· чувства уважения к народным художественным традициям России;
· внимательного отношения к красоте окружающего мира, к произведениям искусства;
· эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства и изображаемой действительности.
Метапредметные результаты.
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также
межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.
Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях
курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно
включиться в творческий процесс.
Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД.
Учащиеся научатся:
· адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;
· выполнять работу по заданной инструкции;
· использовать изученные приёмы работы красками;
· осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;
· вносить коррективы в свою работу;
Учащиеся получат возможность научиться:
· понимать цель выполняемых действий,
· адекватно оценивать правильность выполнения задания;
· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
· решать творческую задачу, используя известные средства;
· включаться в самостоятельную творческую деятельность
(изобразительную, декоративную и конструктивную).
Познавательные УУД.
Учащиеся научатся:
· «читать» условные знаки, данные в учебнике;
· находить нужную информацию в словарях учебника;
· вести поиск при составлении коллекций картинок, открыток;
· различать цвета и их оттенки,
· соотносить объекты дизайна с определённой геометрической формой.
Учащиеся получат возможность научиться:
· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
· характеризовать персонажей произведения искусства;
· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
· конструировать объекты дизайна.
Коммуникативные УУД.
Учащиеся научатся:
· отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
· комментировать последовательность действий;
· выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
· участвовать в коллективном обсуждении;
· выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.
Учащиеся получат возможность научиться:
· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
· быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством
учителя).
Ожидаемые результаты к концу 2 года обучения
Предметные результаты
Учащиеся научатся:
называть основные жанры и виды художественных произведений изобразительного искусства;
называть некоторые известные центры народных художественных ремесел России;
называть ведущие художественные музеи России;
различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников; называть их авторов;
сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно - прикладного искусства);
использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и
конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• самостоятельной творческой деятельности;
• обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
• оценки произведений искусства (выражения собственного мнения).
Виды учебной деятельности учащихся
Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять);
осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения;
решение доступных творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение
особенностей объекта;
Виды и формы контроля
выполнение учащимися продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях;
Критерии оценки устных индивидуальных
и фронтальных ответов
1. Активность участия.
2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
4. Самостоятельность.
5. Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между
собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в
выполнении задания.
3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие
оформления работы. Аккуратность всей работы.
Формы контроля уровня обученности
1. Викторины
2. Кроссворды
3. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
4. Тестирование
Виды учебной деятельности учащихся
Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять);
осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения;
решение доступных творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение
особенностей объекта;
5. Календарно-тематическое планирование
№
уро-
ка
Тема, тип
урока
Кол-
во
часов
Домашне
е задание
Требование к результату обучения
Виды и формы
контроля
Дата
предметные умения
(освоение предметных знаний
Универсальные учебные действия
(УУД)
план
коррек.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Мы рисуем осень (10ч)
1
Мое лето.
Рисование
на тему.
Комбиниров
анный урок.
1
С.4-7
Овладевают понятиями:
цвета «теплые» и «холодные»,
«основные» и «составные», «цвета
спектра»
Научатся правильно разводить и
смешивать акварельные краски;
высказывать суждения о картинах.
Познавательные: осуществлять поиск
необходимой информации в произведениях
живописи; самостоятельно выполнять
творческое задание.
Регулятивные: учатся работать в
определенной последовательности;
анализировать собственную деятельность на
уроке.
Коммуникативные: расширять навыки
общения; обсуждать индивидуальные
результаты художественно-творческой
деятельности.
Личностные: развитие эстетических чувств на
основе знакомства с выдающимися
произведениями искусства
Практический рису-
нок
2
И снова
осень к нам
пришла.
Рисование с
натуры.
Русск
ое
народ
ное
де-
корат
ивно-
прикл
адное
творче
ство.
Центр
ы
народ
ных
промы
слов.
С.8-9
Познакомятся
со средствами художественной
выразительности.
Научатся выбирать художественный
материал, подходящий по фактуре
цветов; видеть гармоничные цветовые
сочетания;
Познавательные: овладеть приемами
работы различными живописными
материалами; наблюдать , сравнивать,
анализировать и сопоставлять предметы и
их геометрические формы. Регулятивные:
понимают поставленную учебную задачу;
Практический рису-
нок
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Комби-
нированный
урок.
аккуратно выполнять рисунки
красками
сам-но ставят цель предстоящей
творческой работы; обдумывают замысел
и последовательность выполнения
рисунка. Коммуникативные: уметь
совместно рассуждать и находить ответы на
вопросы, формулировать их; анализировать
творческие работы одноклассников.
Личностные: эстетическое и эмоциональное
восприятие окружающего мира, произведения
искусства.
3
Осень-пора
грибная.
Рисование с
натуры.
Комби-
нированный
урок
С.10-11
Познакомятся
со средствами художественной
выразительности.
Научатся выбирать художественный
материал, подходящий по фактуре
цветов; видеть гармоничные цветовые
сочетания; аккуратно выполнять
рисунки красками
Познавательные: овладеть приемами
механического смешения цветов;
осуществлять анализ цветовой палитры
изображаемых грибов.
Регулятивные: проговаривают последова-
тельность выполнения работы; вырабатывают
способность различать способ и результат
действия.
Коммуникативные: уметь строить понятное
монологическое высказывание,
формулировать собственное мнение,
участвовать в обсуждении произведений
изобразительного искусства.
Личностные: эстетическое и эмоциональное
восприятие окружающего мира, произведения
искусства.
Практический рису-
нок
4
«Сыплются
с дерева
листья
поблёкшие
…».
Рисование с
натуры.
С.12-13
Познакомятся
с правилами получения основных
цветов, с теплыми и холодными
цветами.
Научатся правильно работать с
акварельными красками; рисовать с
натуры осенние листья (передавать
Познавательные: овладеть приемами
механического смешения цветов;
осуществлять анализ цветовой палитры
изображаемых осенних листьев.
Практический рису-
нок
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Комби-
нированный
урок
Форму и колорит листьев);
использовать в рисунке
выразительные возможности
акварели.
Регулятивные: проговаривают последова-
тельность выполнения работы; вырабатывают
способность различать способ и результат
действия.
Коммуникативные: уметь строить понятное
монологическое высказывание,
формулировать собственное мнение,
участвовать в обсуждении произведений
изобразительного искусства.
Личностные: эстетическое и эмоциональное
восприятие окружающего мира, произведения
искусства; понимание значения красоты
природы и произведений искусства для
человека.
5
Осень.
Музыка
дождя.
Рисование
на тему.
Комби-
нированный
урок
С.14-19
Узнают
о цветовом и тоновом контрастах; имя
художника А.И Куинджи, 1-2 его
картины.
Научатся высказывать суждения о
картинах и выражать к ним свое
отношение; работать простым
карандашом при построении
композиции рисунка.
Познавательные: осуществлять анализ
цветовой палитры изображаемых осенних
деревьев; строить композицию.
Регулятивные: понимают поставленную
учебную задачу; умеют самостоятельно
ставить цель предстоящей творческой работы,
обдумывать замысел и последовательность
выполнения рисунка.
Коммуникативные: уметь совместно
рассуждать и находить ответы на вопросы,
формулировать их; анализировать творческие
работы одноклассников.
Личностные: эстетическое и эмоциональное
восприятие окружающего мира, произведений
искусства; понимание значения красоты
природы и произведений искусства для
человека
Практический рису-
нок
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
6
Осень.
Музыка
дождя.
Рисование
на тему.
Комби-
нированный
урок
С.14-19
Узнают
о цветовом и тоновом контрастах; имя
художника А.И Куинджи, 1-2 его
картины.
Научатся высказывать суждения о
картинах и выражать к ним свое
отношение; работать простым
карандашом при построении
композиции рисунка.
Познавательные: осуществлять анализ
цветовой палитры изображаемых осенних
деревьев; строить композицию.
Регулятивные: понимают поставленную
учебную задачу; умеют самостоятельно
ставить цель предстоящей творческой работы,
обдумывать замысел и последовательность
выполнения рисунка.
Коммуникативные: уметь совместно
рассуждать и находить ответы на вопросы,
формулировать их; анализировать творческие
работы одноклассников.
Личностные: эстетическое и эмоциональное
восприятие окружающего мира, произведений
искусства; понимание значения красоты
природы и произведений искусства для
человека
Практический рису-
нок
7
Красота
обычных
вещей.
Цилиндр.
Художестве
нное
конструиров
ание и
дизайн.
Комби-
нированный
урок
С.20-21
Познакомятся с правилами
конструктивного построения
цилиндра.
Научатся высказывать суждения о
конструкциях различных предметов
быта и архитектуры; декорировать
предметы цилиндрической формы.
Познавательные: перерабатывать
полученную информацию и ориентироваться
в своей системе знаний; отличать новое от
уже известного с помощью учителя.
Регулятивные: определяют
последовательность действий; умеют работать
самостоятельно и анализировать собственную
деятельность.
Коммуникативные: уметь формулировать
собственное мнение и рассуждать о дизайне.
Личностные: развитие способности
эмоционально-ценностного отношения к
искусству и окружающему миру; сам-ти в
поиске решения творческих задач.
Практический.
Поделка.
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
8
Осенние
подарки
природы.
Лепка.
Комби-
нирован-
ный урок
С.22-25
Познакомятся с определением жанра
«натюрморт»; материалами для
скульптуры; способами передачи
объема в скульптуре.
Научатся высказывать суждения о
картинах и выражать свое к ним
отношение; работать с пластилином;
создавать объемный предмет.
Познавательные: осуществлять поиск
необходимой информации о скульптуре;
уметь пользоваться учебником и рабочей
тетрадью при выполнении задания.
Регулятивные: определяют
последовательность действий при работе над
натюрмортом; умеют работать
самостоятельно и анализировать собственную
деятельность на уроке.
Коммуникативные: уметь формулировать
собственное мнение и рассуждать о
художественных особенностях скульптурных
произведений.
Личностные: овладение приёмами и
техниками изобразительной деятельности;
развитие самостоятельности в поиске решения
изобразительных задач.
Практический.
Поделка.
9
Осенний
натюрморт.
С.26-31
Познакомятся с определением
понятий: «натюрморт», «свет»,
«тень», «блик», «рефлекс», «фактура»
Познавательные: осуществлять поиск
необходимой информации о натюрморте,
истории возникновения жанра, иллюстраций
по теме; формулировать ход выполнения
рисунка.
Практический рису-
нок
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Рисование с
натуры.
Комби-
нированный
урок
Научатся передавать в рисунке
форму, объем, фактуру и цвет
предметов; пользоваться языком
изобразительного искусства;
пользоваться художественными
материалами.
Регулятивные: определяют
последовательность действий при работе над
натюрмортом; умеют работать
самостоятельно и анализировать собственную
деятельность на уроке.
Коммуникативные: уметь участвовать в
обсуждении художественных произведений,
изображающих натюрморты; анализировать и
обсуждать результаты творческой
деятельности.
Личностные: обладание способностью к
творческому развитию; проявление авторского
стиля в рисунке.
10
Мы рисуем
сказочную
веточку.
Декоративно
е рисование.
Комби-
нированный
урок
С. 32-33
Познакомятся с промыслом и
основными традиционными
элементами орнамента.
Научатся выполнять элементы
росписи, используя приемы
примакивания кистью и тычка без
предварительного рисунка.
Познавательные: осуществлять анализ
предметов декоративно-прикладного
искусства, устанавливать аналогии.
Регулятивные: умеют работать по
предложенной учителем последовательности
выполнения рисунка.
Коммуникативные: уметь работать в группе;
высказывать своё мнение; выслушивать
мнения своих товарищей..
Личностные: развитие уважительного
отношения к русскому народному
декоративно-прикладному искусству;
самостоятельности в поиске решения
поставленных изобразительных задач.
Практический рису-
нок
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Мы рисуем сказку (7 ч)
11
Веселые
узоры.
Декоративна
я работа.
Лепка.
Комби-
нированный
урок
С. 36-37
Познакомятся
С особенностями лепки игрушек-
свистулек.
Научатся выполнять элементы
филимоновских узоров; высказывать
свои суждения о предметах
декоративно-прикладного искусства;
лепить и расписывать игрушку.
Познавательные: осуществлять анализ
предметов декоративно-прикладного
искусства, устанавливать аналогии.
Регулятивные: умеют работать по
предложенной учителем последовательности
выполнения рисунка.
Коммуникативные: уметь работать в группе;
высказывать своё мнение; выслушивать
мнения своих товарищей..
Личностные: духовно-нравственное развитие
посредством формирования особого
отношения к русскому народному
декоративно-прикладному искусству;
развитие способности моделировать новые
образы путем трансформации известных
мотивов народного письма.
Практический.
Поделка.
12
Сказка про
осень.
Рисование
по памяти.
С. 38-41
Познакомятся
с видами композиций; с творчеством
художника Ф.А.Васильева и его
картинами.
Познавательные: овладеть приемами
механического смешивания цветов;
осуществлять анализ цветовой палитры
изображаемых осенних листьев.
Практический рису-
нок
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Комби-
нированный
урок
Научатся выполнять тематическую
композицию; высказывать суждения о
картинах; самостоятельно выбирать и
работать живописными материалами.
Регулятивные: проговаривают
последовательность выполнения работы;
вырабатывают умение различать способ и
результат действия.
Коммуникативные: уметь строить понятное
монологическое высказывание, совместно
рассуждать и находить ответы на вопросы,
формулировать собственное мнение;
участвовать в обсуждении произведений
изобразительного искусства.
Личностные: эстетическое восприятие
окружающего мира, произведений искусства;
понимание значения красоты природы и
произведений изобразительного искусства для
человека.
13
Мы
готовимся к
рисованию
сказки.
Рисование
по памяти.
Комби-
нированный
урок
С. 42-45,
с. 46-47
Познакомятся
с творчеством художника В.А.
Ватагина; художественно-
выразительными средствами графики.
Научатся высказывать суждения о
картинах; выполнять разные по
характеру линии; работать тушью и
перьями.
Познавательные: осуществлять поиск
необходимой овладеть приемами рисования
тушью и пером; ознакомиться с понятием
«фактура».
Регулятивные: определяют
последовательность действий при работе над
рисунком; умеют работать самостоятельно и
анализировать собственную деятельность.
Коммуникативные: уметь высказывать свое
мнение; выслушивать мнения своих
товарищей.
Личностные: овладение новыми приемами и
техникой изобразительной деятельности;
развитие самостоятельности в поиске решения
различных изобразительных задач.
Практический рису-
нок
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
8
9
10
14
Мы рисуем
сказку.
Иллюстриро
вание.
Комби-
нированный
урок
С. 48-49
Познакомятся
с определением понятия
«иллюстрация».
Научатся передавать в рисунке
смысловую связь элементов
композиции; работать акварельными
красками; самостоятельно находить
решения поставленных
изобразительных задач.
Познавательные: осуществлять поиск
необходимой информации по теме;
формулировать ход решения проблемного
задания; анализировать иллюстрации.
определяют последовательность действий при
работе над рисунком; умеют работать
самостоятельно и анализировать собственную
деятельность.
Коммуникативные: уметь высказывать свое
мнение; выслушивать мнения своих
товарищей.
Личностные: воспитание интереса к
изобразительному искусству; формирование
представления о добре и зле на примерах из
русских народных сказок.
Практический рису-
нок
15
Мы рисуем
сказочную
птицу.
Декоративна
я работа.
Комби-
нированный
урок
С.50-51
Познакомятся
с названием сказочных птиц: Жар-
птица, Царевна-Лебедь, Синяя
Птица..
Научатся использовать в рисунке
парыцветовых контрастов; передавать
сказочность образа художественными
средствами.
Познавательные: осуществлять анализ
предметов декоративно-прикладного
искусства, самостоятельно выполнять
задание..
Регулятивные: определяют
последовательность действий при работе над
аппликацией; умеют работать самостоятельно
и анализировать собственную деятельность на
уроке..
Коммуникативные: уметь высказывать свое
мнение; выслушивать мнения своих
одноклассников..
Личностные: духовно-нравственное развитие
посредством формирования особого
отношения к русскому народному
декоративно-прикладному творчеству.
Аппликация.
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
16
Архангельск
ий
рождественс
кий пряник.
Лепка.
Комби-
нированный
урок
С. 52-53
Познакомятся с промыслом,
колоритом, элементами росписи,
приемами рисования.
Научатся применять приемы
народной росписи, используя
элементы росписи фигурного
пряника; линии, мазки, точки,
украшать его с помощью налепов.
Познавательные: осуществлять анализ
предметов декоративно-прикладного
искусства, самостоятельно выполнять задание.
Регулятивные: умеют работать по
предложенной учителем последовательности
выполнения рисунка.
Коммуникативные: уметь высказывать свое
мнение; выслушивать мнения своих
товарищей.
Личностные: духовно-нравственное развитие
посредством формирования особого
отношения к русскому народу, к труду
народных мастеров, гордость за их талант и
труд; развитие способности моделировать
новые образы путем трансформации
известных мотивов народного письма.
Практический.
Поделка.
17
Готовимся к
встрече
сказки-
празднику
Нового года.
Художестве
нное
конструиров
ание и
дизайн.
С.54-55
Познакомятся с назначением
карнавальных масок; приемами
работы с бумагой: скручивание,
вырезание, сгибание и другими.
Научатся работать в технике
бумажной пластики.
Познавательные: самостоятельно выполнять
задание, проявляя творческую инициативу и
фантазию.
Регулятивные: определяют
последовательность действий при работе над
маской; умеют работать самостоятельно и
анализировать собственную деятельность на
уроке..
Практический.
Поделка.
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Комби-
нированный
урок
Коммуникативные: уметь оценивать личные
учебные действия и своих одноклассников.
Личностные: овладение различными
приемами работы с бумагой в технике
обрывной аппликации; развитие
самостоятельности в поиске решения
поставленных изобразительных задач.
Мои друзья ( 11ч)
18-
19
Зимние
развлечения
с друзьями.
Рисование
на темы.
Комби-
нированный
урок
2
С. 58-65
Познакомятся
с ролью и значением композиции в
картине.
Научатся рисовать фигуры человека;
высказывать свои суждения о
картинах
Познавательные: осуществлять анализ
художественных произведений; добывать
новые знания, используя учебник, рабочую
тетрадь, свою фантазию.
Регулятивные: умеют работать в
определенной последовательности,
предложенной учителем.
Коммуникативные: уметь оценивать личные
учебные действия и своих одноклассников.
Личностные: овладение различными
приемами рисования; развитие
самостоятельности в поиске решения
поставленных изобразительных задач.
Практический рису-
нок
20
Богородская
игрушка.
Лепка.
Комби-
нированный
урок
С.66-67
Познакомятся
с игрушкой «с движением»,
характерной для городецкого и
богородского промыслов.
Научатся высказывать свои суждения
об особенностях деревянной игрушки;
лепить игрушку по примеру
богородской.
осуществлять анализ предметов декоративно-
прикладного искусства, самостоятельно
выполнять задание.
Регулятивные: умеют работать по
предложенной учителем последовательности
выполнения рисунка.
Коммуникативные: уметь высказывать свое
мнение; выслушивать мнения своих
товарищей.
Личностные: духовно-нравственное развитие
посредством формирования особого
отношения к русскому народу, к труду
народных мастеров, гордость за их талант и
Практический.
Поделка.
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
посредством формирования особого
отношения к русскому народу, к труду
народных мастеров, гордость за их талант и
труд; развитие способности моделировать
новые образы путем трансформации
известных мотивов народного письма.
21
Наши
друзья –
животные.
Рисование
по памяти.
Комби-
нированный
урок
С.68-71
Познакомятся с
последовательностью изображения
животных; с особенностями работы
пастелью и сангиной.
Научатся высказывать суждения о
рисунках; рисовать пастелью и
сангиной.
Познавательные: сравнивать произведения
искусства по изобразительным средствам.
Регулятивные: определяют последова-
тельность действий при работе над ил-
люстрацией; умеют работать самостоятельно
и анализировать собственную деятельность
Коммуникативные: уметь высказывать свое
мнение; выслушивать мнения своих
товарищей.
Личностные: овладение новыми приемами и
техникой изобразительной деятельности;
развитие самостоятельности в поиске решения
изобразительных задач
Практический рису-
нок
22
Любимые
сказки моих
друзей.
С.72-75
Познакомятся
с именами и творчеством художников
Е.И.Чарушина и А.Матисса; о линии
Познавательные: осуществлять анализ
художественных произведений; добывать
новые знания
Практический рису-
нок
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Рисование.
Комби-
нированный
урок
Симметрии и приме загораживания.
Научатся рисовать рыбку с помощью
линии симметрии, определяя
основную геометрическую форму.
, используя учебник, рабочую тетрадь, свой
жизненный опыт.
Регулятивные: умеют работать по
предложенной учителем последовательности
выполнения бабочки..
Коммуникативные: уметь оценивать свои
учебные действия и своих одноклассников..
Личностные: овладение различными
приемами работы; развитие
самостоятельности в поиске решения
поставленных изобразительных задач.
23
Красота
обычных
вещей. Куб.
Параллелепи
пед.
Художестве
нное
конструиров
ание и
дизайн.
Комби-
нированный
урок
С.76-77
Узнают
графические художественно-
выразительные средства.
Научатся передавать объем и
конструкцию предметов
геометрической формы.
Познавательные: овладеть приемами работы
простым карандашом; наблюдать, сравнивать,
анализировать и сопоставлять предметы и их
геометрические формы.
Регулятивные: понимают поставленную
учебную задачу..
Коммуникативные: уметь совместно
рассуждать и находить ответы на вопросы,
формулировать их; анализировать творческие
работы одноклассников.
Личностные: эстетическое восприятие
окружающего мира, произведений искусства;
понимание отличий геометрических фигур от
геометрических тел.
Практический рису-
нок
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
24
Красота
обычных
вещей. Куб.
Параллелеп
ипед.
Художестве
нное
конструиров
ание и
дизайн.
Комби-
нированный
урок
С.76-77
Узнают
графические художественно-
выразительные средства.
Научатся передавать объем и
конструкцию предметов
геометрической формы
Познавательные: овладеть приемами работы
простым карандашом; наблюдать, сравнивать,
анализировать и сопоставлять предметы и их
геометрические формы.
Регулятивные: понимают поставленную
учебную задачу..
Коммуникативные: уметь совместно
рассуждать и находить ответы на вопросы,
формулировать их; анализировать творческие
работы одноклассников.
Личностные: эстетическое восприятие
окружающего мира, произведений искусства;
понимание отличий геометрических фигур от
геометрических тел.
Практический рису-
нок
25
Защитники
земли
Русской.
Рисование
на темы.
Комби-
нированный
урок
С.78-83
Познакомятся
с наиболее значимыми
произведениями художника В.М.
Васнецова.
Научатся высказывать суждения о
картинах; передавать характер
богатыря живописными средствами;
самостоятельно выбирать
художественные материалы,
отвечающие замыслу.
Познавательные: осуществлять анализ
художественных произведений; добывать
новые знания о портрете, используя учебник,
рабочую тетрадь.
Регулятивные: определяют
последовательность действий при работе над
портретом; умеют работать самостоятельно и
анализировать собственную деятельность на
уроке.
Коммуникативные: уметь формулировать
собственное мнение и рассуждать о
художественных особенностях произведений
изобразительного искусства.
Личностные: овладение приемами и
техниками изобразительной деятельности;
развитие самостоятельности в поиске решения
поставленных задач.
Практический рису-
нок
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
26
Красота
обычных
вещей.
Конус.
Художестве
нное
конструиров
ание и
дизайн.
Комби-
нированный
урок
С.84-85
Узнают правила конструктивного
построения конуса; графические
художественно-выразительные
средства.
Научатся передавать объем и
конструкцию предметов
геометрической формы; декорировать
предметы конической формы;
работать с бумагой.
Познавательные: овладеть приемами работы
в технике бумажной пластики; наблюдать,
сравнивать, анализировать и сопоставлять
предметы и их геометрические формы.
Регулятивные: понимают поставленную
задачу; сам-но ставят цель предстоящей
работы, обдумывают замысел и
последовательность выполнения игрушки из
бумаги.
Коммуникативные: уметь формулировать
собственное мнение и рассуждать о дизайне;
анализировать творческие работы
одноклассников.
Личностные эстетическое и эмоциональное
восприятие окружающего мира; развитие
самостоятельности в поиске решения задач.
Игрушка из бумаги.
27
Моя семья –
забота и
любовь.
Рисование
на темы.
Комби-
нированный
урок
С.86-89
Узнают о портрете как жанре
изобразительного искусства..
Научатся последовательности
выполнения портрета; передавать в
рисунке характерные особенности
лица человека.
Познавательные: осуществлять поиск
необходимой информации о портрете,
истории возникновения жанра, иллюстраций
по теме; формулировать ход выполнения
проблемного задания; анализировать
иллюстрации, выделять жанровые признаки.
Регулятивные: определяют
последовательность действий при работе над
портретом; умеют работать сам-но и
анализировать собственную деятельность на
уроке.
Коммуникативные: уметь участвовать в
обсуждении художественных произведений;
анализировать и обсуждать результаты
творческой деятельности.
Личностные: обладание способностью к
творческому развитию; проявление
авторского стиля в рисунке.
Практический рису-
нок
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
28
Мои друзья
– птицы.
Рисование
по памяти.
Комби-
нированный
урок
С.90-91
Познакомятся
с последовательностью рисования
птицы с помощью кругов и овалов.
Научатся рисовать птицу
акварельными красками с
предварительным построением в
карандаше.
Познавательные: осуществлять анализ
художественных произведений; добывать
новые знания о пейзаже, перспективе,
используя учебник, фантазию.
Регулятивные: умеют работать по
предложенной учителем последовательности
выполнения кругов и овалов.
Коммуникативные: уметь высказывать свое
мнение; выслушивать мнения од-
ноклассников.
Личностные: овладение различными
приемами работы с краской;; развитие
самостоятельности в поиске решения
поставленных изобразительных задач.
Практический рису-
нок
«С чего начинается Родина…» ( 6 или 9ч)
29
Главные
художествен
ные музеи
страны.
Беседы об
искусстве.
Комби-
нированный
урок
С.94-97
Познакомятся
с видами пейзажного жанра;
творчеством художника К.Ю. Юона.
Научатся изображать линию
горизонта; применять приемы
загораживания в рисунке; работать
акварельными красками; высказывать
свои суждения о картинах.
Познавательные: осуществлять поиск
необходимой информации в произведениях
живописи, отражающих архитектурный
пейзаж; составлять описания архитектурных
построек.
Регулятивные: анализировать собственную
деятельность на уроке; планируют алгоритм
действий..
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и рассуждать о
художественных особенностях произведений,
изображающих природу.
Личностные: обладание способностью к
творческому развитию; эстетическое
восприятие произведений искусства; активное
восприятие произведений поэзии и живописи,
описывающих городской пейзаж.
Практический рису-
нок
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
30
Весенний
солнечный
день.
Рисование
на темы.
Комби-
нированный
урок
С.
98-103
Познакомятся
с правилами построения линейной
перспективы.
Научатся смешивать краски, создавая
необходимый колорит и настроение
работы; анализировать произведения
искусства и высказывать свое мнение
Познавательные: добывать новые знания о
перспективе, используя наглядные пособия и
свои наблюдения.
Регулятивные: умеют работать по
предложенной учителем последовательности
выполнения рисунка.
Коммуникативные: уметь пользоваться
языком изобразительного искусства; слушать
и понимать высказывания собеседника.
Личностные: развитие самостоятельности в
поиске решения различных поставленных
задач; повышение уровня мотивации учебной
и творческой деятельности; овладение
новыми приемами изобразительной
деятельности
Практический рису-
нок
31
Мы
готовимся к
рисованию
сказки.
Рисование с
натуры.
Комби-
нированный
урок
С.104-
105
Познакомятсяс определением
понятия «иллюстрация»; творчеством
художников И.Я. Билибина и В.М.
Васнецова..
Научатся передавать в рисунке
смысловую связь элементов
композиции; передавать в рисунке
наиболее выразительные моменты
сказки
Познавательные; осуществлять анализ
произведений изобразительного искусства,
выполненных разными художниками к
одному и тому же литературному
произведению (сказке).
Регулятивные: учатся давать эмоциональную
оценку деятельности класса на уроке.
Коммуникативные: уметь пользоваться
языком изобразительного искусства; умеют
слушать и понимать высказывания
собеседника.
Личностные: развитие эстетических чувств на
основе знакомства с произведениями
классического искусства; умение работать
графическими и живописными материалами;
проявление творческого воображения и
фантазии при создании сказочных героев.
Практический рису-
нок
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
32
Мы рисуем
русскую
народную
сказку.
Комби-
нированный
урок
С.106-
111
Познакомятсяс определением
понятия «иллюстрация»; творчеством
художников И.Я. Билибина и В.М.
Васнецова..
Научатся передавать в рисунке
смысловую связь элементов
композиции; передавать в рисунке
наиболее выразительные моменты
сказки
Познавательные; осуществлять анализ
произведений изобразительного искусства,
выполненных разными художниками к
одному и тому же литературному
произведению (сказке).
Регулятивные: учатся давать эмоциональную
оценку деятельности класса на уроке.
Коммуникативные: уметь пользоваться
языком изобразительного искусства; умеют
слушать и понимать высказывания
собеседника.
Личностные: развитие эстетических чувств на
основе знакомства с произведениями
классического искусства; умение работать
графическими и живописными материалами;
проявление творческого воображения и
фантазии при создании сказочных героев.
Практический рису-
нок
33
Красота
окружающег
о мира.
Насекомые.
Рисование с
натуры.
С.112-
115
С.116-
117
Научатся рисовать линию симметрии
и симметрично расположенный узор
на крыльях бабочки; делать устный
художественный анализ произведений
изобразительного искусства.
Передавать в рисунке форму и цвет
изображаемых предметов; выбирать
художественный материал для
работы.
Познавательные: осуществлять анализ
художественных произведений; добывать
новые знания о перспективе, используя
учебник, свою фантазию.
Регулятивные: умеют работать по
предложенной учителем последовательности
выполнения бабочки.
Коммуникативные: уметь оценивать свои
учебные действия и своих одноклассников..
Личностные: овладение различными
приемами работы с красками; обладание
способностью к творческому развитию;
проявление авторского стиля в рисунке.
Практический рису-
нок
34
Цветы
нашей
Родины.
Рисование с
натуры.
Комби-
нирован-
ныйурок
1
2
3
4
5
6
7
8
9
35
Проект
детской
площадки.
Художестве
нное
конструиров
ание и
дизайн.
Комби-
нированный
урок
С.118-
119
Познакомятся
с разнообразием форм в природе;
ролью и значением декоративно-
прикладного искусства в жизни
человека.
Научатся составлять и выполнять
простейшие геометрические узоры из
фигур.
Познавательные: осуществлять анализ
предметов геометрических форм и
декоративно-прикладного искусства,
устанавливать аналогии.
Регулятивные: умеют работать над ап-
пликацией в определенной последова-
тельности, предложенной учителем.
Коммуникативные: уметь высказывать свое
мнение; выслушивать мнения своих
товарищей.
Личностные: развитие уважительного
отношения к русскому народному де-
коративно-прикладному искусству; развитие
самостоятельности в поиске решения
поставленных изобразительных задач
Проект.
36
«С чего
начинается
Родина…».
Рисование
на темы.
Комбинирован-
ный урок
С.120-
123
С.124-
125
Познакомятся
с произведениями русских ху-
дожников о Родине.
Научатся устно описывать изо-
браженные на картине пейзажи и
выражать свое к ним отношение; изо-
бражать линию горизонта и
применять прием загораживания
Познавательные: осуществлять анализ
художественных произведений; добывать
новые знания о перспективе, используя
учебник, свой жизненный опыт.
Регулятивные: умеют работать по
предложенной учителем последовательности
выполнения рисунка.
Коммуникативные: уметь пользоваться
языком изобразительного искусства; слушать
и понимать высказывания собеседника.
Личностные: развитие самостоятельности в
поиске решения изобразительных задач;
духовно-нравственное развитие посредством
формирования особого отношения к родной
природе
Практический рису-
нок.
Проект.
37
Наши
проекты.
Комби-
нирован-
ныйурок
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: