Высокие показатели мониторинга воспитанности – одно из условий успешности обучающегося творческого объединения Центра детского творчества

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Центр детского творчества

Статья

Высокие показатели мониторинга воспитанности – одно из условий

успешности обучающегося творческого объединения

Центра детского творчества

для педагогов и методистов

дополнительного образования

Автор:

Бегичева Жанна Михайловна, методист

г. Волгодонск

2015 год

В связи с выходом Приказа Министерства и науки Российской

Федерации от 29 августа 2013 № 1008 «Об утверждении Порядка

организации и осуществления образовательной деятельности по

дополнительным образовательным программам» и на основании

Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»,

педагогами МОУ ДОД Центра детского творчества постоянно обновляется и

корректируется содержание общеобразовательных дополнительных

программ, изучается социальный заказ общества, спрос на образовательные

услуги детей и родителей, удовлетворённость субъектов образовательной

деятельности. Педагоги дополнительного образования организуют

многогранную образовательную деятельность, обеспечивая возможность

использовать право ребёнка и подростка на непрерывное качественное

образование различного характера, создают благоприятные условия для

творческой самореализации всех обучающихся, концентрируя внимание на

индивидуальности каждого из них, ориентируют свою деятельность на

растущие интересы детей и подростков к различным сферам

жизнедеятельности.

Педагогический процесс происходит в форме поиска решений как

отдельных, так и извечных общечеловеческих проблем. Результатом этого

становится жизнетворчество, что позволяет каждому обучающемуся

накапливать творческую энергию и осознавать возможности ее расходования

на достижение жизненно-важных целей.

Содержание этой работы диктуется задачами духовно-нравственного,

эстетического, интеллектуального и физического развития подрастающего

поколения.

Духовно-нравственное воспитание обучающихся является

первостепенной задачей современной образовательной системы и

представляет собой важный компонент социального заказа для образования.

Смена ценностных ориентиров современного общества, расширение

информационного пространства, снижение эффективности традиционных

методов обучения заставляют педагогов искать новые методы и технологии в

образовании и воспитании подрастающего поколения, в том числе и в сфере

духовно-нравственного воспитания.

Воспитательным результатом педагогического процесса, выраженным в

ребёнке, принято считать воспитанность, под которой в целом можно

понимать интегративный показатель качеств личности, характеризующий

отношения человека к миру и людям.

Основным показателем воспитанности большинство учёных называют

направленность личности ребёнка, которая выражается в его ценностных

ориентациях, взглядах, убеждениях. Направленность ребёнка, как правило,

характеризуется как положительная (соответствующая общечеловеческим

ценностям), так и негативная (противоречащая общечеловеческим

ценностям). Воспитанность всегда соотносится с общечеловеческими

ценностями, поэтому её показателями выступают: нравственность,

способность бережно относиться к природе и всему окружающему,

трудолюбие, старание; социально значимые личностные качества

(коммуникативные умения, творческая активность, организованность и т.д.);

в детском коллективе принято отслеживать позитивные изменения и

тенденции развития коллектива.

Одним из компонентов успешности обучающегося мы считаем его

воспитанность.

Используя различные формы воспитательной работы, а именно: циклы

бесед, дискуссии по нравственной тематике, изучение нравственного

наследия, клубы «азбука нравственности», «нравственные истины», тренинги

нравственного самосовершенствования, конкурсы рассказов, конкурсы

проектов «я хочу помочь людям», «мы в ответе за тех, кого приручаем»,

интерактивные игры, коллективные творческие дела, театрализованные

представления, праздники и т. д., педагог постоянно наблюдает за детьми в

их индивидуальной и коллективной деятельности, фиксирует и анализирует

их поступки, отношение, позицию и мотивы, эмоциональное состояние,

которым окрашена та или иная деятельность воспитанника.

Для исследования развития данных критериев у обучающихся педагоги

используют совокупность постоянного наблюдения за детьми на занятиях,

мероприятиях, экспертных оценок педагогов, родителей, самих

обучающихся (беседы, анкетирование), социометрию и диагностические

методики:

 методика М. И. Шиловой «Пять основных показателей нравственной

воспитанности школьника»;

 тест «Размышляем о жизненном опыте» (Н.Е. Щуркова, д. п. н.);

 методика «Пословицы» (С.М. Петрова, к. п. н.);

 методика «Я – лидер»;

 оценка уровня общительности (тест В.Ф. Ряховского);

 методика «Магазин» (разработана О.В. Соловьёвым);

 методика «Психологическая атмосфера в коллективе» (разработана

Л.Г. Жедуновой, ЯГПУ)

 социометрия.

Мониторинг воспитанности проводится ежегодно во всех творческих

объединениях по следующим параметрам:

 выявление и анализ мотивации обучающихся;

 воспитанность (показатели: самооценка личностных качеств);

 сформированность индивидуальности обучающегося (показатели:

креативность личности, нравственная направленность, социальная

активность);

 сформированность детского коллектива;

 удовлетворённость субъектов воспитательного процесса.

Педагог анализирует результаты занятий, творческих дел, отдельные

проявления и поступки воспитанников по выбранным показателям,

корректирует воспитательные взаимодействия с детьми с целью обеспечения

именно динамики воспитанности. А это, несомненно, характеризует уровень

развития личности.

Поэтому можно сделать вывод: мониторинг воспитанности – одно из условий

успешности обучающегогся творческого объединения.

Динамика мониторинга воспитанности обучающихся Центра детского

творчества за прошедшие 3 года обучения

Литература:

1. Ильина Т.В. Мониторинг образовательных результатов в учреждении

дополнительного образования детей (научно-образовательный аспект):

В 2-х частях.-2-е издание.- Ярославль: ИЦ «Пионер» ГУ ЦДЮ, 2002.

2. Трофимова О.Д. Роль педагога - организатора в духовно-нравственном

воспитании обучающихся в учреждении дополнительного образования

детей// Внешкольник, 2014 №3, с. 22.

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

воспитанность

сформированность

индивидуальности

удовлетворённость

субъектов

воспитания

сформированность

коллектива

мотивация

2011-

2012

2012-

2013

3. Приказ Министерства и науки Российской Федерации от 29 августа

2013 № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по дополнительным образовательным

программам».

4. Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" 04

февраля 2010 г.

Скачать материал

Высокие показатели мониторинга воспитанности – одно из условий успешности обучающегося творческого объединения Центра детского творчества

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы