Конспект урока "Природная зональность" 2 класс
Конспект урока окружающего мира
ТЕМА: Природная зональность
Класс 2в
Подготовила учитель начальных классов: Акинина А.Е.
2012год.
Тип урока: комбинированный
ЦЕЛИ:
Образовательные:
1. Формировать первичное понятие «природные зоны», их закономерном
чередовании и проявлениями закона природной зональности;
2.формировать умения работать с картой и находить природные зоны;
Развивающие:
1.Развитие наблюдательности при работе с иллюстративным
материалом, картой;
2. Развитие логических универсальных действий:
- анализа при выявлении существенных признаков природных зон;
- сравнения природных зон по существенным признакам;
- обобщения при формулировке понятия «природные зоны», «закон
природной зональности»»
Воспитательные:
1.Экологическое воспитание на основе установления взаимосвязи в
природе;
2.Воспитание коммуникативных универсальных учебных действий;
3.Воспитание познавательного интереса.
Оборудование:
для учителя:
1.Учебник «Окружающий мир» А.А. Вахрушева 2 класс,
2. Карта «Природные зоны»
3.Карточки для работы в группах.
для ученика:
1.Учебник «Окружающий мир» А.А. Вахрушева 2 класс,
2.Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» А.А.Вахрушев. 2 класс
ХОД УРОКА
Этапы урока
Содержание
Организационный
момент.
Опрос домашнего
задания.
Приветствие.
Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть Вас.
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.
Проверка готовности к уроку.
- Проверьте всё ли у вас готово к уроку.
Организация внимания, создание положительного настроя на
урок.
В путешествиях можно многое узнать
И друзьям об этом потом рассказать.
Новая природная зона приглашает нас –
И опять в экспедицию отправляется класс.
- Ребята, сегодня новь мы с вами будем путешественниками.
- Но перед тем как отправится в путешествие, давайте вспомним,
о чём мы вели разговор на прошлом уроке, ведь эти знания
пригодятся нам в путешествии.
Блиц-опрос:
-А вы как думаете, что получится, если растения и животные
будут жить отдельно друг от друга?
-Что такое экосистема?
-По каким законам (правилам) живёт экосистема?
- Какие роли выполняют живые организмы в экосистеме?
- Как они связаны между собой?
-Какие вещества совершают круговорот в экосистеме?
- Органические и неорганические.
-Кто участвует в круговороте?
- «Кормильцы», «едоки», «мусорщики».
-Кто и какие вещества берёт из неживой природы?
- «Кормильцы» берут неорганические вещества.
-Что затем происходит?
-Из неорганических веществ «кормильцы» синтезируют
Обобщение по
домашнему
заданию
Актуализация
имеющихся
знаний
органические.
-Куда затем поступают органические вещества?
- К «едокам», а от «едоков» к «мусорщикам».
-Какова роль «мусорщиков» в экосистеме?
-Они разлагают органические вещества на неорганические.
-Экосистема - это место, удобное для проживания растений и
животных, которые при взаимодействии с неживой природой
научились из минеральных (неорганических) веществ получать
органические, которые необходимы им для жизни. И далее
возвращать природе эти вещества после своей смерти. Внутри
этого процесса живые организмы имеют разные профессии:
«кормильцы», «едоки» и «мусорщики».
-Могут ли экосистемы жить без помощи людей?
- Да, это природные экосистемы, которые живут по своим
природным законам.
- Откройте учебники на странице 10 и выберите настоящие
экосистемы.
- Это дубрава, болото, луг, ельник, сосновый бор.
- Как называются линии, которые протянулись с запада на
восток через Землю?
- Как называется самая длинная параллель на Земле?
- Экватор
- Как называются линии, которые расположены севернее и
южнее экватора?
- Тропики
- А как называются линии, которые расположены вокруг
полюсов?
- Полярный круг.
- Почему на экваторе теплее, чем в полярных областях?
- Там падают прямые лучи солнца в отличии от косых в
полярных областях.
- Посмотрите на карту и скажите, на какие тепловые пояса
делится планета.
-Где расположен холодный пояс Земли? Покажите.
- Кто покажет умеренный пояс?
-Какой тепловой пояс Земли один?
Формирование
новых знаний
- Жаркий.
- Как вы думаете, будет ли меняться природа разных тепловых
поясов Земли?
- Почему она меняется?
- В зависимости от климата.
- А теперь используйте свой жизненный опыт, попробуйте
представить какую природу мы сможем встретить в каждом
тепловом поясе.
- Правильно. Ребята природа тепловых поясов меняется. Итак
мы подошли к тому моменту, когда можем определить тему
урока.
- О чём мы будем говорить?
- О природе разных тепловых поясов.
- Да тема нашего урока: Природные зоны Земли или природная
зональность.
- Какие цели мы можем поставить перед собой?
- Выяснить что такое природная зона, какие они бывают,
познакомиться с картой природных зон и научиться
показывать их на карте.
- Кто знает, что такое зона?
- Зона - это большая территория.
- На любой территории есть что-то общее, например страна.
Здесь люди схожи внешне, говорят на одном языке и т.д. Раз
зона – это территория, значит, на ней должны быть общие
признаки. Какие?
- Природа, климат, почва.
- Делаем вывод, что природная зона – это крупные области
Земли со сходными природными условиями, почвой,
растительным и животным миром.
- Теперь пришло время познакомиться с тем, какие природные
зоны существуют.
- Давайте наше путешествие начнём из района Центральной
России, в котором мы с вами живём.
- Мы с вами живём в самой большой природной зоне, которая
располагается в умеренном поясе.
- Какой у нас климат?
- Умеренно тёплый, умеренно холодный с достаточным
количеством осадков.
- Какая продолжительность времён года?
- 4 времени года по времени примерно равные.
- Разнообразен животный и растительный мир этих мест. Здесь
можно встретить пихту, берёзу, ольху, сосну, малину, рябину и
много другой растительности. Живут здесь: лось, медведь,
волки, лисы, зайцы, рыси, глухари, бурундуки, полёвки.
- Какие экосистемы преобладают?
- Дубравы, ельник, сосновый бор, луг.
- Как будет называться эта зона?
- Лесная.
- Действительно, в Центральной России преобладают лесные
экосистемы. Такую природную зону называют лесной.
- Каким цветом на карте обозначена лесная зона?
- Зелёным.
- Найдите и покажите её на карте. (Один ребёнок у доски)
- Сколько оттенков зелёного цвета вы увидели? Почему?
- Три разных леса.
- Правильно. Выясним, на какие три части делится зона лесов?
(На доске схема. Тайга, смешанный лес и широколиственный.)
- С этими лесами мы познакомимся позже.
- А сейчас мы поработаем в группах.
- Наши герои Лена и Миша на каникулах тоже отправились в
путешествие. Лена на юг, а Миша на север. Картины природы,
увиденные ими из поезда, помогут каждой группе составить
рассказ о природной зоне. Первая группа работает со
страницами 10 – 11, вторая со страницами 12 – 13.Также у
каждой группы будет текст о природной зоне. Рассказывать вы
будете по плану.
(Раздаю план каждой команде)
План рассказа:
1.Климат.
2.Весна
3.Лето
4.Наличие деревьев
6.Экосистема
7. Природная зона.
Физкультминутка
Руки у груди поставим.
Три рывка назад локтями.
Руки в замочек за спинкой сожми,
Вверх поднимай, сильно спинку прогни.
И головою теперь покрути –
Лень и усталость скорей прогони
- Прошу представителей команд выйти к доске и рассказать о
своей природной зоне.
(Представители двух команд рассказывают о своих
наблюдениях)
- Вопросы для первой группы:
- Как называется ваша зона?
- Степная.
- Каким цветом на карте обозначена зона степей?
- Жёлтым.
- Найдите и покажите её на карте.
По площади это небольшая зона. Все растения
травянистые, растут на плодородной почве и
приспосабливаются к жизни там по – разному. В этой
зоне живёт множество насекомых, много разных птиц,
которые устраивают гнёзда прямо на земле. Животные
не крупные, их жизнь связана с землёй, в которой они
делают норы, чтобы прятаться от хищников.
Эта территория расположена на краю материка. Много
снега. Здесь нет лесов, зато много болот. Все растения
низкорослые из-за сильных ветров. Лето очень короткое,
но за это время успевают созреть различные ягоды. Здесь
много птиц.
Закрепление
изученного.
Работа с
учебником и
тетрадью.
Заключительная
беседа
Рефлексия
Домашнее
задание
- Вопросы для второй группы:
- Как называется ваша зона?
- Тундровая зона.
- Каким цветом обозначена зона Тундр?
- Голубым.
-Найдите и покажите её на карте.
- К каким выводам вы пришли?
- Мы выяснили, что севернее климат более холодный, а южнее
климат более тёплый. Меняются и картины природы. На юге и
на севере нет лесов. Это уже другие природные зоны.
- Откройте страницу 13 и прочитайте тексты «Природные
зоны» и «Закон природной зональности».
-Что же такое природная зона?
- По какому закону размещаются экосистемы по поверхности
Земли?
- Как сменяют друг друга природные зоны?
- А теперь откройте рабочие тетради, выполним задания №1.
- Проверим.
- Выполним задание 2, по группам, первая группа работает с
первой картинкой , вторая группа работает со второй картинкой.
- Проверим.
- В задании 3 первая группа отвечает на первый вопрос, вторая
на второй.
- Проверим.
- Четвёртое задание выполнить всем.
- С какой темой мы познакомились на уроке?
- С какими природными зонами вы познакомились?
- Может ли порядок расположения природных зон меняться на
Земле?
- Какую форму на карте, глобусе могут иметь природные зоны?
- От чего это зависит?
- С каким законом Земли вы сегодня познакомились?
- Что нового узнали?
- Как узнали, что помогло?
- Где пригодятся знания?
- Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний?
- Как работал ты?
- Всем. Стр.13 прочитать и запомнить.
Индивидуально по желанию:
- Подготовить сообщения об одном животном по выбору зоны
Тундры и зоны Арктических пустынь.
- Подготовить сообщение об одном растении по выбору зоны
Тундры и зоны Арктических пустынь.
- Рассмотреть карту природные зоны Земли.
