Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Творческий союз" 4 класс

Конспект урока окружающего мира
Тема: Творческий союз.
Цели деятельности учителя: формировать представления о культурном наследии России, познакомить детей с К.Л. Хетагуровым и Ю.С.
Рытхэу.
Планируемые результаты
предметные: узнать о произведениях писателей своего края как о создателях общего культурного наследия России; знать, чем знамениты К.Л.
Хетагуров, Ю.С. Рытхэу как участники диалога культур народов России; знать сведения о жизни и творчестве выдающихся деятелей культуры
народов своего края как создателях общего культурного наследия России.
личностные: научатся осознавать свои возможности в учении; смогут адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении,
связывать успехи с усилиями, трудолюбием.
метапредметные: умение доказывать свое мнение, проверять истинность высказывания, строить логическую цепочку рассуждений.
Тип урока: открытие нового знания.
Оборудование: Окружающий мир: 4 класс: Плешаков А.А., УМК «Перспектива», в 2 – х частях; презентация; проектор; компьютер; доска.
№
Этап урока
Метод и приемы
Содержание урока. Деятельность учителя.
Деятельность
ученика
УУД
1.
Организационный
момент
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Татьяна Леонидовна.
Сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.
Приветствовать
учителя.
2.
Мотивационный
этап
Словесный метод:
беседа.
Для начала давайте вспомним, что вы изучили на прошлом
уроке и ответим на вопросы.
Посмотрите на слайд.
1. Что является устойчивым признаком, отличающим
один народ от другого? (Родной язык)
2. Почему народ особо почитает создателей алфавита
для родного языка? (Потому что каждый язык
нуждается в сохранении письменности)
3. Какое место занимает среди языков народов России
русский язык? (Первое место)
Молодцы! Я вижу, вы хорошо запомнили материал
предыдущего урока, и мы можем двигаться дальше.
Отвечать на вопросы
учителя.
К: планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Р.: контроль, коррекция,
оценка.
3.
Постановка
учебной задачи и ее
решение
Словесный метод:
беседа.
Послушайте стихотворение.
Люблю мой край…
Как странно это слышать:
Ведь каждый человек свой любит край!
Но небо здесь синее, солнце выше,
И в цвет сирени здесь окрашен май!
Слушать учителя.
Отвечать на вопросы.
П.: анализ, синтез,
сравнение, обобщение,
аналогия;
К: аргументация своего
мнения.
К: выражение своих мыслей
Дождем и сеном пахнет лето,
Зовет прохладою река…
А осень золотом одета,
Плывут клочками облака.
Лыжнею манит вдаль зима,
Морозным утром снег хрустит…
И выйдет с берегов река – в апреле.
Лес весной шумит…
Люблю мой край!
Я много мест видала,
И можно хоть полмира обойти,
Но ближе и родней родного края,
Я думаю, мне больше не найти!
На прошлом уроке вы со Светланой Васильевной говорили,
что у каждой страны есть государственный язык,
символика… В России государственным языком является
русский и все народы России почитают и любят его. И
именно поэтому многие произведения были переведены с
национальных языков на русский. Одним из таких
произведений стала поэма чувашского поэта Константина
Иванова «Нарспи».
Месяц март к концу подходит,
Смотрит солнышко нежней.
И в Сильби, селе чувашском,
Начал таять снег дружней.
Почернели косогоры;
Под живительным огнем
На холмах трава густая
Пробивается кругом.
Плача, вдаль зима уходит,
Хоть была люта, грозна;
И холодные льет слёзы
О прошедших днях она.
По оврагам, по ложбинам
Вешних вод журчат ручьи.
Но у солнца, как ни плачь ты,
Всё знойней, знойней лучи...
с достаточной полнотой и
точностью.
Р.: целеполагание.
Слёзы зимние уплыли
В мутной речке подо льдом.
Вдоль по улице ребята
Побежали босиком.
Какой вывод мы можем сделать, прослушав эти
стихотворения? (Не только народы должны дружить, но и
языки)
А как называется процесс сочинения стихов? (Творчество)
Скажите мне, как будет называться творческая дружба для
создания какого-то произведения? (Творческий союз)
Правильно, ребята. Сегодня на уроке мы поговорим об
этом творческом союзе народов России, познакомимся с
творчеством Константина Левоновича Хетагурова и Юрием
Сергеевичем Рытхэу.
Прогнозировать тему
урока.
Ставить цель.
4.
Решение частных
задач
Словесный метод:
беседа.
Практический
метод: работа в
группах.
Для каждого человека родной край является самым красивым
местом на Земле. Об этом и говорили великие сыны и дочери
России. Давайте вспомним наших великих писателей и
поэтов. (Пушкин, Лермонтов, Тургенев, Толстой и т.д.)
Ребята, а вы знаете, есть такая страна Северная Осетия. У нее
есть свои герои. Об одном из них мы прочитаем в нашем
учебнике на стр. 44 – 45.
Давайте разделимся на 3 группы по рядам. Каждой группе я
дам задание. Какая группа выполнит, поднимают руки.
1. В каком созвездии находится звезда, названная в честь
Хетагурова? (В созвездии Дракона)
2. Какими языками владел Константин Левонович
Хетагуров? (Несколько кавказских языков,
французский, русский язык)
3. В каких городах есть улицы, названные в честь
Хетагурова? (В Санкт-Петербурге, Пятигорске,
Херсоне, Очакове, Остроге)
Теперь давайте познакомимся с ещё одним замечательным
писателем - Юрием Сергеевичем Рытхэу, переверните
страницу и давайте прочитаем о нем.
Давайте ответим на вопросы.
1. Что обозначает имя Рытхэу в переводе с чукотского?
(«Неизвестный»)
Отвечать на вопросы.
Слушать учителя.
П.: анализ, синтез,
сравнение, обобщение,
аналогия
К: выражение своих мыслей
с достаточной полнотой и
точностью;
Р.: контроль, коррекция,
оценка.
Практический
метод: тест.
2. Как вы думаете, что такое яранга? (Яранга -
переносное жилище некоторых народов Севера,
состоящее из вертикальной - имеющей в
основании круг - стенки и конической крыши
из шестов, покрытых оленьими шкурами)
3. Произведения, каких авторов перевел Рытхэу на
чукотский язык? (А.С. Пушкина, рассказы Л.Н.
Толстого и М. Горького)
Молодцы, вы хорошо запомнили о творчестве Рытхэу.
Откройте рабочую тетрадь на странице 27 и выполните №3.
Теперь мы можем прочитать вывод на странице 47.
Сейчас я каждому раздам листочки, и мы проведем тест по
пройденной теме. Вам нужно ответить на 4 вопроса. Будет 2
варианта.
Вариант 1.
1. Где родился Константин Левонович Хетагуров?
1. Республика Северная Осетия;
2. Россия;
3. Армения.
2. Его именем названа звезда в далеком созвездии Дракона.
1. К.Л. Хетагуров;
2. Ю.С. Рытхэу.
3. Вставьте пропуск.
_______________ владел несколькими кавказскими языками,
изучил французский, блестяще знал русский язык.
4. . Что такое яранга?
1. Жилище;
2. Посёлок;
3. Имя дяди Ю.С. Рытхэу.
Вариант 2.
1. Где родился Юрий Сергеевич Рытхэу?
1. В поселке Уэлен на Чукотке;
2. В Москве;
3. В Якутии.
2. Вставьте пропуск.
_________________ - так называл Юрий Рытхэу русскую
культуру, которую он хорошо знал и с которой стремился
познакомить свой народ.
3. На каких языках создавал свои произведения Ю.С. Рытхэу?
1. Русский и французский;
2. Русский и чукотский;
3. Кавказский и русский.
4. Что в переводе с чукотского означает имя Рытхэу?
1. Независимый;
2. Знаменитый;
3. Неизвестный.
Откройте свои дневники и запишите домашнее задание со
слайда.
5.
Итог урока.
Рефлексия.
Словесный метод:
беседа.
Наш урок подошел к концу, давайте подведем итоги.
Какая цель у нас была на уроке? (Познакомимся с
творчеством Константина Левоновича Хетагурова и Юрием
Сергеевичем Рытхэу)
Достигли ли мы этой цели? (Да)
Что вызывает доверие и взаимное уважение у граждан
нашего Отечества по отношению друг к другу? (Понимание
самого дорого, заветного в разных культурах, взаимный обмен
этими ценностями рождают доверие и взаимное уважении,
помогают сопереживать друг другу и обогащают внутренний
мир наших соотечественников)
На каких языках писал свои произведения Ю.С. Рытхэу?
(Русский и чукотский язык)
Почему русский язык можно назвать доброжелательным
посредником между культурами народов России и мира?
Спасибо вам за урок, до свиданья!
Слушать учителя.
Отвечать на вопросы.
П.: контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: