Рабочая программа кружка "Юные экологи" 2 класс

Рабочая программа кружка

«Юные экологи»

Составила: Порошина С. А.

учитель начальных классов

2014 – 2015 уч. год

Пояснительная записка.

Программа составлена на основе методической литературы, Интернет-

ресурсов, рекомендаций по оформлению программ внеурочной деятельности в

рамках реализации ФГОС НОО от 09.11.2011 № 47-17957/11-14.

Современная школа требует развития новых способов образования,

педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием

личности, творческой инициативой, развитием навыка самостоятельности.

Акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности,

формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и

применять знания, чётко планировать действия, быть открытыми для новых

контактов и связей. Поэтому в образование был введен Федеральный

государственный образовательный стандарт начального общего образования

(ФГОС) для использования различных форм и способов ведения

образовательной деятельности.

ФГОС является нормативным правовым актом, разработанным и

утвержденным Правительством Российской Федерации.

Он разработан с учетом

региональных, национальных и этнокультурных потребностей народов

Российской Федерации и является одним из стратегических ресурсов

устойчивого развития многонационального народа России.

Стандарт призван играть важнейшую роль в воспитании

высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России,

осознающих ответственность перед обществом и нацией за настоящее и

будущее своей страны. Разнообразие индивидуальных образовательных

траекторий, предусмотренных Стандартом для индивидуального развития

каждого обучающегося, обеспечит рост творческого потенциала,

познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и

расширение зоны ближайшего развития детей.

В основе Стандарта лежит признание ценностно-нравственного и

системообразующего значения образования современного российского

общества, удовлетворение актуальных и перспективных потребностей личности

и общества.

В основу Стандарта положен системно - деятельностный подход,

базирующийся на обеспечении соответствия учебной деятельности

обучающихся их возрасту и индивидуальным особенностям.

Он предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих

требованиям общества на основе толерантности, ориентацию на результаты

образования, где развитие личности обучающегося на основе усвоения

универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и

основной результат образования.

Системно - деятельностный подход создает основу для самостоятельного

успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций,

видов и способов деятельности.

Одним из направлений ФГОС для организации образовательного

процесса в начальной школе является внеурочная деятельность, которая

ориентирована на работу с интересами учащихся, развитием их личностных

компетенций, профориентацию. Приведённые в Базисном учебном плане

направления внеурочной деятельности охватывают широкий спектр

общеобразовательных программ, формирующих мировоззрение,

содействующих социализации, позволяющих углублять знания в определённой

профессиональной области.

Одним из направлений внеурочной деятельности является научно –

познавательное, в частности одна из его частей «Познание окружающего нас

мира».

Воспитание экологической культуры - актуальнейшая задача

сложившейся социально-культурной ситуации начала XXI века.

В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса

усиливается значение экологического образования в начальной школе как

ответственного этапа в становлении и развитии личности ребенка. Закон «Об

экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит

своей задачей создание системы непрерывного всеобъемлющего

экологического образования и является основанием для поиска и разработки

эффективных средств экологического образования населения.

Анализ теоретической и методической экологической литературы, а

также состояния практики экологического образования в начальных школах

свидетельствует о необходимости совершенствования всей системы

воспитательной работы с младшими школьниками, одной из приоритетной

целей которой должно стать становление экологически грамотной личности,

способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осознающей

свое место в Природе.

Новизна программы в том, что она совмещает в себе экологическое

образование и занятия художественно прикладным творчеством. Программа

носит комплексный интегративный характер, направлена на интеграцию

разных видов деятельности ребёнка, охватывает основные направления его

развития. Предполагается связь содержательного компонента программы со

школьными предметами: биология, экология, краеведение, литература.

Актуальность и педагогическая целесообразность разработанной

программы продиктована также отсутствием в теории и практике

экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь

период обучения, программы дополнительного образования с экологической

направленностью для младших школьников.

Любознательность младшего школьника, пытливость его ума, быстрая

увлекаемость новым заставляет расширять границы информационного

пространства, предлагаемая программа позволяет в большем объеме и более

разнопланово донести до ребенка неизвестное, загадочное, тайное, открывая

перед ним горизонты информационного поля.

Появляется возможность организовать работу с различного рода детской

познавательной литературой, литературой энциклопедического характера.

При введении в образовательный процесс проектно-исследовательской

деятельности, не менее важно проведение на занятиях практических работ,

минимум которых обозначен в программе.

Наличие в ОУ материально-технической базы (программное обеспечение,

библиотечный фонд, наличие интерактивной доски, компьютерных классов,

DVD, видеотехника) дает основание для активного включения обучающихся в

процесс обретения знаний в урочном и внеурочном пространстве.

Данная программа относится к области экологического образования и сочетает

традиционные и новые способы воздействия на личность ребёнка средствами

природы.

Цель программы: формирование у воспитанников на интеллектуальной

и эмоционально-чувственной основе сознательного, нравственно-этического

отношения к окружающей среде.

Задачи программы:

Образовательные:

1. Сформировать систему эколого-биологических знаний.

2. Сформировать знания о многообразии живых форм родного края.

3. Обогатить общий и сформировать тематический словарный запас.

4. Сформировать трудовые знания, умения, навыки, закрепить на практике.

Развивающие:

1. Развивать способности чувствовать красоту природы и выражать эмоции.

2. Развивать индивидуальные способности детей.

3. Развивать любознательность, как основу познавательной деятельности.

4. Развивать умения: самостоятельно приобретать, анализировать,

синтезировать, применять знания, планировать свою деятельность,

ориентироваться в задании.

Воспитательные:

1. Сформировать представление о самоценности любой формы жизни.

2. Сформировать потребности экологически целесообразного поведения и

деятельности человека.

3. Сформировать чувства красоты природы при изготовлении поделок.

4. Сформировать чувство ответственности за инструменты, оборудование

кабинета.

5. Прививать любовь к труду, учить доводить до конца начатое дело.

Отличительная особенность программы состоит в повышении

эффективности экологической и краеведческой работы с младшими

школьниками, что позволяет подготовить их к участию в эколого-

краеведческой деятельности на последующих этапах образования.

Сроки реализации программы и возраст воспитанников

Программа рассчитана на детей 8-9 лет. Срок реализации программы – 1 год.

Формы и режим занятий

Реализация программы рассчитана на 68 часов в год. Занятия кружка

проводятся 1 раз в неделю по 2 часа. Осуществляются как групповые занятия

так и индивидуальные консультации.

Режим занятий соответствует санитарно-эпидемиологическим

требованиям дополнительного образования и предусматривает на занятиях:

динамические паузы, смену видов деятельности, упражнения

здоровьесберегающего характера.

Ожидаемые результаты

и способы определения их результативности

По итогам Программы ожидаются следующие результаты:

 Привлечение учащихся к просветительской деятельности;

 Участие кружковцев в проектной деятельности различного уровня;

 Организация и проведение школьных экологических акции;

 Оформление памяток, листовок, стенгазет, буклетов, презентаций;

 Работа по озеленению территории школы

Содержание Программы.

Девиз:

Я познаю природу!

Я выступаю в защиту природы!

Я помогаю природе!

Тема 1.Введение (2 часа)

Знакомство с целями, задачами, планом работы кружка. Инструктаж по

технике безопасности. Экология-наука о закономерностях существования

живого мира на Земле. Экологические факторы, их взаимодействие. Роль

экологии в деле охраны природы.

Тема 2. Природоохранная деятельность осенью.(36 часов)

Осенние явления в природе. Операция «Озеленение». Заготовка природного

материала для дальнейшего использования его в беседах для учащихся 1-4

классов на тему «Лесная аптека». Работа над индивидуальными проектами: «Не

проходите мимо» и групповыми «Экологическая почта»

Влияние сельскохозяйственной, промышленной, градостроительной,

транспортной и других видов деятельности человека на окружающую среду.

Сознательные и случайные, положительные и отрицательные воздействия.

Природоохранная деятельность как антропогенный фактор.

Практическая деятельность

Экскурсии в окрестности города с целью изучения экологического состояния

природных объектов.

Работа над проектом: «Влияние хозяйственной деятельности местного

населения на окружающую среду».

Тема 3. Природоохранная деятельность зимой (12 часов)

Животные и растения зимой. Зимующие птицы, их польза. Корма для

зимующих птиц. Значение зимней подкормки. Техника изготовления

кормушек., способы их прикрепления. Акция «Кормушка». Творческая работа

«Они зимуют с нами».

Акция «Новогодняя Елка».

Тема 4. Природоохранная деятельность весной (18 часов)

Весенние явления в природе. Фенологические наблюдения. Просветительско-

агитационная деятельность кружковцев среди учащихся 1-2 классов

«Березкины слезки», «Нерыночные отношения или майский лес».

Акция «Пернатый гость» - Агитационная стенгазета. Экскурсия в

краеведческий музей. Акция «Чистый лес - чистая совесть». Операция

«Озеленение».

Календарно - тематическое планирование

Название разделов, тема

кол-во

часов

теоре-

тич.

практи-

ческих

проект-

ная

Экскурс.

Тема 1.

Введение

Тема 2.

Природоохранная

деятельность

2.1. Осенние явления в

природе

2.2. Операция «Озеленение»

2.3.Заготовка природного

материала для дальнейшего его

использования в беседах с

учащимися 1-3 классов на

тему: « Лесная аптека».

2. 4.Работа над

индивидуальными проектами:

«Не проходите мимо».

2.5.Работа над групповым

проектом «Экологическая

почта»

2.6.Экскурсии в лес

2.7.Раболта над коллективным

проектом «Влияние

хозяйственной деятельности

местного населения на

окружающую среду города

Покачи и его окрестностей»

Тема 3.

Природоохранная

деятельность зимой.

3.1.Растения и животные

зимой. Зимующие птицы.

3.2.Значение зимней

подкормки для птиц. Техники

изготовления кормушек для

птиц и способы их

прикрепления.

3.3.Школьная акция

«Кормушка»

3.4.Творческая коллективная

работа-школьная стенгазета

«Они зимуют рядом с нами».

3.5.Акция «Новогодняя елка»

3.6.Участие в школьном

«Элемарафоне»

Тема 4.

Природоохранная

деятельность весной.

4.1.Весенние явления в

природе. Фенологические

наблюдения.

4.2.Просветительские беседы

для учащихся 1-4 классов на

темы: «Березкины слезки».

4.3.Акция «Пернатые друзья»

4.4.Экскурсия в музей «Птицы

нашего округа»

4.5. Акция «Чистый лес -

чистая совесть»

4.6. Операция «Озеленение»

4.7.Экскурсии для учащихся 1-

4 классов в лес.

Итого:

часов

Предполагаемые результаты реализации Программы

Результативность. Организация внеурочной деятельности по

экологическому направлению «Моя первая экология» организуется с

целью формирования у школьников умения учиться, как универсального

учебного действия.

Результаты изучения курса представлены следующим образом:

предметные;

метапредметные;

личностные.

Личностными результатами являются:

 интерес к познанию мира природы;

 потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

 осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального;

 преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой

с точки зрения экологической допустимости;

 установка на безопасный здоровый образ жизни.

Метапредметными результатами являются:

 способность регулировать собственную деятельность, направленную на

познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;

 способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных

задач;

 осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в

сообществах разного типа;

 способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений

окружающего мира.

Предметными результатами являются:

 усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов,

процессов и явлений, характерных для природной действительности;

 владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания

младших школьников), необходимым для дальнейшего образования в

области естественно – научных дисциплин;

 умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять

характерные особенности природных объектов, описывать и

характеризовать факты и события, происходящие в природе.

Значение курса состоит в том, что в ходе его изучения школьники

овладевают практико – ориентированными знаниями для развития их

экологической и культурологической грамотности и соответствующих ей

компетенций; умение использовать разные методы познания, соблюдать

правила поведения в природе и обществе, способность оценивать свое место в

окружающем мире, участвовать в его созидании и др.

Важно помнить, интерес к работе и посильность во многом определяют

успех. Мотивация является незатухающим источником энергии для

самостоятельной деятельности и творческой активности.

Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов

Первый уровень результатов предполагает приобретение новых знаний, опыта

решения задач по различным направлениям. Результат выражается в

позитивном отношении детей к базовым ценностям общества, в частности к

природе.

Второй уровень результатов проявляется в активном использовании

школьниками своих знаний, приобретении опыта самостоятельного поиска

информации, систематизации и оформлении интересующей информации,

ценностного отношения к природе и окружающему миру.

Третий уровень результатов предполагает получение школьниками

самостоятельного опыта экологической деятельности. Он проявляется в

участии детей в различных природоведческих конкурсах, викторинах,

выполнение творческих работ и проектов по самостоятельно выбранному

направлению.

Оценивание результатов. Система отслеживания и оценивания результатов

представлена будет на выставках, конкурсах, проектах, различных

соревнованиях.

Учащиеся должны з н а т ь :

- наиболее типичных представителей животного мира России,

- какую пользу приносят представители животного мира;

- планета Земля - наш большой дом;

- Солнце - источник жизни на Земле;

- неживое и живое в природе;

- основные группы растительных и животных организмов и их

приспособленность к условиям существования (примеры);

- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов

(примеры);

- значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между

ними (примеры);

- значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания

и правила ухода;

- многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между

ними;

- основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т.

д.);

- организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и некоторые меры

борьбы с ними;

- человек существо природное и социальное; разносторонние связи

человека с окружающей природной средой;

- условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы;

- позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

- способы сохранения окружающей природы;

- что такое наблюдение и опыт;

- экология - наука об общем доме;

- экологически сообразные правила поведения в природе.

У ча щ и ес я до л жн ы ум е т ь:

- узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;

- ухаживать за домашними животными и птицами;

- выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

- применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в

практической деятельности по сохранению природного окружения и

своего здоровья;

- ухаживать за культурными растениями и домашними животными

(посильное участие);

- доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;

- предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные

примеры);

- улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу,

ближайшее природное окружение);

- осуществлять экологически сообразные поступки в окружающей природе;

- наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану или

схеме;

- оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков,

рисунков, описаний, выводов;

- ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы.

Формы контроля

Творческие работы представляются в виде:

 Поделок из природного материала, бумаги, нетрадиционного материала;

 Отчётов по наблюдению за природными объектами;

 Оформленных исследовательских работ;

 Экологических сказок;

 Стихотворений;

 Книг-раскладушек и т.д.

Лучшие творческие работы ребят принимают участие в выставках,

конференциях, конкурсах и т.д. различного уровня.

Методическое обеспечение Программы

Среди основных способов и форм работы с детьми в рамках реализации

программы планируется использование групповых и индивидуальных занятий:

 Проектная деятельность учащихся

 Озеленение территории школы

 Лекционная деятельность учащихся

 Организация и участие в экологических акциях различного

уровня.

Учитывая возрастные, психолого-педагогические возможности учащихся,

отобраны следующие методы работы по данной Программе:

 Беседы

 Метод наблюдения

 Исследовательская работа

 Экскурсия

 Метод проектов

Условия реализации Программы

Для реализации Программы необходимо:

 Мотивационная готовность учащихся к работе

 Организация планомерных, систематических занятий с учащимися

 Условия для проведения занятий

 Оснащенность кабинета мультимедийным и компьютерным

оборудованием.

 Необходимая литература для осуществления проектной деятельности.

Список использованной литературы

1. Плешаков, А. А. Экологические проблемы и начальная школа Текст /А.

А. Плешаков// Начальная школа. – 1991. - № 5. – С. 2-8.

2. Плешаков, А. А. Великан на поляне или первые уроки экологической

этики Текст /А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2009.

3. Плешаков, А. А. Зелёные страницы Текст /А. А. Плешаков. –М.:

Просвещение, 2008.

4. Садчикова, О. Г. и др..Занимательная география Текст / О. Г.

Садчикова. –Ростов н/Д: Феникс, 2006.

5. Смирнова, Н. П. По материкам и океанам Текст / Н. П. Смирнова. – М.:

Просвещение, 1988.

6. Соловьёв, Л. И. География Кемеровской области. Природа. Текст /Л. И.

Соловьёв. – Кемерово, 2006.

7. Соловьёв, Л. И. Книга о природе Кузбасса. Текст /Л. И. Соловьёв. –

Кемерово, 2008.

8. Сухарев, Ю. Ф. Природоведение Текст / Ю. Ф. Сухарев. – Чапаевск,

1998.

9. Сосновский, И. П. Уголок природы в школе Текст / И. П. Сосновский, В.

И. Корнеева. – М.: Просвещение, 1986.

10. Симаков, Ю. Г. Живые приборы Текст / Ю. Г.Симаков. – М.: Знание,

1986.

11. Хренов, Л.С. Народные предметы и календарь Текст / Л. С. Хренов. –

М.: Агропромиздат, 1991.

12. Цветкова И.В. Экология для начальной школы. Игры, проекты

Ярославль: «Академия развития», 1997.

13. Шиппард, Ч. Жизнь кораллового рифа Текст / Ч. Шиппард. – Ленинград:

Гидрометиздат, 1987.

14. Энциклопедия. Я познаю мир. Экология. – М.: ООО Издательство

«Астрель», 2000.

15. Энциклопедия. Мир животных (т. 2, т. 7). – М.: Просвещение, 1989.

16. Энциклопедия. Неизвестное об известном. – М.: РОСМЕН, 1998.

17. Энциклопедия животных. – М.: ЭКСМО, 2007.

18. Энциклопедия. Что такое. Кто такой. – М.: Педагогика-Пресс, 1993.

19. Интернет-ресурсы.

Скачать материал

Рабочая программа кружка "Юные экологи" 2 класс

Окружающий мир - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы