Ученики на Учителя.com


Разработка урока по ОРКСЭ «Человек в религиозных традициях мира»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Алешковская школа» Богородского района
Нижегородской области
Разработка урока по ОРКСЭ
«ЧЕЛОВЕК В РЕЛИГИОЗНЫХ
ТРАДИЦИЯХ МИРА»
подготовила
учитель начальных классов
Попкова Татьяна Вениаминовна
с. Алешково
2015г.
РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ОРКСЭ
Попкова Татьяна Вениаминовна учитель начальных классов
МБОУ Алешковская СОШ Богородский район
Модуль «Основы мировых религиозных культур»
Урок №11 «Человек в религиозных традициях мира»
Цель: освоение учащимися знаний об основных действиях верующего
человека в религиозных традициях мира; развитие у учащихся ценностного
отношения к поведению религиозных людей.
Задачи:
Сформировать представления о молитве, таинствах, намазе, мантре;
Воспитание уважительного отношения к священным религиозным
традициям;
Способствовать развитию коммуникативных способностей учеников,
умению аргументировано отстаивать свою точку зрения;
Развивать речь, логическое и ассоциативное мышление учеников.
Воспитывать толерантность, уважительное отношение к мировым религиям и
их представителям.
Оборудование урока: учебник, ПК, проектор, электронное приложение,
раздаточный материал, аудиозаписи молитв, иллюстрации по теме, толковый
словарь, анкета-самоанализ на каждого ученика.
ПЛАН УРОКА С ХРОНОМЕТРАЖЕМ:
1. Актуализация опорных знаний. 6 мин
2. Постановка и формулировка проблемы. 2 мин
3. Планирование деятельности. 2 мин
4. Решение проблемы. 17 мин
5. Применение знаний и умений. 8 мин
6. Подведение итогов. 4 мин
7. Рефлексия. 3 мин
8. Домашнее задание 3 мин
ХОД УРОКА
1. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО
ЗАДАНИЯ.
Учитель:
- Отгадайте, о чем я говорю?
1) Оно 2 века живет, на него жизнь дана, если его желаешь, то его и делай.
2) Добро поощряй, а его порицай.
Учащиеся:
-Добро и зло.
Учитель:
-Как вы догадались?
Учащиеся называют пословицы:
Доброе дело два века живет.
Жизнь дана на добрые дела.
Добра желаешь, добро и делай.
Добро поощряй, а зло порицай.
Учитель:
- Как появилось добро и зло в представлениях христиан?
-Какую заповедь, согласно Библии, нарушил человек? Как стали называть
непослушание человека Богу?
- Как показан путь восстановления связи человека с Богом? Каково главное
условие спасения в христианстве?
- Что вы рассказали дома членам семьи о спасении в иудаизме, исламе? Что
такое зло в буддизме?
2. ПОСТАНОВКА И ФОРМУЛИРОВКА ПРОБЛЕМЫ.
Учитель:
- Что же должен делать верующий человек, чтобы восстановить связь с
Богом, избавиться от греха? (молиться)
-Во всех ли религиозных культурах есть такая традиция?
Учащиеся высказывают своё мнение.
Учитель:
-Откройте учебники. Назовите тему сегодняшнего урока. Прочитайте, о чем
нам предстоит узнать. (Раздаёт карточки)
Для общения с Богом человек ________________________________________.
Молитва – это _________________________.
Таинства – это ______________________ у ________________________.
Главное религиозное предназначение иудейского народа -______________.
Намаз – это __________________________________________.
Мантра – это ____________________________________________.
Молитва обращена к Богу (зачеркни лишнее) во всех религиях, не во всех
религиях.
3.ПЛАНИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учитель:
- Как узнаем?
Учащиеся предлагают:
прочитать в учебнике,
рассмотреть иллюстрации учебника,
поработать с электронным приложением,
попросить помощи у взрослого или соседа по парте.
(Учитель крепит на магнитную доску план деятельности-карточки).
4. РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ
1)Работа с учебником
Учитель:
-Большинство из вас считает, что для восстановления связи с Богом, человек
должен молиться. Прочитайте 1 абзац, проверьте правильность ваших
предположений. (Учащиеся читают, убеждаются в правоте).
2) « Игра «Слова-ассоциации» (в парах)
Учитель:
- Что оказалось? А теперь со своим соседом по парте за 2 минуты
придумайте и запишите как можно больше слов-ассоциаций к слову
«молитва». Кто больше, тот и выиграл.
-Пусть хлопнет та пара, что придумала 5 слов, 6 и т.д.
(Выигравшие читают слова, а остальные при совпадении хлопают, затем
зачитываются неназванные ассоциации других пар.)
3) Работа со словарем
Учитель:
-Молодцы, но мы так и не выяснили значение слова «молитва». Давайте
обратимся к словарю. (Учащиеся читают, записывают).
4) Работа с учебником. Работа с иллюстративным материалом.
Учитель:
- Как вы думаете, это понятие относится только к одной религии или
молитвы существуют у всех верующих? Почему вы так думаете? Что вам
подсказали иллюстрации учебника? (У всех верующих)
Уч-ся доказывают, опираясь на иллюстрации и подписи к ним.
- Рассмотрите иллюстрации. Есть ли разница в том, как молятся
представители разных религий? А что общего во всех изображенных
ситуациях?
5) Прослушивание аудиозаписи.
- Послушайте, как по-разному звучат молитвы.
1) Православная молитва «Приидите, поклонимся Цареви нашему Богу»
2) Намаз (Коран)
3) Мантра «Ом мани падме хум». Она олицетворяет чистоту тела, слов и
разума Будды. Цитируя эту мантру, буддисты надеются пробудить
природу Будды, которая, как они верят, есть в каждом человеке.
- А вы знаете какие-нибудь? Можете рассказать?
5) Работа с учебником. Комментированное чтение стр. 28-29. Заполнение
карточки.
Учитель:
-Посмотрите на карточку? Обо всем ли мы узнали?
-Где можно узнать?
5. ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ
1) Игра «Подпиши иллюстрацию».
(Учитель показывает иллюстрации: Крещение, Евхаристия, Хранение
субботы, Намаз, Мантра. Учащиеся предлагают подписи, доказывая свою
правоту. Затем проверяют, перевернув иллюстрации обратной стороной).
2) Работа с электронным приложением.
Учитель:
- А теперь поработайте с тренажером электронного приложения и ответьте на
контрольные вопросы. Если есть незнакомый материал, можете спросить
учителя.
6. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
Учитель:
- Сегодня мы с вами познакомились с ролью человека в религиозных
традициях мира.
- Что нового вы узнали?
Дети по очереди выходят к доске и выполняют практическое задание: из
раздаточного материала выбирают термины:
молитва,
мантра,
намаз,
Бог,
суббота,
хранение Завета с Богом,
Закят,
«настроить сознание»,
Евхаристия,
Крещение,
Таинства,
чтение
записанные на прямоугольных полосках, которые приклеивают вокруг
четырёх кругов с надписями «христианство», «ислам», «буддизм»,
«иудаизм» на доске.
7. РЕФЛЕКСИЯ.
Учитель:
-Спасибо всем за работу. Наш урок подходит к концу. Поделитесь своими
впечатлениями.
(Учащиеся, опираясь на вопросы, анализируют урок)
Анкета-самоанализ.
Наш урок подошел к концу, и я хочу сказать…
Мне больше всего удалось…
За что ты можешь себя похвалить?
За что ты можешь похвалить одноклассников?
Что приобрёл?
Что меня удивило?
Для меня было открытием то, что…
Что на ваш взгляд удалось?
Что на ваш взгляд не удалось? Почему? Что учесть на будущее?
Мои достижения на уроке…
8. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Варианты домашних заданий
1) стр. 28-29 прочитать и ответить на вопросы
2) рассказать родным, что ты узнал нового;
принести иллюстрации различных религиозных сооружений
3) стр. 28-29 прочитать, составить синквейн «Молитва»
4) подготовить сообщение о том, какие религиозные традиции есть в вашей
семье
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Беглов А.Л., Саплина Е.В., Токарева Е.С. и др. Учебник «Основы
религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных
культур. 4 класс».
2.Ожегов С.И. - Толковый словарь
ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ МАТЕРИАЛЫ И ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
1. Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы. Электронное прил. к
учебнику Беглова А. Л., Саплиной Е. В., Токаревой (1 CD)
2. Аудиозаписи молитв в разных религиях:
http://pesni.fm/search/Мантры
http://www.sakkos.ru/slovo-music/prayer.html
http://www.musezone.ru/music/%E8%F3%E4%E5%E9%F1%EA%E0%FF+%EC
%EE%EB%E8%F2%E2%E0
http://xmusic.me/q/lsW987TS5PCR_IvYtv7n06rugvG23ajVpNNXpduI5JL16fWZ
5uHIubM/
Скачать материал

ОРКСЭ - еще материалы к урокам: