Конспект урока "Зимняя жизнь птиц и зверей. Невидимые нити в зимнем лесу" 1 класс
МУНИЦИПАЛЬНАЯ БЮДЖЕТНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
НАЧАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 16 ГОРОДА ЕЙСКА
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЕЙСКИЙ РАЙОН
Урок окружающего мира
по теме «Зимняя жизнь птиц и
зверей. Невидимые нити в
зимнем лесу»
2 класс, УМК «Перспектива»
Практикант: Семенец Анастасия Николаевна
11 февраля 2016г.
«Утверждает»
методист производственной практики Деревянко А.В.
___________________________
Тема: «Зимняя жизнь птиц и зверей. Невидимые нити в зимнем лесу».
Тип урока: изучение нового
Цель: сформировать представление о том, как зимуют птицы и звери в лесу; сформировать понятие о
невидимых нитях в зимнем лесу; закрепит понятия «живая» и «неживая» природа.
Задачи урока:
Образовательные:
познакомить детей как зимуют птицы в лесу: дятел, пищуха, королёк, поползень, клесты и синицы;
познакомить детей как зимуют звери в лесу: волк, лиса, ласка, заяц, мышки полёвки, лось и кабан;
показать связь жизни животных с состоянием неживой природы и растений;
познакомить с природными связями в зимнем лесу.
Развивающие:
развивать психические процессы: воображение, восприятие, мышление, память, речь, внимание, слух;
развивать наблюдательность, любознательность учащихся;
развивать кругозор о зимней жизни птиц и зверей;
развивать знания о невидимых нитях в зимнем лесу;
развивать умение ориентироваться в учебнике и рабочей тетради.
Воспитательные:
воспитывать любовь и бережное отношение к животным и птица;
воспитывать бережное отношение к природе;
воспитывать самостоятельность и уважение по отношению к другим людям.
Оборудование: учебник Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина «Окружающий мир», 2 класс; компьютер;
интерактивная доска; презентация.
Формируемые УУД:
Личностные УУД:
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
- определять общие для всех правила поведения;
- оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей);
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные УУД:
- обнаруживать и формулировать учебную проблему;
- высказывать свое предположение на основе учебного материала, пытаться предлагать способ проверки;
- осуществлять самоконтроль;
- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.
Познавательные УУД:
-определять круг своего незнания;
- планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.
Коммуникативные УУД:
-участвовать в диалоге;
-слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события и поступки.
Технологическая карта урока по теме «Зимняя жизнь птиц и зверей. Невидимые нити в зимнем лесу».
Базовое содержание урока
Деятельность и
ответы детей
Смысловые блоки
содержания
Познавательные задачи для учащихся
1. Орг. момент.
Прозвенел звонок весёлый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.
2. Проверка домашнего
задания
3. Актуализация знаний
- Здравствуйте, ребята! Сегодня урок окружающего мира у вас проведу я.
Меня зовут Анастасия Николаевна. Тихо сели мальчики, тихо сели
девочки.
- Для начала давайте проверим, как вы подготовили домашнее задание.
-Что было заданно на дом?
-Кто готов поделиться сообщением о лекарственных растениях?
Учащиеся выступают со своими подготовленными сообщениями
(4 человека).
- Молодцы! Вы рассказали много интересного! Все кто поделился с нами
сообщением о лекарственных растениях, получают отметку «5».
- Поднимите руку, кто знает, какие птицы называются зимующими?
Приведите примеры.
- Почему зимующие птицы не улетают в тёплые края?
Сообщение о
лекарственных
растениях.
Ответы учащихся.
4.Самоопределение
деятельности
5.Работа по теме урока
- Чем зимняя шерсть зверей отличается от летней?
-Как вы думаете, какая же тема нашего урока?
-Сегодня на уроке вы узнаете о зимней жизни птиц и зверей, и узнаете,
что же такое невидимые нити в зимнем лесу.
- Сегодня мы с вами отправимся в лес и посмотрим, как разные птицы и
звери приспособились к трудным зимним условиям.
- Сейчас я вам буду читать о птицах, вы внимательно слушаете и попутно
рассматриваете птиц на презентации.
-Слушайте внимательно и запоминайте, о каких птицах идёт речь!
Учитель читает рассказ «Вместе легче» и «Клёст». Показ презентации.
- Откройте учебник на стр.32-33. Рассмотрите рисунки птиц.
- Найдите птиц, о которых рассказано в тексте.
- О какой птице не рассказано? (Не сказано о дятле)
- Поднимите руку, кто знает что-нибудь об этой птице? (О дятле)
-Откройте тетрадь на стр. 18, найдите №1. Прочитайте задание про себя.
- Прочитай вслух задание.
Учащиеся
определяют тему
урока.
Учащиеся
слушают чтение
учителя и
рассматривают
презентацию.
Работа с
учебником.
Ответы учащихся.
Учащиеся
выполняют
задание в рабочей
тетради.
6. Физ.минутка
- Поднимите руку, кто понял, что нужно сделать в этом задании.
-Давайте проверим, правильно ли вы выполнили задание.
- А теперь про зимнюю жизнь зверей, нам расскажут ребята.
Выступление учащихся с рассказами о зверях.
Мини-итог:
- Вы узнали много нового о зимних птицах и зверях. Сейчас мы
проверим, кто же был самым внимательным.
- Какие птицы собираются зимой в стайки? Почему?
- Чем питается клёст?
- Чем питаются зимой разные звери?
Вывод:
- Некоторые птицы зимой собираются в стайки, чтобы легче было
прокормиться. Мыши, полёвки, зайцы и лось кормятся растительной
пищей. Ласки, лиса, вол охотятся на других животных. Кабан ест всё, что
найдёт.
Видео физ.минутка про животных.
-Кто помнит, что мы называем невидимыми нитями? На какие группы мы
их разделили?
Проверка
выполненного
задания по слайду.
Выступление
заранее
подготовленных
учащихся.
Ответы учащихся.
Ответы учащихся.
-Какие невидимые нити мы обнаружили в осеннем лесу?
-Откройте стр. 37 учебника.
- Сейчас я вам буду читать текст «С кем дружит ель?», а вы должны по
ходу моего рассказа проследить, за птицами и животными. Слушайте
внимательно!
Учитель читает текст «С кем дружит ель?».
- Какое же дерево является кормилицей для лесных животных?
- А чем она их кормит?
-Найдите в рабочей тетради стр. 21 , №2. Сейчас я вам буду читать
рассказ «Как животные друг другу помогают». Вы должны, соединить
рисунки стрелками так, чтобы показать связи в зимнем лесу.
Связь между растением и животными – зелёными стрелками, а связи
между различными животными – красным цветом.
Учитель читает рассказ «Как животные друг другу помогают»
учащиеся по ходу выполняют задание в рабочей тетради.
- Давайте проверим, правильно ли вы выполнили задание.
Мини-итог:
- Почему же мы называем ель кормилицей и защитницей?
Работа с
учебником.
Учащиеся
слушают чтение
учителя и
рассматривают
иллюстрацию с
животными.
Ответы учащихся.
Учащиеся
выполняют
задание в рабочей
тетради.
Проверка
выполненного
задания по слайду.
Ответы учащихся.
7.Подведение итогов
8. Рефлексия
-Жизнь каких животных зависит от ели?
- Как связаны между собой сойка и белка в зимнем лесу?
- Как клёст помогает прокормиться другим животным леса?
Вывод:
В зимнем лесу множество невидимых нитей. Например, ель
предоставляет многим животным пищу и укрытие. Разные животные
невольно помогают друг другу добывать корм.
- О чём мы говорили сегодня на уроке?
-Что нового вы узнали?
- Каких зимних птиц вы запомнили?
-А каких зимних животных?
- Чем помогают птицы и звери друг другу?
-А чем помогает ель?
-А что было бы, если бы нарушилась жизнь леса, если бы из леса исчезли
дубы, сосны, ели?
- У вас на столах, лежат картинки зайчика и волка.
- Если сегодня на уроке, у вас было хорошее настроение, и вам
понравился, поднимите вверх – зайчика.
Ответы учащихся.
Рефлексия
учащимися.
9. Домашнее задание
-Если на уроке, у вас было плохое настроение, и урок вам не понравился,
поднимите вверх – волка.
Учебник с. 32-39, Т. с.18-21.
