Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Воздух на Земле. Свойства воздуха" 3 класс

Тема: Воздух на Земле. Свойства воздуха (тип урока ОНЗ)
(Окружающий мир, 3 класс, А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая)
Цель урока: познакомить с понятием о воздухе, его составом и свойствами.
Задачи урока:
1. Формирование личностных регулятивных УУД: познавательной мотивации на
основе эмоциональной и социальной мотивации посредством содержания и
вариативности заданий; развитие самооценки и самоконтроля.
2. Развитие познавательных УУД: мыслительных операций (анализа, сравнения,
аналогия, обобщения).
3. Актуализирование представления о понятиях «небесные тела.
4. Тренировать умение практически изучать свойства воздуха с помощью
лабораторного оборудования; познакомить с понятием воздуха, со значением
воздуха для живых организмов.
5. Формирование умения находить необходимую информацию с помощью различных
источников информации.
6. Закрепление умения работать с текстовыми данными на компьютере.
7. Развитие регулятивных УУД: умения ставить цель, планирование, принимать и
сохранять учебную задачу.
8. Формирование коммуникативных УУД: развитие речи учащихся, формирование
желания общаться, доброжелательного отношения друг к другу, умения принимать
единое решение во время групповой формы работы.
9. Создание условий для сохранения психического и физического здоровья учащихся
на уроке посредством здоровьесберегающих технологий, форм и методов обучения.
Средства:
1.Учебник А.А. Плешаков «Окружающий мир» 3 класс (учитель, учащиеся).
2. Электронное приложение к учебнику А.А. Плещакова, М.Ю. Новицкой «Окружающий
мир», 3 класс (учитель, учащиеся).
3. ТСО: интерактивная доска, проектор (учитель).
4. Нетбуки (учащиеся).
5. Лабраторное оборудование (учитель,учащиеся).
6. Карточки для работы в группах (учащиеся).
7. Массажные коврики (дети в течение урока разуты, ноги находятся на коврике).
Этапы урока и их продолжительность:
1. Оргмомент 2 мин.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений пробного
учебного действия 15 мин.
3. Выявления места и причины затруднения 1 мин
4. Построение проекта выхода из затруднения 2 мин.
5. Реализация построенного проекта 15 мин.
6. Физминутка 2 мин.
7. Самостоятельная работа 2 мин.
8. Итог урока, самооценивание 4 мин.
Ход урока:
Этапы урока
Содержание урока
Предполагаемые
ответы учащихся
1.Орг. момент.
Цели:
1) создать
мотивацию к
учебной
деятельности на
уроке путем
обращения к
внутреннему
состоянию каждого
- «хочу»;
2)определить
содержательные
рамки урока -
«могу»;
3) актуализировать
требования к
ученику со стороны
коррекционной
деятельности -
«надо».
2. Актуализация
знаний и фиксация
затруднений
пробного учебного
действия
Цели:
1)актуализировать
представления о
понятиях
«величина»,
«единица
измерения», «смысл
действия
умножения»;
умение измерять
длины отрезков,
находить площадь
прямоугольника,
измерять массу
тела;
Проверка готовности к уроку.
- Ребята, начинаем урок окружающего мира.
Проверим вашу готовность: помощники на
уроке – учебник, рабочая тетрадь, пенал. На
парте я приготовила карточки, нетбуки,
лабораторное оборудование, которые сегодня
нам пригодятся в работе.
- Начать урок хотелось бы с высказывания:
Слайд 1
Образование – клад,
а труд – ключ к нему.
- Как вы его понимаете?
- Как вы думаете, чему будет посвящён
сегодняшний урок.
- А как будет строиться работа по открытию
нового? Слайд 2
- Я желаю вам удачи в работе на уроке.
– С чего начнете работу на уроке открытия
нового знания?
1.-Над какой темой мы работали на
последнем уроке?
- Пришло время проверить свои знания. Для
этого я предлагаю вам поработать с
нетбуками. Включите нетбуки, выполнив
все правила подготовки работы с
нетбуками.
На доске представлены вопросы. Слайд 3
- Откройте файл на рабочем столе «Проверь
себя и напечатайте ответы на вопросы, не
забудьте сохранить свою работу.
- Проверьте свою работу по образцу, при
этом верный ответ выделите зеленым цветом,
а неверный – красным, сохраните? Слайд 4
Нетбуки закройте, я их выключу после урока
при постановке оценки.
Физминутка на глаза, релаксация.
- На прошлом уроке вам предлагалось
дополнительное задание, подготовить
Открытию нового
знания.
Получим пробное
задание, поймем, что
еще не знаем,
постараемся
«открыть» новое
знание сами.
С повторения
необходимых знаний.
Мы изучали небесные
тела.
2)тренировать
вариативность
мышления,
мыслительные
операции:
сравнение, анализ,
обобщение,
классификация;
3)мотивировать к
пробному действию
и его
самостоятельному
выполнению и
обоснованию;
4)организовать
фиксацию
образовательной
цели и темы урока;
5)организовать
выполнение
пробного действия
и фиксацию
затруднения;
6)организовать
анализ полученных
ответов и
зафиксировать
индивидуальные
затруднения в
выполнении
пробного действия
или его
обосновании.
3. Выявление места
и причины
затруднения.
Цель:
выявить и
зафиксировать
место и причину
затруднения.
4. Построение
проекта выхода из
затруднения.
Цель:
построить проект
выхода из
затруднения.
сообщения – доклады о заинтересовавших
вас небесных телах.
Выступления детей о планете, звезде,
созвездии.
- Спасибо за интересные сообщения.
- Ребята, а что наполняет оболочку вокруг
нашей планеты Земля до космического
пространства, что является одной из причин,
что на нашей планете есть жизнь?
- Как вы думаете, какой теме будет посвящен
сегодняшний урок?
- Какое задание я вам сейчас предложу?
- Для чего?
2.Пробное задание.
Учитель открывает на доске задание для
пробного действия. Слайд 5
- Что такое воздух?
- Вы можете обосновать свой ответ.
- В чем затруднение?
- Почему возникло затруднение?
- Какую цель вы поставите перед собой на
уроке?
- С помощью каких источников информации
можно узнать о воздухе?
- Верно. Сейчас я предлагаю вам поработать
в группах. С помощью предложенных вами
источников информации ответить на вопрос
«Что такое воздух?». Причем одна группа
сделает это при помощи Интернета, а
остальные, поработав с энциклопедиями.
- Но прежде, вспомним правила работы в
- Воздух.
- Мы будем изучать
воздух.
Пробное задание, в
котором будет что-
то новое.
Что мы поняли, что
еще не знаем.
Учащиеся
высказывают
предположения
Мы не можем
обосновать свой
ответ.
Мы не знаем, что
такое воздух.
Мы не изучали данное
понятие.
Узнать всё о воздухе.
Энциклопедий,
Интернета.
5. Реализация
построенного
проекта.
Цели:
1)организовать
коммуникативное
взаимодействие с
целью реализации
построенного
проекта,
направленного на
приобретение
недостающих
знаний;
2)организовать
фиксацию
построенного
способа действия в
речи и знаково (с
помощью эталона)
3)организовать
уточнение общего
характера нового
знания
группах. Слайд 6.
- Выберите ответственного в группе, который
возьмет нужный источник. Группа 1 работает
с Интернетом, остальные группы с другими
источниками. Найденную информацию
зафиксируйте на бланке, который
приготовлен на партах. (На работу 2 мин.)
- Прокомментируйте найденную
информацию.
(Учитель открывает на доске понятие
воздуха Слайд 5. Затем под
комментирование учащихся подписывает
названия газов, входящих в состав воздуха).
- А сейчас давайте послушаем
дополнительную информацию о воздухе.
(Учитель демонстрирует электронное
приложение к учебнику, страницы 1,4)
- А теперь изучим свойства воздуха и занесём
свои выводы в опорный бланк. А поможет
нам в этом приготовленное лабораторное
оборудование. Давайте назовём
оборудование, которое нам понадобиться.
(На партах у детей поддон с лабораторным
оборудованием: лабораторный стакан,
блюдце с дольками мандарина, цветная
полоска).
- Основываясь на план изучения свойств
воздуха, выполните в группах практическую
работу, изучив три свойства воздуха и
результаты запишите в опорный бланк. На
работу 2 мин. Слайд 7
- Проверим какие выводы вы сделали.
- Другие свойства мы изучим, проделав
опыты.
Учитель демонстрирует опыты:
Опыт 1: Возьмем колбу с трубкой. Опустим
трубку в воду. Заметим, что вода не входит
в трубку – её не пускает воздух. Будем
нагревать колбу.
- Понаблюдайте, что происходит?
- Сделайте вывод, что происходит с воздухом
Воздух – это смесь
газов. В состав
воздуха входят такие
газы, как азот,
кислород, углекислый
газ и др.
Лабораторный
стакан, колба,
спиртовка,
стеклянная трубка.
Учащиеся изучают
такие свойства
воздуха, как:
прозрачность, цвет,
запах.
Воздух прозрачен,
бессцветен, не имеет
запаха.
Из трубки выходят
пузырьки воздуха.
При нагревании
6. Физминутка.
7.Самостоятельная
работа.
Цель:
организовать
самопроверку и
самооценку
учащимися умения
применять способ
определения массы
предметов.
8.Итог урока,
самооценивание.
при нагревании? Запишите вывод в опорный
бланк.
Опыт 2: Положим на колбу холодную
влажную тряпочку.
- Понаблюдайте, что происходит?
- Верно, воздух как бы уступает воде часть
своего места, что же происходит с воздухом
при охлаждении? Запишите вывод в опорный
бланк.
- И последнее очень важное свойство
воздуха. Пропускает ли воздух тепло?
- Верно. Воздух тепло не проводит. Это
свойство помогает человеку в жизненных
ситуациях. Приведите примеры в каких
ситуациях это свойство воздуха помогает
человеку? Запишите вывод в опорный бланк.
- Давайте послушаем информацию о данном
свойстве.
(Учитель демонстрирует электронное
приложение к учебнику, страницы 7).
- Хорошо поработали, необходимо отдохнуть.
Руки вверх – пришли учиться.
Руки вниз – а не лениться.
Сели, встали дружно вместе.
Покружились все на месте.
Пусть вопрос бывает труден,
Огорчаться мы не будем.
Сами мы ответ найдем,
К цели мы своей придем.
Активным на уроке будь
И легче станет школьный путь.
- Какой следующий шаг урока по открытию
нового знания?
- Проверить себя в самостоятельной
индивидуальной работе я предлагаю дома,
выполнив задания в рабочей тетради,
опираясь на полученные знания на уроке.
- А сейчас подведём итог нашей работы на
уроке.
воздух расширяется.
Вода поднимается в
трубке?
При охлаждении
воздух сжимается.
Воздух тепло не
пропускает.
Воздух между телом
и одеждой, человек
не мерзнет, воздух
между стеклами в
оконных рамах.
Самостоятельная
работа.
Цели:
1.зафиксировать в
речи новый способ
действий, изученный
на уроке;
2.зафиксировать
трудности, которые
остались, и способы
их преодоления
3.оцениванить
собственную
деятельность на
уроке.
- Какова была цель урока?
- Удалось достичь цели?
-Опираясь на полученные проекты,
расскажите, что же вы узнали о воздухе?
Слайд 8.
- Ребята, как вы думаете, какое значение
имеет воздух для человека, животных,
растений?
- Верно, кроме того кислород воздуха
поддерживает горение, что очень важно для
хозяйственной жизни человека.
- Что для вас было уже легко?
- Что было еще трудно?
- А что показалось самым интересным?
- Проанализируйте свою деятельность,
используя «Лесенку успеха». Слайд 9.
- Домашнее задание: Ребята, а интересно вам
как в слоях воздуха образуется ветер.
Предлагаю вам с помощью уже известных
источников информации подготовить
сообщение об образовании ветра.
- Урок окончен, спасибо за работу!
Узнать всё о воздухе.
Учащиеся
рассказывают о
воздухе.
Живые организмы
дышат воздухом,
человек и животные
вдыхают кислород,
выделяют углекислый
газ, а растения
поглощают
углекислый газ, а
выделяют кислород.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: