Ученики на Учителя.com


Программа по воспитанию толерантного сознания у студентов

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ ЧР
БОУ ЧР СПО «Чебоксарский экономико-технологический колледж»
«УТВЕРЖДАЮ»
Зам. директора по учебной работе
_______________ И.Ю.Тринцукова
«______» ______________ 2010 г.
Программа по воспитанию толерантного
сознания у студентов
Срок реализации 4 года
Выполнила куратор
З.А.Егорова
Чебоксары
1. ВВЕДЕНИЕ
Программа «По воспитанию толерантного сознания у студентов»( далее
«Программа») разработана в соответствии с межведомственной комплексной
программой гармонизации межэтнических и межконфессиональных
отношений на 2011-2013годы.
Программа направлена на воспитание толерантного сознания у
студентов ЧЭТК.
2. ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ
Формирование установок толерантного сознания и поведения,
веротерпимости и миролюбия, профилактика различных видов экстремизма и
противодействие им имеют для многонационального российского общества
особую актуальность.
Программа представляет собой комплекс мероприятий, призванных
обеспечить решение основных задач в сфере воспитания толерантного
сознания и профилактики экстремистских проявлений у студентов
Чебоксарского экономико-технологического колледжа.
Воспитание толерантности- общее дело многих государственных и
общественных институтов, но когда его объектами выступают дети, главная
нагрузка и ответственность в работе с ними ложится, наряду с семьей, на
образовательную среду, на педагогов, воспитателей, психологов, социальных
педагогов и др.
В этом труднейшем, до сих пор неведомой остроты деле столь же остро
необходимы, во первых, информация о сущности воспитания толерантности,
ее содержании и проявлениях, во- вторых, представление о возможных
средствах – технологиях такого воспитания, предназначенное для выбора и
творческого использования таковых в тех или иных конкретных условиях. В
третьих – толерантность необходима самому педагогу.
Множество источников стихийно влияет на формирование
толерантности (влияние отдельных людей, читаемые книги, средства
массовой информации и др.) – опыта действительного отношения человека к
тем или иным явлениям жизни, который можно назвать опытом
толерантности. Однако любой опыт можно специально обогащать,
пополнять, насыщать. В этом и состоит суть и содержание воспитания
толерантности-целенаправленной организации положительного(преодоления
отрицательного) опыта толерантности
Толерантность - понятие многоаспектное. Она может рассматриваться
не только как регулятор межличностных, международных и
межконфессиональных отношений, как принцип гражданско-правового
поведения, как социально-политический императив человеческого
сообщества, но и как этико-философская категория, как культурная норма и
моральная ценность. Можно выделить два аспекта толерантности:
внешняя толерантность (к другим) — убеждение, что они могут иметь
свою позицию, способны видеть вещи с иных (разных) точек зрения, с
учетом разных факторов;
внутренняя толерантность (как гибкость, как отношение к
неопределенности, риску, стрессу) — способность к принятию
решений и размышлению над проблемой, даже если не известны все
факты и возможные последствия.
Толерантность – это социальная норма гражданского общества,
проявляющаяся в:
праве быть различными всех индивидов гражданского общества;
обеспечении устойчивой гармонии между различными конфессиями,
политическими, этническими и другими социальными группами;
уважении к разнообразию различных мировых культур, цивилизаций и
народов;
готовности к пониманию и сотрудничеству с людьми,
различающимися по внешности, языку, убеждениям, обычаям и
верованиям.
3.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Целью Программы является формирование и внедрение в практику
межличностного общения студентов ЧЭТК норм толерантного поведения,
призванных обеспечить устойчивость поведения в обществе как отдельных
личностей, так и отдельных групп студентов в различных социальных
ситуациях.
Задачи:
Привлечение внимания к заявленной в Программе проблематике
структурных подразделений ЧЭТК, занимающихся обучением и
воспитанием студентов.
Обучение толерантности через систему образования.
Использование в процессе обучения и воспитания студентов
интерактивных средств обучения, тренингов и игр.
Разработка и реализация комплекса внеучебных мероприятий по
формированию у студентов толерантного поведения, по
противодействию экстремизму и снижению социально-
психологической напряженности в молодежной среде.
Разработка и внедрение механизмов мониторинга по выявлению
деструктивных настроений в студенческой среде.
Использование доступных для студентов источников информации
(стенная печать, многотиражная газета, сайт ЧЭТК и др.) в целях
раскрытия антиобщественной природы экстремизма в любых его
проявлениях, снижения социальной напряженности в молодежной
среде и формирования в массовом сознании позитивного отношения к
толерантности как социальной норме.
Участие ЧЭТК в различных республиканских программах и
инициативах.
4. ОСНОВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ И КРИТЕРИИ ТОЛЕРАНТНОСТИ
Устойчивость личности студента (сформированность социально-
нравственных мотивов поведения личности в процессе взаимодействия с
людьми иных этнических (социальных) общностей):
вежливость
терпение
социальная ответственность
самостоятельность
эмоциональная стабильность
доброжелательность
Эмпатия (адекватное представление о том, что происходит во
внутреннем мире другого человека):
высокий уровень сопереживания
учтивость
экстравертность
способность к рефлексии
Дивергентность мышления (способность необычно решать обычные
проблемы, задачи; ориентация на поиск нескольких вариантов решения):
отсутствие стереотипов, предрассудков
гибкость мышления
критичность мышления
Мобильность поведения (способность к быстрой смене стратегий и
тактик поведения и общения с учетом складывающихся обстоятельств):
коммуникабельность
умение найти выход из сложной ситуации
автономность поведения
прогностицизм
динамизм
отсутствие напряженности в поведении
отсутствие тревожности
Социальная активность (готовность к взаимодействию в различных
социальных межэтнических ситуациях с целью достижения поставленных
целей и выстраивания конструктивных отношений в обществе):
креативность
социальный оптимизм
инициативность
социальная самоидентификация
социальная адаптированность
5. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ
1. Включение в учебный цикл вопросов толерантности
2. Актуализация проблем воспитания толерантного сознания и профилактики
экстремистских проявлений.
2.1. Периодические обсуждения хода выполнения Программы на заседаниях
цикловой комиссии.
2.2. Ежегодный отчет о выполнении Программы на ЦК технологических
дисциплин.
2.3. Регулярное размещение материалов профилактического характера в
средствах массовой информации и на сайте ЧЭТК.
2.4. Проведение мониторинговых исследований (анкетирование,
социологические опросы) с учетом разновозрастных категорий студентов по
выявлению деструктивных настроений и прогнозированию неадекватного
поведения со стороны отдельных личностей или групп.
3. Реализация Программы «Формирование коммуникативной
толерантности»
4. Проведение внеучебных мероприятий по формированию у студентов
толерантного поведения, противодействию терроризму и снижению
социально-психологической напряженности в молодежной среде.
4.1. Проведение творческих конкурсов, выставок и фестивалей.
4.2. Проведение круглых столов, психологических тренингов, форумов:
4.3. Участие в общественных акциях города и области.
6. ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
- сформированность социально-нравственных мотивов поведения личности в
процессе взаимодействия с людьми иных этнических (социальных)
общностей
- готовность к взаимодействию в различных социальных межэтнических
ситуациях с целью достижения поставленных целей и выстраивания
конструктивных отношений в обществе
- формирование толерантного сознания у студентов
- восстановление национальных традиций российской культуры
7.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Асмолов, А.Г. Историческая культура и педагогика толерантности / А.Г.
Асмолов // Мемориал. 2001, №24.
2. Асмолов А.Г. На пути к толерантному сознанию / А.Г. Асмолов. М., 2000.
3. Мириманова, М. С. Конфликтология: Учебник для студ. сред. пед. учеб.
заведений. / М.С. Мириманова. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
4.Практикум по возрастной и педагогической психологии: Для студентов
средних педагогических учебных заведений / Авт. – сост. Е. Е. Данилова; под
ред. И. В. Дубровиной. – М.; издательский центр ”Академия“, 2002.
5.Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. –
Самара: Издательский Дом “БАХРАХ-М”, 2001.
6. Родионов, В.П., Ступицкая, М.А., Кардашина, О.В. Я и другие. Тренинг
социальных навыков / В.П. Родионов, М.А. Ступицкая, О.В. Кардашина.
Ярославль, 2001.
7. Семина, Л.И. Учимся диалогу. Толерантность: объединения и усилия /Л.И.
Семина // Семья и школа. 2001. №№11-12, с. 36-40.
8.Степанов, П. Как воспитать толерантность? / П. Степанов / Народное
образование, 2001, № 9; 2002, № 9.
9. Фопель, К. Сплоченность и толерантность в группе.
Психологические игры и упражнения. Пер. с нем./ К.Фопель, // - М.:
Генезис, 1 2003.
10. Фопель, К. Технология ведения тренинга, теория и практика./К.
Фопель, // Пер. с нем. - М.: Генезис, 2004.
11. Благодарности, сертификаты, свидетельства, грамоты.
Наименование
мероприятий
Срок
исполнения
Участники
Исполнители
В учебном процессе
Изучение нормативных и
законодательных актов на
классных часах
В соответствии
с учебным
планом
1-4 курсы
Куратор,
преподаватели
Оформление стенда
«Урок толерантности»
1 семестр
Препод. Истории,
библиотека
Изучение тем по предмету
философии:
1.«Основопологающие
категории человеческого
бытия»
2. «Философия и
религия»
3. «Философия и
искусство»
ежегодно
3 курсы
Препод.
философии
Изучение тем по предмету
«Обществознание»:
1. «Человек как творец и
творение культуры»
2. «Социальные
отношения»
3. «Этнические
общности. Нации»
Ежегодно
1 курсы
Преподаватель
обществознания
Работа психолога по
программе «Формирование
коммуникативной
толерантности»
1. «Толерантность – что
это?» (Учимся
строить отношения)
2. стратегия ведения
беседы «Я и группа:
толерантность к себе
и глазами другого»
3. Я и другие
«Коммуникативная
толерантность.
Учимся понимать
друг друга»
4. Диагностика-
-Толерантность»
-«коммуникативная
толерантность»
Ежегодно
1-3 курсы
Психолог,
Куратор
Проведение цикла лекций
для преподавателей по
Ежегодно
Психолог,
вопросам толерантности
1. «Толерантное
отношение к детям
групп
психологического
риска»
2. «Психологическая
характеристика
современного
педагога»
3. «Анализ ситуации в
обществе и группе»
воспит. работе
Социальный
педагог
Анкетирование участников
образовательного процесса
«Мое отношение к
носителям различных
культурных, религиозных,
этнических традиций»
Ежегодно
1-4 курсы
Психолог
Кл. руководит.
Соц. педагог
Помощь психолога
студентам в разрешении
конфликтов с друзьями,
родителями,
преподавателями»
Ежегодно
1-4 курсы
психолог
Проведение классных часов
по воспитанию терпимости
к чужим мнениям,
верованиям, образу жизни
Ежегодно
1-4 курсы
1-4 курсы
Кл. руковод.
Психолог
Соц. педагог
Преподаватель
Основ БЖД
Во внеучебное время
Участие в колледжских,
республиканских,
региональных ,
всероссийских научно-
методических семинарах,
конференциях по проблеме
толерантности
Ежегодно, в
течение года
1-4 курсы
Преподаватели
истории,
философии,
обществознания
Проведение творческих
конкурсов, выставок по
толерантности в колледже,
общежитии, приуроченных к
Дню толерантности
Ежегодно
1-4 куры
Руков. Отдела по
ВСПр
Психолог
Соц. Педагог
куратор
Участие в общественных
акциях города и республики
по толерантности
Ежегодно
1-4 курсы
Руков. Отдела по
ВСПр
Психолог
Соц. педагог
Участие в проведение
благотворительных акций и
концертов
ежегодно
1-4 курсы
Куратор
Рассмотрение и освещение
проблем толерантности в
газете колледжа и на сайте
В течение года
Члены студсовета
ЧЭТК
Участие в городских,
областных спартакиадах,
спортивных играх и
соревнованиях
Ежегодно
1-4 курсы
Препод. Физ.
воспитания
Куратор З.А.Егорова
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: