Урок окружающего мира "Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств"

Урок окружающего мира

Тема: Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств.

Цели урока:

 формирование знаний об органах чувств, как необходимых звеньях связи организма

с внешней средой;

 развитие речи, логического мышления, умения сравнивать, анализировать и делать

выводы;

 воспитание культуры здоровья.

Этапы урока

Содержание этапов

45 минут

1. Орг. момент

Приветствие, проверка готовности к уроку (1 мин.)

2. Формулирование темы и цели

«Включение» в работу органов чувств (5-6 мин.)

4. Введение в тему

Органы чувств и их функции (8 минут)

5. Физкультминутка

«Поднимает руки класс…» (1-2 мин.)

5. Постановка проблемного

вопроса

Данные по классу, формулирование проблемы (5 мин.)

6. Работа в группах.

Составление памятки по каждому из органов чувств (7-8 мин.)

7. Презентация памятки.

Капитан группы представляет памятку. (2*5= 10 минут)

8. Итог урока, отметки!!!

На слайде - итог, карточки для рефлексии (2-3 мин)

9. Рефлексия, домашнее задание.

Сделать сам-но дома памятки, оформить их (1 минута)

Ход урока:

1) Орг. момент. Ребята, встали красиво, выпрямили спины. Проверили, всё ли готово к

уроку окружающего мира. Начинаем урок.

2) Формулирование темы и цели урока. Сегодня у нас будет необычный урок – наш

кабинет превратится в научную лабораторию, а мы с вами - в исследователей.

Подумайте, что же такое лаборатория и кто такие исследователи? (ответы детей)

 Лаборатория — специально оборудованное помещение, приспособленное для

различных специальных исследований (химических, физических, технических и

механических). (Слайд 1)

 Исследователь - человек, получающий новые знания. (Cлайд 2)

 Перевернуть карточки на доске

* А что именно мы будем исследовать, вы определите самостоятельно. Наблюдайте за

происходящим очень внимательно. Вам нужно будет выполнить несколько заданий.

- «Включение» в работу всех органов чувств:

*1) Зрительный ряд – картины осенней природы. (слайд 3-4) Что изображено на

слайдах? (осень)

* Звуковой ряд - звук колокольчика

*2) А теперь закройте на несколько секунд глаза – позвонить колокольчиком. Что вы

услышали? (звон колокольчика) Показать, позвонить им.

* Вам снова придется закрыть глаза. (у 1ой группы)

* 3) Распылить немного духов (корвалол и т.д.) Что почувствовали? (аромат духов)

* Оля, Витя закройте глаза – дать кусок лимона, шоколада.

* 4) Дать попробовать нескольким ученикам лимон, кусок сахара с закрытыми глазами.

Что это?

* 5) Вытянуть из пакета предмет и определить, что это. (мячик)

Вывод: что вам помогло ответить на мои вопросы и определить предметы, запахи и

звуки? (органы чувств)

Итак, какая же будет тема сегодняшнего урока?

 Тема: Органы чувств.

 Цель: познакомиться с органами чувств человека, их функциями (работой). (на

доске) + (слайд 6)

3) Повторение. Давайте назовем основные органы чувств и вспомним, что мы о них

знаем. Перевернуть табличку на доске.

* Что является органом зрения человека? (слайд 7) Для чего он служит? Какие

признаки предметов мы можем воспринимать с помощью зрения?

* Глаза – орган зрения. КАРТОЧКА!

Зрение помогает нам различать цвета предметов, их размеры, форму; узнавать, далеко

они находятся или близко, движутся или неподвижны.

(слайд 8)

* Какой орган является органом слуха? Какие возможности он нам дает? (слайд9)

* Уши – орган слуха. Карточка!С помощью ушей человек слышит все те звуки,

которыми наполнен мир (слайд 10)

* Органом чего является нос? (слайд 11) Какие функции выполняет он? Какие запахи

мы можем чувствовать?

* Нос – орган обоняния. КАРТОЧКА! Обоняние – это способность человека

чувствовать запахи.

Многие приятные запахи доставляют нам радость: запах цветов, запах хвойного леса.

(слайд 12)

* Органом чего является язык? КАРТОЧКА! Что мы можем делать благодаря нему?

(слайд 13)

* Язык – орган вкуса. (слайд 14)

* Каким органом чувств является наша кожа? (слайд 15) Какие способности мы имеем

благодаря ней?

*Кожа – орган осязания. Осязание – способность человека чувствовать прикосновения.

Кожа может «рассказать» человеку, о том, что его окружает. Мы можем определить

форму предмета, его размер, гладкий он или шершавый, мягкий или твёрдый, холодный

или тёплый. (слайд 16)

Вывод: обобщите все, что мы сказали, – в чем же органы чувств нам помогают каждую

секунду, каждый день и на протяжении всей нашей жизни? (Помочь в случае

затруднения – вспомните ступени познания мира человеком)

Вывод: органы чувств помогают нам воспринимать, познавать окружающий нас мир на

протяжении всей нашей жизни. (слайд 17)

4) Физкультминутка. Хорошо, а теперь давайте немного отдохнем:

Поднимает руки класс – это раз!

Повернулась голова – это два!

Руки вниз, вперед смотри – это три!

Руки в стороны пошире развернули на четыре.

С силой их к плечам прижать – это пять!

Всем ребятам дружно сесть – это шесть!

5) Постановка проблемного вопроса. Продолжаем нашу работу. Послушайте данные,

которые я озвучу, и подумайте – какая же проблема возникает?

 Когда вы пришли в 1 класс, из 25 человек проблемы со зрением были у 2-3 человек.

Во втором классе это число увеличилось до 4 человек. В начале 3го класса – 5

человек.

 Во время урока в классе стоит тишина… Но, как только прозвенит звонок с урока,

начинается шум – беготня, крики, смех, разговоры. Бытовой шум сопровождает нас

и дома – телевизор, компьютер; и на улице, в общественных местах и транспорте.

 С октября и по апрель люди (а чаще всего – вы, дети) начинают болеть

простудными заболеваниями, а также гриппом. Эти болезни всегда сопровождаются

заложенностью носа и насморком. На улице и в общественных местах нам часто

приходится вдыхать дым от сигарет.

 Каждый день на наших занятиях я делаю многим из вас замечания – вы все время

держите руки или ручки и карандаши во рту.

 Очень часто во время обеда некоторые ребята забывают мыть руки перед едой.

 Как вы думаете, учитывая всё это, какая проблема возникает? ( Нарушается работа

наших органов чувств. Органы чувств очень важны для человека. Их нужно беречь.)

Слайд 18

 Вывод: Вот главная проблема, которую вы должны будете решить сегодня – как

сохранить здоровье наших органов чувств. (Слайд 19) ОСТАВИТЬ!!!

6) Работа в группах.

 Класс разделен на пять групп. У каждой группы есть задание – составить памятку по

сохранению здоровья одного из органов чувств. Для этого вам нужно будет

вспомнить все факторы, которые отрицательно влияют на исследуемый вами орган и

учесть все это при составлении памятки.

 Капитаны каждой группы подойдите ко мне и вытяните ваше задание, – по какому

из органов чувств будет ваша группа составлять памятку.

 На составление и запись памятки вам даётся 7 минут. Помните, чтобы добиться

общего успешного результата, работать в группе нужно слаженно, спокойно.

 Следите за тем, чтобы ваши советы не повторялись и были по-настоящему ценны и

значимы. Не забудьте, что в каждой группе есть капитан – он и будет представлять

памятку, которая у вас получится. Удачи!

 Образец памятки:

Памятка

Как сохранить здоровье нашего органа _______________

1. Всегда _____________________________________________________________

2. Нельзя _____________________________________________________________

3. Не забывай _________________________________________________________

4. Не следует ________________________________________________________

5. Обязательно…………………………………………………………………………

1. Зрение:

 Читай, пиши только при хорошем освещении, но помни, что яркий свет не должен

попадать в глаза.

 Следи за тем, чтобы книга или тетрадь были на расстоянии 30-35 см от глаз. Для

этого поставь руку локтем на стол и кончиками пальцев дотянись до виска.

 При письме свет должен падать слева.

 Книгу при чтении полезно поставить на наклонную подставку.

 Не читай лёжа.

 Не читай в транспорте.

 Делай перерыв между чтением 20-30 минут.

 Вредно для глаз подолгу смотреть телевизор, компьютер; садись от экрана не ближе

чем 2-3 метра.

 Не три руками глаза- можно занести соринку или опасные бактерии.

 Делай гимнастику для глаз.

2. Слух:

 Защищать уши от сильного шума.

 Защищать уши от сильного ветра.

 Не ковырять в ушах.

 Нужно давать отдых слуху, быть в тишине.

 Мыть уши каждый день.

 Если уши заболели обратиться к врачу.

3. Обоняние:

 Надо закаляться, беречь организм от простуды.

 Не лазить в нос посторонними предметами.

 Не курить, так как обоняние у курящих ухудшается.

4. Вкус:

 Чистить зубы, язык и щёки два раза в день (утром и вечером).

 После приёма пищи прополоскать рот.

 Нельзя есть горячую пищу.

 Не брать в рот острые предметы.

5. Осязание:

 Каждую неделю мыть тело горячей водой с мылом.

 Мыть руки после загрязнения.

 Носить свободную одежду и обувь.

 Закаляться.

 Стараться не ранить кожу, не допустить ожогов, обморожения.

 Чтобы кожа дышала, делай каждое утро зарядку.

7) Представление памяток капитанами групп. По необходимости – дополняют

участники других групп.

8) Итог урока: Давайте сделаем вывод: (на слайде 20) Посмотрите на слайд, дополните

запись. - Для сохранения …. органов … человека необходимо ... правила личной

…, быть внимательными к своему …. . Необходимо заботиться о своем здоровье с

самого детства. Только полностью здоровый человек чувствует себя счастливым.

Берегите свое здоровье!

9) Отметки – вы хорошо поработали и получают «отлично» командиры, ….

10) Рефлексия. Молодцы. А теперь проанализируйте свою работу в роли

исследователей – на сигнальных карточках покажите, если вам было комфортно,

ничего не вызвало у вас затруднений – выберите красную карточку, если вам было

хорошо, но были некоторые трудности – зелёную, если было не комфортно,

встретили много затруднений - синюю.

11) Запишем домашнее задание: самостоятельно дома доработать составленные

вами памятки, красиво её оформить (формат А 4 – в печатном виде), можно с

иллюстрациями, чтобы можно было сшить их вместе и сделать книгу.

12) Урок закончен!

Скачать материал

Урок окружающего мира "Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств"

Окружающий мир - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы