Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Невидимые нити в зимнем лесу" 2 класс

Этап урока
Время,
мин.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1.Орг. момент
Мотивационный
12:05-
12:06
Здравствуйте, ребята, я рада вас видеть! Давайте
мы поприветствуем друг друга и улыбнемся! В
классе стало немного уютнее от ваших улыбок!
Присаживайтесь.
Эмоционально настраиваются на
работу
Приветствуют учителя
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества
2.Постановка
учебной задачи
12:06-
12:12
Итак, ребята, давайте вспомним, какое время года
мы сейчас проходим? (зима)
Расскажите, какая зима у нас? (ответы детей)
Как долго длится зима в нашем крае? (ответы
детей)
Что происходит с природой зимой?(ответы
детей)
Какую тему мы проходили на прошлом уроке?
(зимняя жизнь птиц и зверей)
А какие птицы называются зимующими? (те,
которые остаются на зиму)
Приведите примеры зимующих птиц (дятел,
снегири, синицы и т.д.)
А как зимуют птицы? (стайками)
Чем питаются зимой разные звери? (охотятся на
других животных, некоторые всем, что найдут)
Правильно, ребята, птицам и животным
приходиться нелегко. Зимой очень мало пищи,
которой хватает не на всех.
Сейчас я предлагаю вам послушать аудиозапись
под названием «Расскажите, птицы» и если вы
внимательно будете слушать ее, то догадаетесь, о
чем мы сегодня с вами будем говорить
Звучит аудиозапись «Расскажите, птицы» (муз. И
сл. И. Николаева)
Вспоминают пройденный материал
Рассуждают вместе с учителем
Выдвигают предположения
Слушают учителя
Слушают аудиозапись
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу
Коммуникативные: участие
в учебном диалоге;
Коммуникативные: участие
в учебном диалоге;
Познавательные:
выдвижение гипотез и их
обоснование
Догадались, какая тема урока у нас будет сегодня?
(ответы детей)
Откройте учебник на странице 36. Давайте
проверим наши догадки. Р1, прочитай тему урока
(Невидимые нити в лесу)
Давайте поставим цели урока. Как вы думаете,
какие цели исходя из нашей темы мы можем себе
поставить? (ответы детей)
Давайте начнем достигать поставленных целей!
Формулирую тему и цели урока
Регулятивные:
целеполагание;
3. Решение частных
задач
12:12-
12:25
Итак, как вы думаете, что можно назвать
невидимыми нитями в лесу? (связь между живой и
неживой природой)
- Какая наука изучает взаимосвязи между живой и
неживой природой? (природоведение,
окружающий мир)
Давайте подумаем, какие деревья остаются
зелеными даже зимой? Для этого отгадайте
загадку
Зеленая тетка оделась в иголки,
Стоит одиноко в лесу на пригорке.
Надела сережки себе для потехи,
Припрятав для белок в сережках орехи. (Ель)
Рассказ учителя про ель (см. прил.)
Как вы думаете, ель важна в зимнем лесу? (да,
очень, она кормит и защищает животных)
У каждого из нас есть друзья, а с кем же дружит
ель? (Ответы детей)
Прочитайте текст на странице 36. Р1, начинай
читать вслух.
Итак, с кем же дружит ель? (со всеми животными
Участвуют в учебном диалоге
Предполагают
Отгадывают загадки
Слушают рассказ учителя
Предполагают
Читают про себя и вслух
Коммуникативные: участие
в учебном диалоге;
Познавательные:
осознанно строят речевое
высказывание
Познавательные:
Выдвижение гипотез и их
обоснование
леса)
Действительно, ель не только защитница, но и
кормилица для лесных птиц и животных. Давайте
посмотрим, кто питается семенами ели.
Посмотрите схему на странице 37.
С ветки прыгает на ветку,
Но на землю сходит редко
Тельце маленькое хрупко,
Постоянно носит шубку,
Коготки на лапках остры:
По стволу взбежать непросто!
По ветвям летит, как стрелка,
Эта рыженькая … (белка)
-Почему белка оказалась у ели?(ответы детей)
-Какого цвета шерстка у белки зимой? (серая)
-Где зимой живет белка? (в дупле ели)
Следующий друг нашей ели
Ходит в красной тюбетейке
И сидит не на скамейке,
А на дереве в лесу
И почти что навесу.
Постучит- букашку схватит
Знаменитый «доктор» … (дятел)
-Почему дятел оказался у ели? (ответы детей)
Ведь он питается насекомыми и их личинками?
(зимой нет достаточного количества
насекомых, поэтому дятел питается семенами)
Рассматривают иллюстрацию на
страницах учебника
Рассуждают
Отгадывают загадки
Отвечают на вопросы
Коммуникативные: участие
в учебном диалоге;
Познавательные:
осознанно строят речевое
высказывание
Коммуникативные: участие
в учебном диалоге;
Физминутка
12:25-
12:27
А сейчас мы с вами немного отдохнем и
разомнемся. Физминутка!
Выполняют физ. упражнения
Личностные: смена вида
деятельности
3. Решение частных
задач
12:27-
12:45
Отгадайте загадку
Кривлен нос – зелен хвост (Клёст)
-Почему клёст оказался у ели? (ответы детей)
-Расскажите, что вы знаете о клесте? (ответы
детей)
Рассказ учителя о птице
Прогрызу я в доме щелку
И себе устрою норку;
Ну а лето на носу –
Я и в поле, и в лесу.
Хвостик длинный, а малышка
Эта серенькая … (мышка)
-Почему мышка оказалась у ели?
-Расскажите, что вы знаете про мышку.
Скачет шапка по бору
Объедает в нем кору.
Посмотрите! Поглядите!
Сколько удали и прыти. (Заяц)
-Почему заяц оказался у ели? (ответы детей)
-Расскажите, что знаете о зайце.
Итак, ребята, что ель дает животным? (Пищу и
укрытие)
-Давайте представим, что вдруг ели исчезли. Что
бы тогда случилось? (птицы и звери погибнут,
так как останутся без корма)
Исчезли птицы. Что произойдет? (растения
Отгадывают загадки
Опираясь на свой опыт,
рассказывают о птице
Слушают рассказ учителя
Рассуждают
Делятся мнениями
Прогнозируют ситуацию
Познавательные: анализ
Коммуникативные: участие
в учебном диалоге
Познавательные:
Выдвижение гипотез и их
обоснование
Коммуникативные: участие
в учебном диалоге;
погибнут, потому что некому будет убивать
вредных насекомых. Без растений погибнут
животные и люди, так как не будет корма и
кислорода)
Какой вывод мы можем сделать? (в природе все
взаимосвязано и исчезновение одного звена
цепочки разрушает всю цепь)
Откройте учебник на странице 38. Р1, прочитай как
называется текст. Прочитайте его про себя.
Р1, начинай читать вслух.
Итак, расскажите как связаны между собой сойка и
белка? Белка и клёст? Клест и полевка?
Что нового вы узнали о жизни птиц из этого текста?
(ответы детей)
Делают вывод вместе с учителем
Читают про себя и вслух
Рассуждают
Познавательные:
Выдвижение гипотез и их
обоснование
Коммуникативные: участие
в учебном диалоге;
4.Итог урока.
Рефлексия.
12:40-
12:45
А наш урок подходит к концу. Давайте подведем
итоги.
Какая тема урока была сегодня?
Какие невидимые нити есть в лесу?
Как растения помогают животным?
Как животные помогают растениям?
Какой вывод мы можем сделать?
Молодцы! Вы сегодня хорошо поработали!
Откройте свои дневники и запишите домашнее
задание: прочитать текст в учебнике (стр. 36- 39) и
ответить на вопросы на стр. 39 из рубрики
«проверим себя»
Спасибо за урок! Все свободны!
Подводят итоги урока совместно с
учителем
Записывают домашнее задание
Прощаются
Регулятивные:
осуществляют пошаговый
контроль своих действий
Коммуникативные:
осознанное и произвольное
построение речевого
высказывания
Тема: «Невидимые нити в зимнем лесу»
Тип урока: изучение нового материала
Цели урока: продолжить формирование знаний о связях в природе, учить выявлять эти связи в зимнем лесу на
конкретных примерах; воспитывать интерес к предмету, активность, внимание учащихся; учить устанавливать
причинно-следственные связи, обобщать, делать выводы;
Планируемые результаты:
Личностные: развивать речь, мышление, наблюдательность; уметь строить речевые высказывания; развивать
интерес к различным видам деятельности
Предметные: познакомить детей с взаимосвязями между животными и растениями в зимнем лесу, приводить
примеры невидимых нитей в лесу;
Метапредметные: развивать творческое мышление, внимание, память; формировать умение работать в парах и
группах; учить устанавливать причинно - следственные связи; формировать интерес к самостоятельному поиску
материала; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение;
Оборудование: учебник УМК «Перспектива» А.А. Плешаков, учебная презентация, аудиозапись «Расскажите, птицы»
(муз. и сл. И. Николаева)
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: