Методический материал "Учебная проектная и исследовательская деятельность"
Учебная проектная и исследовательская деятельность.
«Расскажи мне - и я забуду,
покажи мне - и я запомню,
сделай вместе со мной
- и я научусь».
Учебная исследовательская деятельность - это специально организованная,
познавательная творческая деятельность учащихся, которая по своей структуре
соответствует научной деятельности.
Ей характерны: целенаправленность, активность, предметность.
Её результатом является формирование познавательных мотивов, исследовательских
умений, новых знаний для учащихся.
В современных школьных программах детская исследовательская деятельность
играет огромную роль, т.к. ставит ученика в позицию исследователя.
Выполняя творческие проекты-исследования, школьники учатся самостоятельно
принимать решения, брать на себя ответственность за их реализацию. Проектное
обучение создает положительную мотивацию для самообразования. Это, пожалуй,
его самая сильная сторона. В процессе такой деятельности у школьников
развиваются следующие способности: коммуникативные, личностные, социальные,
математические, технологические.
Мы, педагоги, стремимся строить работу так, чтобы непосредственная
образовательная деятельность стала результатом совместного творчества учителя и
обучающихся.
Я считаю, и надеюсь со мной согласятся многие, что самыми востребованными
образовательными технологиями в свете ФГОС являются проектные технологии. Они
позволяют:
➢ развивать познавательные умения и навыки;
➢ умения ориентироваться в информационном пространстве;
➢ умения интегрировать знания из различных областей;
➢ умения самостоятельно конструировать свои знания;
➢ умение критически мыслить;
➢ умение публично выступать, доказывать и отстаивать свои идеи и решения.
Но ребёнок без поддержки взрослых не способен реализовать свои способности. На
помощь детям приходит педагог, который:
• помогает в поиске информации;
• координирует весь процесс;
• поддерживает и поощряет детей;
• обеспечивает непрерывную связь.
И наши дети учатся:
✓ Расширять кругозор в интересующих их областях знаний;
✓ Находить источник информации;
✓ Извлекать информацию, относящуюся к теме;
✓ Планировать работу над проектами;
✓ Сотрудничать друг с другом, с родителями, учителями предметниками;
✓ Доводить начатое дело до конца.
Сейчас, при введении новых стандартов второго поколения, по разным
программам обучения даётся разнообразная тематика проектов по учебным
предметам. Когда учащиеся 1-го класса завершают изучать букварь, мы работаем над
творческим проектом «Живая азбука». На уроках технологии детям нравится
работать с пластилином. С удовольствием они выполняют проекты «Дикие
животные», «Чайный сервиз». По математике искали интересные стихи про цифры,
рисовали их, делали аппликации. В итоге: мы очень плодотворно поработали над
проектом «Математика вокруг нас». А с каким желанием дети собирают материал к
проектам по окружающему миру! И какими «классными» были детские выступления:
«Моя малая родина», «Моя семья», «Мой класс, моя школа», «Мои домашние
животные».
Безусловно, эти проекты – большая нагрузка на учителя.
Но наши родители тоже являются активными помощниками своим детям и
учителям при выполнении проектов. Своим вниманием, переживанием, желанием
поддержать и помочь , мамы и папы оказывают неоценимую услугу.
Проектная деятельность позволяет обучать младших школьников так, чтобы через
постановку проблемы учитель мог бы организовать мыслительную деятельность
учащихся, развивать их коммуникативные способности и учить творчески подходить
к результатам работы.
Проектный метод – один из способов реализации детских знаний наглядным
способом. Правильно организованная проектная деятельность приносит ребёнку
радость, ни в чём несравнимое состояние успеха, в результате которого он смог
проявить себя.
