Ученики на Учителя.com


Методический материал "Свободный диктант"

Свободный диктант
Свободный диктант проводится с целью формирования и закрепления
навыков составления относительно самостоятельных текстов с заранее
заданными параметрами. Сохраняя стиль повествования, структуру
предложений либо лишь отдельные речевые конструкции, ученики должны
передать содержание предложений или небольших фрагментов текста своими
словами, в произвольной форме, используя возможности синтаксической и
лексической синонимии.
Свободный диктант – это эффективный вид комплексного упражнения,
позволяющего совместить работу, направленную на развитие памяти,
закрепление орфографических навыков и на развитие речи, поскольку ученику
при написании диктанта приходится одновременно решать три задачи: думать
о точной передаче содержания, о грамотном грамматическом оформлении и
связности изложения мысли.
Коммуникативная направленность – это главное достоинство диктанта.
Свободное самостоятельное построение собственного высказывания, пусть
даже с сохранением сюжетной линии или особенностей стиля, требует
сформированности умения быстро ориентироваться в речевой ситуации и
выбирать адекватные средства построения монолога. Подобные упражнения
способствуют овладению основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии языка, основными нормами литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими,
пунктуационными), нормами речевого этикета, приобретению опыта их
использования в речевой практике, стремлению к речевому
самосовершенствованию.
Свободный диктант, демонстрируя образцы качественного оформления
мыслей, является средством подготовки учеников к написанию изложений и
впоследствии – сочинений.
Варианты проведения свободного диктанта зависят от требования
сохранить в процессе передачи содержания ту или иную особенность текста.
При этом оригинал может находиться перед глазами учеников, текст может
однократно зачитываться учителем либо озвучиваться артистом-
профессионалом (в этом случае работа напоминает аудирование по
иностранному языку), а ученики воспроизводят услышанное или,
соответственно, увиденное. Традиционно же цепочка последовательности
действий учителя и учеников по написанию свободного диктанта выглядит так.
Методика проведения диктанта
1. Текст диктанта прослушивается целиком, чтобы у учащихся сложилось
целостное представление о содержании текста.
2. Беседа с учениками, в ходе которой проверяется правильность
понимания смысла текста и отдельных слов.
3. Второе чтение текста по предложениям, в процессе которого ученики
записывают уже собственный перефразированный вариант.
4. Чтение нескольких вариантов ученических работ и анализ допущенных
ошибок и наиболее удачных предложений.
Эффективность свободных диктантов очень велика: при регулярном
проведении они способствуют развитию памяти, внимательности, развивают
речь, активизируют лексику пассивного словаря, формируют навыки анализа
особенностей текста, поскольку получившийся вариант должен быть не менее
органичен, чем оригинал.
Задание.
Прослушайте текст целиком, после однократного прочтения передайте его
основное содержание максимально близко к оригиналу.
Откуда появилось мороженое?
Мороженое придумали на Востоке задолго до того, как мы стали лакомиться им
круглый год. Исследователь Марко Поло увидел там, как люди ели мороженое. Эта идея ему
настолько понравилась, что он привёз её в Италию. Оттуда мороженое пришло во Францию
и стало популярным у знатных людей. Они попытались скрыть рецепт мороженого от
простого народа. Но люди скоро узнали вкус этого лакомства, и мороженое стало популярно
среди них.
Первый завод по изготовлению мороженого начал свою работу в Балтиморе, штат
Мэриленд, в 1851 году. Но широкого распространения производство мороженого не
получило до начала XX века, когда появились новые холодильные установки.
(А. Ликум. Всё обо всём. Популярная энциклопедия для детей.)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: