Технологическая карта урока "Охрана природы зимой" 2 класс
Класс:2м
Студентка: Гарипова Альбина,41 гр
Технологическая карта урока
(окружающий мир)
Тема урока: Охрана природы зимой.
Цель урока: познакомить детей с правилами охраны природы зимой во время прогулки в зимнем лесу; особенностями жизни зимой диких
животных.
Планируемые результаты:
предметные: знать и соблюдать правила охраны природы во время прогулке в зимнем лесу; знать особенности жизни зимой диких животных.
личностные: находить необходимую информацию в учебнике, анализировать ее содержание; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение,
анализировать делать выводы, сравнивать, воспитывать интерес к предмету.
Тип урока: Открытие нового знания
Оборудование: Окружающий мир.2 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч. 2 / А.А. Плешаков,
М.Ю. Новицкая; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 143 с.: мл. – (Академический
школьный учебник) [Перспектива]
№
Этапы урока
Методы и приемы
Время
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
1.
Мотивационный
1 – 2
мин
- Ребята, послушайте, пожалуйста, прогноз погоды в стихах:
Дел у меня немало –
Я белым одеялом
Всю землю укрываю,
В лёд реки убираю,
Белю поля, дома!
Зовут меня …
-Это время года вы сейчас изучаете?
-Вы уже знаете, как называются зимние месяцы, что происходит зимой
в неживой и живой природе, какие праздники отмечают зимой разные
народы мира, как зимней порой люди трудятся, как заботятся о своем
здоровье. Поэтому вы, наверное, с легкостью ответите мне, какие
сложности возникают у растений и животных с приходом зимы.
Настраиваться на
предстоящею
работу на уроке.
Р.: принимают и
сохраняют
учебную задачу
Р.: постановка
учебной задачи в
сотрудничестве с
учителем.
2.
Постановка
учебной задачи и
ее решение.
Словес.: ответы на
вопросы
3-4
мин
-А вы уверены, что зимой растения и животные живы? Что это
доказывает?
-Действительно, зимой растениям и животным приходится трудно, но
они приспосабливаются к этим условиям. И, знаете, что интересно, что
мы с вами можем в этом им помочь.
-Как вы думаете, что мы будем сегодня изучать на уроке?
-Какая тема урока сегодня будет? ( Охрана природы зимой.)
Какую цель поставим на уроке? ( узнать правила и соблюдать охраны
природы во время прогулки зимой в лесу; узнать особенности жизни
зимой зверей.)
- Есть несколько способов, как мы с вами можем сохранить природу и
помочь ей, смотрите сами.
-Посмотрите на экран, перед вами рисунки, в которых зашифрованы
правила охраны природы зимой.
-Давайте попробуем их сформулировать.
-Что изображено на первом рисунке? Красив зимний лес? А что
именно делает его таким привлекательным? (Изображен зимний лес.
Да, благодаря снегу)
-Любите зимой покататься на лыжах, поиграть в снежки?
- Скажите, а снег зимой помогает растениям, как? (Снег укрывает их
Отвечать на
вопросы
К: участвуют в
учебном диалоге;
формулируют
ответы и выводы;
обмениваются
мнениями; строят
речевые
высказывания.
П: дополняют и
расширяют
знания, извлекают
необходимую
информацию из
собственных
знаний;
от холода.)
Правильно.
-А как вы думаете, кто легче переносит зимние морозы низкорослые
растения или деревья, почему? (Низкорослые, потому что они
полностью скрыты под снегом. Мороз иссушит влагу, засохнет
веточка и погибнет.)
-А чем грозит зима деревьям?
-Но не бойтесь, деревья и к этому приспособились, их ветви покрыты
специальным защитным слоем, который предохраняет их от
высыхания в морозы.
-Но вот, что удивительно – зимние холода для лесных растений просто
необходимы. Оказывается, почки деревьев и кустарников могут
нормально распускаться только после зимних холодов.
-А вот представьте, зима, только что прошел снегопад, и много-много
снега налипло на ветвях дерева, каково ему?
-Да, правда, для растений снег и помощник, но в больших объемах он
может навредить деревьям.
-Веточки стряхивают от снега, чтобы помочь деревьям. Также многие
деревья укрывают, чтобы спасти их от ветра и снега.
-Мы узнали, как влияет снег на растения, а животным он помогает, как
вы думаете? (Дереву становится тяжело держать столько снега на
своих ветвях. Под тяжестью снега одни деревья наклоняются и
затем падают на землю, другие ломаются.)
-А когда на снегу образовывается наст, знаете, что такое наст? Он
помогает животным?
-А как он влияет на птиц, которые ночуют под снегом? (глухарь,
тетерев) (Животным трудно найти корм под снегом и еще они
проваливаются в снег, когда бегут за добычей.
Он позволяет животным не проваливаться в снег при охоте.
Им трудно выбраться из-под снега, и они могут погибнуть.)
-Вот видите, что красота снежного убора может быть обманчива, и
снег как помогает, так и вредит многим растениям и животным.
-А когда приходим в парк, что обычно делаем? А чем это может
грозить? Как нам нужно себя вести?
Отвечать на
вопросы,
опираясь на свой
опыт.
.
К: участвуют в
учебном диалоге;
формулируют
ответы и выводы;
обмениваются
мнениями; стро¬ят
речевые
высказывания.
3.
Решение частных
задач.
20 –
25
мин
- Так какое же правило будет нашим первым правилом охраны
природы? (Веселимся, бегаем, играем в снежки, падаем в сугробы,
катаемся на лыжах. Снежный покров сохраняет тепло и, нарушив
Читать статью из
учебника
П: извлекают
необходимую
информацию из
Практич.: чтение
текста
Словес.: ответы на
вопросы
его, мы вредим не только растениям, но и можем потревожить
животных. Кататься на лыжах нужно в специально отведенных
местах, потому что также можно нарушить снежный покров и
навредить растениям.
1. Не нарушать покой природы.)
Зимой все стараются укрыться от мороза, от холодного, ледяного
ветра, и каждый по-своему зимовать приспособился, поэтому нужно
помочь и не нарушать их покой.
Посмотрите на 2 рисунок. Что он может означать? Как нам нужно
вести себя на природе?
Почему нельзя оставлять мусор? (Нельзя оставлять мусор, потому
что он разрушает почву и мешает появиться растениям.)
Предсталяете,
-Бумага не сгнивает 2 года.
-Целлофан не сгнивает 200 лет.
-Консервная банка может поранить ногу и через 30 лет.
Зимой может быть мусор и не заметен, так как находится под снегом,
но весной все тайное станет явным.
А чем посыпают гололедицу на улице? Это опасно? ( Песком, солью,
химикатами. Вместе с талой водой, это проникает в почву и
разрушает ее, вредит растениям.)
-А как на это реагируют домашние животные? Как человек их
защищает? Он надевает специальные ботиночки на лапы животным,
потому химикаты разъедают их.
2. Не оставлять мусор.)
-Посмотрите на картинку, каким будет наше второе правило?
Обратите внимание на 3 рисунок. Что на нем изображено? Что это
может значить? А почему нельзя вырубать ели, ведь все же так
делают? Вспомните, с кем «дружит» ель. (Изображены деревья, их
нельзя срубать, потому что нарушаются связи, и гибель одного, ведет
к гибели другого.)
-А как же обойтись в Новый год без ели? (Можно наряжать
искусственную ель или ветки ели.)
Кто изображен на 4 рисунке? От чего птицы страдают зимой, почему?
Как мы можем им помочь? (Птицы у кормушки, от голода. Мы можем
делать кормушки и подкармливать их.)
Посмотрим на 5 рисунок. Что перед нами? Для чего это сено, как вы
собственного
опыта;
осуществляют
поиск необ-
ходимой
информации.
Р: осмысляют
учебный
материал;
действуют с
учетом
выделенных
учителем
ориентиров;
адекватно
воспринимают
оценку учителя.
Практич.: работа по
учебнику.
Словес.: ответы на
вопросы учителя.
думаете? Для каких животных? Где можно увидеть диких животных?
Кто подкармливает их? (Сено, которым подкармливают диких зверей в
заповедниках. Сотрудники заповедников, лесники.)
-Кто же изображен на последнем рисунке? А как мы можем помочь
белкам? (Белка. Можем покормить их.)
-Скажите, а подкармливать можно чем угодно?( Нет, нужно
предлагать только то, что животные могут встретить в
естественных условиях.)
1. Не нарушать покой природы
2. Не оставлять мусор
3. Не срубать деревья
4. Заботиться о животных
-Молодцы, вот мы и сформулировали все правила охраны природы
зимой.
Давайте, повторим, что каждый из нас сможет сделать, чтобы
сохранить природу зимой. Нам это трудно сделать?
Давайте же следовать этим простым правилам и тогда природа будет
радовать нас своим богатством и красотой.
- А как вы думаете, животным, занесенным в Красную книгу, живется
лучше зимой? почему?
Откройте учебник на стр. 54, давайте прочтем о животных,
охраняемых Красной книгой. Кто представлен?
О каких еще животных красной книги вы узнали ранее?
Давайте прочитаем о филине, что интересного узнали? какие
трудности он испытывает зимой?
о тигре? о белом медведе? Почему человек истребляет тигров и белых
медведей? (Браконьеры охотятся за ценными шкурами этих
животных.)
Как вы думаете, какие меры охраны нужно предпринять, чтобы
защитить этих животных?
(строже наказывать браконьеров и создавать больше заповедников.)
Слушать,
отвечать на
вопросы учителя.
Делать вывод по
данной теме
Читать статью из
учебника
4.
Итог урока.
Рефлексия
(предметная).
Словес.: слово
учителя; ответы на
вопросы
5 – 7
мин
- Какую цель мы поставили в начале урока?
- Что нового вы узнали?
- Если вы хорошо усвоили эту тему, поднимите зеленый карандаш,
если сомневаетесь, то желтый, если плохо усвоили эту тему то
<