Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Невидимые нити" 2 класс

Сильвестрова Галина Витальевна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ №45 г. Чебоксары»
1
Тема урока: Невидимые нити
Цель: систематизировать и расширять представления об экологических связях между
живой и неживой природой, внутри живой природы, между природой и человеком
Планируемые результаты:
учащиеся осознают необходимость сохранения живой и неживой природы;
научатся устанавливать взаимосвязи в природе и выявлять роль человека в
нарушении этих взаимосвязей или сохранении их;
читать и обсуждать текст, делать выводы из изученного материала.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
формирование уважительного отношения к иному мнению;
формирование ценностного отношения к природе родного края, понимания
необходимости сохранения живой и неживой природы, готовности следовать
нормам природоохранного поведения.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
освоение знаний по теме «Невидимые нити».
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
формирование умения работать с новой информацией по теме «Невидимые нити»
(отбирать, выделять, выстраивать логическую цепочку, делать выводы)
(познавательные УУД).
формирование умения устанавливать взаимосвязи в природе и выявлять роль
человека в нарушении или сохранении их (познавательные УУД).
формирование умения слушать и слышать, выстраивать речевые высказывания
(коммуникативные УУД).
формирование умений работать в статичных группах (коммуникативные УУД).
формирование начальных форм рефлексии (регулятивные УУД).
формирование творческих способностей учащихся в процессе создания моделей
взаимосвязей в природе (личностные, познавательные УУД).
Ресурсы:
А.А.Плешаков. Окружающий мир. Учебник для 2 класса (часть 1), рабочая тетрадь;
Презентация к уроку;
иллюстрации представителей животного и растительного мира;
стрелки из цветной бумаги, клей
Содержание урока
1. Оргмомент.
Добрый день, ребята! Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет
удачно. Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши улыбки и думаю, что
сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Главная задача – быть
Сильвестрова Галина Витальевна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ №45 г. Чебоксары»
2
внимательными, активными, находчивыми. Тогда наш урок пройдет успешно. Желаю вам
сегодня на уроке глубже познать тайны окружающего мира
2.Актуализация знаний
- Сегодня мы с вами отправляемся в поход. А куда – узнаете, отгадав загадку:
Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом,
Чудеса увидишь в нем. (Лес) Слайд 2
- Назовите объекты живой природы (деревья, кустарники, травы). Слайд 3
- Растения, животные и другие живые организмы – это обитатели леса. Слайд 3
- Какие животные живут в лесу? Слайд 3
3.Обсуждение проблемной ситуации.
- Как связаны между собой растения и животные леса? Слайд 4
- Какую пользу приносят растения животным? Слайд 4
- А какую пользу приносят животные растениям? Слайд 4
Вывод. Растения это:
дом для животных
пища для животных
место для укрытия
материал для жилища
Животные:
уничтожают вредителей
распространяют семена
опыляют растения Слайд 5
II.Самоопределение к деятельности
– Подумайте, что же будет, если что-нибудь нарушить в этой семье: вырубить деревья или
уничтожить всех зверей?
- Останется ли лес жить дальше или умрет? Слайд 6
– Предположите, о чём мы будем говорить на уроке. (О том, как связаны растения и
животные.)
На экране появляется тема урока: «Невидимые нити». Слайд 7
– Прочитайте тему урока. Понятна ли она вам?
– Какая учебная задача стоит перед нами на уроке? (Выяснить, что называют
НЕВИДИМЫМИ НИТЯМИ).
-А что говорит Муравьишка? Прочитаем на с.64 учебника.
Работа по теме урока
1. Открытие нового знания
а) Чтение текста на с. 64-65 учебника сильными учащимися. Слайд 8
Сильвестрова Галина Витальевна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ №45 г. Чебоксары»
3
– О каких невидимых нитях говорится в тексте? (О нитях между растениями и
животными, между человеком и живой природой.)
– Как бы вы озаглавили этот текст? (Лес и человек)
– Восстановим события, происходившие в тексте, в виде словесной цепочки.
Человек вырубил кустарники –– Исчезли птицы, которые гнездились в них.
Неживая природа живая природа. Слайд 9
Исчезли птицы –– Расплодились насекомые
Животные животные. Слайд 9
Расплодились насекомые, стали есть листья и грызть корни деревьев.
Растения Животные. Слайд 9
–– Деревья высохли.
– Как вы думаете, чем всё закончилось? (Ушли животные, так как им негде стало
прятаться и нечем питаться. Лес умер.)
– Кто виноват в этом? (Человек – лесничий.) Человек природа. Слайд 9.
б) Запись в рабочей тетради на с.45, №1.
2.Работа в парах. С.65 уч. Слайд 10.
- Какие связи вы увидели?
Примерные ответы: (божьи коровки питаются тлей, если не станет божьих коровок,
разведется большое количество тли, которая погубит растения, пчела собирает с цветов
нектар, синица питается гусеницами, если не будет синиц, разведется много гусениц,
которые погубят деревья).
- А можем мы, люди, нарушить эти связи? Слайд 10.
Действительно, божья коровка – это отличная помощница человеку в борьбе за
урожай Она поедает тлю, опасных насекомых. Только один жук за свою жизнь может
съесть 4000 тлей (подсчитали учёные). Если человек будет отлавливать божьих коровок
за их красоту– будет распространяться тля, опасные насекомые – уменьшатся урожаи, в
садах и парках начнут гибнуть растения. Слайд 11.
- Почему нити называют невидимыми? (Их нельзя увидеть, но они существуют)
В природе все действительно связано друг с другом, словно нитью. Но эта нить
рвется, когда в природе что-то нарушается. И очень часто эти связи нарушает человек.
Физкультминутка
Продолжение работы по теме.
3.Работа в группах.
Выполнение заданий №2 с. 46 в рабочей тетради (Вариант 1 с.26- 27 уч.- 3 группы. Слайд
12, вариант 2 - с.38 уч.– 3 группы Слайд 13, вариант 3 с.45 уч. Слайд 14 – 3 группы)
Проверка. Представители групп выходят к доске и вешают полученные схемы на доску.
Слайды 15-17.
4.Просмотр мультфильма «Сова» Бианки
Вопрос после просмотра.
Сильвестрова Галина Витальевна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ №45 г. Чебоксары»
4
а) Какая оказалась сова в конце сказки? (Добрая, она простила старика.)
б) Какую взаимосвязь в природе вы проследили в этой сказке?
в) Восстанови невидимую нить из сказки В.Бианки. (Работа в группах. Слайд 18).
Проверка.
5. Чтение стихотворения по слайду 19
Вот на зеленый стебелек
Садится пестрый мотылек,
Попил нектар со всех цветов,
Их опылил – и в путь готов.
Но тут попался – Боже мой! -
На завтрак птице луговой.
А у нее гнездо в траве
И куча птенчиков в гнезде.
И уж, конечно, их помёт
Питанье травушке даёт.
- О каких невидимых нитях говорится в стихотворении?
Нектар ------мотылек---------птица-----помёт------трава------ слайд 20
Получается круг, где все связаны.
III. Подведение итога урока.
-Вспомните учебные задачи урока. Все ли мы выполнили? (Выяснить, что называют
невидимыми нитями).
- О каких невидимых нитях говорили сегодня?
- Что нового узнали на уроке? Какие выводы сделали?
IV. Рефлексия.
- Оцените свои достижения на уроке. (Нарисовать смайлик в тетради. Образец в учебнике
на с.67.)
V. Д.З. с. 64-67, вып. задание в тетради на с.47.
Сильвестрова Галина Витальевна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ №45 г. Чебоксары»
5
Использованные ресурсы:
http://viki.rdf.ru/item/1784/ - презентация Пановой Оксаны
https://www.youtube.com/watch?v=vnRpQ8xsNoU – мультфильм «Как дед великое
равновесие нарушил»
картинки – Google
Максимова Т. Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 2 класс. - М.:
ВАКО, 2012. (В помощь школьному учителю).
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: