Технологическая карта урока "Зима:покой природы" 1 класс
Технологическая карта урока «Зима: покой природы».
Предметные результаты :
Личностные :
Воспитывать вежливое и уважительное отношение к людям.
Развивать эмоцианально-нравственную отзывчивость, доброжелательность.
Предметные:
Называют зимние изменения в природе.
Усваивают последовательность смены времён года .
Выявляют признаки зимы.
Учитель
Яшина Ирина Сергеевна
Тема
«Зима: покой природы».
Класс
1
Цель темы
Задачи
Познакомить учащихся с зимними явлениями, научить различать признаки зимы.
Ознакомить ребят с зимними явлениями, научить их отличать признаки зимы;
научить школьников устанавливать взаимосвязь между похолоданием и жизнью растений и животных.
Планируемый результат
Знать, что такое зима, различать признаки зимы.
Основные понятия
Понятия:
- погода;
- времена года;
- названия зимних месяцев;
- условные обозначения зимних явлений.
Межпредметные связи
Окружающий мир, литературное чтение, музыка. технология.
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Учебник.
Тема: «Зима: покой природы»
Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал.
Организация пространства
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.
Метапридметные:
Познавательные:
- проводить целенаправленные наблюдения за изменениями в природе и уметь рассказывать о своих наблюдениях;
- устанавливать правильную последовательность зимних месяцев;
- определять основные признаки зимы;
- понимать информацию, представленную в виде опытов, рисунков;
Регулятивные:
- формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно
- понимать, что уже усвоено и что предстоит усвоить;
Коммуникативные:
- строить понятные для партнера высказывания;
- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога;
- осуществлять взаимопроверку при работе в паре.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
УУД
1 Этап
Организационный
момент
Здравствуйте ребята, меня зовут Ирина
Сергеевна и сегодня мы с вами проведем 40
минут и узнаем много интересного.
Дети, вам тепло?
В классе светло?
Прозвенел уже звонок?
Уже закончился урок?
Только начался урок?
Хотите учиться?
Значит можно нам садиться!
Да!
Да!
Да!
Нет!
Да!
Да!
Личностные
- Создать условия для
возникновения у
учащихся внутренней
потребности включения
в учебную деятельность.
2 Этап
Актуализация
опорных знаний
Я сейчас включу вам мелодии, а вы должны
подумать, какая особенность этой записи.
(Играет музыка).
Ребята, что вы заметили?
Менялась музыка, хорошо. А настроение
менялось у нас при просушивании?
Вот так и в жизни.
Посмотрите на доску. Что изображено на
картинах?
Сравните эти картинки? Что можно о них
сказать?
Как вы думаете художник писал эти картины
в одном и том же месте?
Чем отличаются эти картины между собой?
Ребята, скажите, сколько у нас сезонов года?
Слушают музыку
Менялась музыка.
Да.
Времена года.
Да.
Временем года.
4.
Метапредметные
-выделение и
формулирование целей
урока;
- постановка учебных
задач на основе
соотнесения того, что
уже известно и того, что
еще неизвестно;
- понимать информацию,
представленную в виде
знаков и текста;
Личностные
- понимание красоты
окружающего мира на
Какие?
.-Давайте вместе отгадаем тему нашего с
вами урока прослушав внимательно отрывок
стихотворения А.С. Пушкина.
Ребята а кто мне подскажет кто такой А.С.
Пушкин?
Слайд (Портрет А.С. Пушкина)
Итак, прослушаем стихотворение.
ПОД ГОЛУБЫМИ НЕБЕСАМИ
ВЕЛИКОЛЕПНЫМИ КОВРАМИ,
БЛЕСТЯ НА СОЛНЦЕ, СНЕГ ЛЕЖИТ:
ПРОЗРАЧНЫЙ ЛЕС ОДИН ЧЕРНЕЕТ,
И ЕЛЬ СКВОЗЬ ИНЕЙ ЗЕЛЕНЕЕТ,
И РЕЧКА ПОДОЛЬДОМ БЛЕСТИТ
Слайд «Зимнее утро»
(Учитель читает отрывок стихотворения, на
слайде появляется картина зимнего пейзажа.)
- О каком времени года говорит поэт в своем
стихотворении?
- Какое сейчас время года?
- Кто догадался, какая тема нашего урока?
Ребята, что бы вы хотели бы узнать на
сегодняшнем уроке о зиме?
Зима, весна, лета, очень.
Это писатель.
О зиме.
Зима.
Зима.
Ответы детей.
основе поэзии и музыки;
Личностные:
3 Этап открытий
новых знаний.
1.
1).Практическая
работа с элемен-
тами игровой
технологии
– Сегодня мы продолжим наше знакомство с
сезонами года и узнаем много интересного о
самом холодном времени года?
- Послушайте песню.
- О каких 3х конях поется в песне?
(Слушают отрывок из песни « Три белых
коня» до слов и уносят меня).
-Давайте проверим(слушают до конца
песню).
-Молодцы.
-Вам предстоит немного поработать в парах,
одна парта, одна пара. Возьмитесь за руки и
поднимите их вверх, чтобы все видели,
сколько у нас пар. Замечательно.
- Кто напомнит мне правила работы в паре?
-У меня на экране изображено 3 картинки вам
нужно догадаться , какая картинка
относиться к какому зимнему. Как только вы
отгадали все месяца, вы поднимаете вверх
соединённые руки, я буду знать, что вы
готовы к ответу.
- Как называется месяц, изображенный на
первой картинке?
- Какие интересные праздники, события
происходят в этом месяце?
О декабре, январе и феврале.
Выполняют задание.
Первый месяц ДЕКАБРЬ,
начало зимы и праздник новый
год.
- формировать
понимание красоты
окружающего мира
Предметные:
Научатся
- называть характерные
признаки зимы;
Получат возможность
научиться
- характеризовать
особенности зимы;
-делать выводы
Метапридметные:
- осуществлять контроль
за усвоением учебного
материала при
выполнение заданий
учебника;
- замечать и исправлять
свои ошибки и ошибки
одноклассников;
- понимать информацию,
представленную в виде
рисунков;
- устанавливать
- Какой следующий зимний месяц
изображен?
- Какие интересные события, праздники
происходит в этом месяце?
- Какой последний зимний месяц?
- Какое интересные события, праздники
происходит в этом месяце?
-Давайте вспомним основные признаки
зимы.
Мы продолжаем работать в парах.
У вас на столах 4 карточки с номерами
ответов на загадки, к картинкам.
· Скатерть бела весь свет
одела. 2(Снег.)
· Ни в огне не горит, ни в воде не
тонет. 1 (Лед.)
· И не снег, и не лед, А серебром деревья
уберет. 3 (Иней.)
- Покружилась звездочка в воздухе
немножко, села и растаяла на моей ладошке.
4(Снежинки.)
Ребята, я вам хочу рассказать одну тайну о
снежинках. Посмотрите, пожалуйста, на
слайд.
Второй месяц ЯНВАРЬ,
каникулы новогодние, люди
отмечают Рождество, старый
новый год.
Третий месяц зимы,
последний ФЕВРАЛЬ.
ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА
ОТЕЧЕСТВА.
Низкая температура воздуха,
снеговой покров, замерзание
почвы и водоемов, иней.
2
1
3
4
правильную
последовательность
месяцев;
- осуществлять поиск
информации при
выполнении задания;
- осуществлять
взаимопроверку при
работе в паре
- оценивать действия
одноклассников;
Физкультминутка
Изучение нового
материала
Что вы видите?
Обратите внимание на их строение, внешний
вид. Кто заметил одну очень важную
особенность?
Изучение свойств снега (и, в частности,
снежинок) - не детская забава. Знания о
природе снега и снежных облаков очень
важны при исследовании климатических
изменений. Но об этом вы узнаете позже,
когда станете старше.
А сегодня у зимы – новоселье,
Мы с тобой приглашены на веселье.
Чтобы сильным стать и ловким,
Приступаем к тренировке.
Дом построен из сугроба.
Вот такой вышины.
Белый коврик у порога.
Вот такой ширины.
Мы по горке шагаем. Выше ноги
поднимаем.
Ты хозяйке поклонись-ка: До земли.
Все: Здравствуй, зимушка –зима.
Давайте откроем учебник на с. 112 и
рассмотрим иллюстрацию к нашему уроку.
Снежинки.
Они все разные. И у них 6
лучиков.
Выполнение физкультминутки.
-Рассмотрите деревья на картинке, что мы
можем о них сказать?
-На какие 2 группы делятся деревья?
-Для того, чтобы вам помочь я загадаю
загадку.
Зимой и летом одним цветом.
Как у елок называют листья?
А как по-другому называют иголки?
-Так вот у ёлочки на веточке иголочки, а это
называется хвоя.
-Назовите деревья, у которых иголочки?
- Так как же назвать деревья у которых
вместо листьев хвоинки?
-Те деревья, у которых иголочки называются
хвойные.
Назовите мне деревья у которых нет
хвоинок?
-А что у них вместо иголочек?
Так как же называются такие деревья?
Значит такие деревья называются
лиственные.
Что происходит с лиственными деревьями
осенью?
Эти деревья сбрасывают осенью листья.
Они в снегу, прогнулись под
тяжестью снега.
Елка.
Иголки
Хвоинки
Елка, сосна, кедр.
Хвойные
Тополь, береза
Листья.
лиственные
Опадают листья.
- -Что произошло бы с ветками деревьев, если
бы осенью они не сбросили листья?
А с хвойными?
Какие животные остались в зимнем лесу?
Рассмотрите картинку в нашем учебнике.
Зима повлияла на жизнь не только птиц, но и
зверей, рыб , насекомых и других животных.
Чем же питаются животные и птицы зимой?
Ребята , что изображено в центре этой
картины?
Для чего же нам нужны кормушки?
А зачем же можно подкармливать птиц?
Сломались бы под тяжестью
снега, осевшего на листьях.
Они сбрасывают иголочки, но
постепенно. Одна опадает,
другая вырастает, поэтому мы
не видим, как они меняют
иголочки.
Заяц, синички, сорока, снегири,
воробей.
Плодами рябины, желудями,
орехами, травой укрытой под
снегом, опавшими плодами
деревьев.
Семечками, несоленым салом.
Кормушка.
Чтобы мы помогать птицам.
Пищи бывает мало и поэтому
человеку приходится идти на
помощь животным-
подкармливать их.
4 Закрепление
изученного
материала
Сейчас вам предстоит сделать кормушку для
птичек.
Для этого у вас на столах стоят коробки,
ножницы и ниточка.
Посмотрите на образец.
Изготовление кормушки в
парах.
5 Рефлексия
Ребята, так зачем же мы сделали эти
кормушки?
Вы их повесите и будите подсыпать корм в
ваши кормушки.
Теперь
Давайте подведем итог нашего урока.
Слайд
Сегодня я научился….
Сегодня я узнал….
Мне сегодня на уроке понравилось ….
Чтобы помогать птицам
питаться в холодное время
года.
Дополняют предложение.
Личностные:
- оценить свою
деятельность на уроке и
работу одноклассников
Метапредметные:
- понимать информацию,
представленную в виде
текста;
Предметные:
- зафиксировать новое
содержание, изученное
на уроке.
