Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Модели и изображения Земли" 1 класс

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Лицей №9
Города Слободского Кировской области
Тема: «Модели и изображения Земли.»
1 класс
подготовила
учитель начальных классов
Мерзлякова Лариса Николаевна
г. Слободской
2016
Урок: Окружающий мир
Тема урока: «Модели и изображения Земли.»
Класс: 1 класс, система Занкова
УУД:
формировать умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности (Коммуникативные УУД)
формировать умение определять и формулировать цель на уроке с
помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу;
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
учебным материалом; работать по предложенному учителем плану
(Регулятивные УУД)
формировать умение перерабатывать полученную информацию:
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;
строить речевое высказывание в устной форме (Познавательные
УУД).
Развивать способность к рефлексии, к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности; к эмпатии как
пониманию чувств других людей и сопереживание им (Личностные
УУД)
Планируемые результаты:
Метапредметные
уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя
уметь работать по предложенному учителем плану
уметь находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт
уметь строить речевое высказывание в устной форме
уметь высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
учебным материалом
уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности
учебной деятельности
Предметные:
Иметь представление о моделях. Ознакомиться с моделью Земли –
глобусом. Иметь общее представление о названиях и месте расположения
океанов и материков. Находить на глобусе Северный и Южный полюса,
экватор, материки и океаны
Ход урока
1. Организационный момент
-Почему звенел звонок?
-Вызывает на урок.
-Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Пусть хорошее настроение не
покидает вас до конца урока.
-К нам на урок окружающего мира заглянул наш старый знакомый. Кто
он? (Смайлик)
-Смайлик предлагает нам прочитать девиз сегодняшнего урока.
Тот, кто хочет много знать,
Должен сам все постигать!
Как вы думаете, какое главное слово в этих строчках? (Сам.)
А можно ли заставить кого-то учиться? (Нет, он должен сам этого
захотеть.)
Я уверена, что вы хотите учиться. Что же значит «учиться»? (Это,
значит, понять, что мы еще не знаем, и самим открыть способ.)
-Как человек может узнать что-то новое? (из книг, спросить у …..,
понаблюдать, с помощью интернета)
-Смайлик принёс с собой буквы. Попробуйте составить из низ слово.
(земля)
- Давайте вспомним в каких случаях мы употребляем слово «земля».
Земля-планета, когда мы говорим о космосе (пишем с большой
буквы)
Земля- суша, когда мы выходим или выплываем из воды( пишем с
маленькой буквы)
Земля – почва, когда мы сажаем растения (с маленькой буквы)
Значения какого многозначного слова вы должны были узнать дома?
(модель)
-Где вы искали значение этого слова? (в толковом словаре)
-Какие значения слова модель вы узнали?
Модель - слово многозначное.
1)Образец какого-нибудь изделия или образец для изготовления
чего-нибудь, а также предмет, с которого воспроизводится
изображение.
2)Уменьшенное воспроизведение или макет чего-нибудь.
3)Тип, марка конструкции.
4)Схема какого-нибудь физического объекта или явления.
5)Манекенщик или манекенщица.
-Рассмотрите картинки на с.36. Что их объединяет? (это транспорт)
-На какие группы можно разделить эти картинки?
(наземный-воздушный-водный, предмет-модель)
-Чем отличается предмет от модели? (Модель – это образец предмета в
уменьшенном или увеличенном виде)
-Зачем человеку нужны разные модели? ( )
-А знаете ли вы, что есть модель, с помощью которой мы можем получить
знание о нашей планете. Что это за модель?
Ответили что глобус
Не ответили
Давайте проверим, отгадав
загадку
Отгадайте загадку
На ноге стоит одной,
Крутит, вертит головой.
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны. (ГЛОБУС)
-Что такое ГЛОБУС?
Ответили что глобус
Не ответили
-
Попробуйте составить
определение этого слова,
используя слова на доске:
ЗЕМЛЯ-МОДЕЛЬ-ГЛОБУС
(Глобус – это модель Земли)
-Это будет тема нашего урока.
-Попробуйте определить - ответы на какие вопросы нам сегодня
предстоит найти?
ДЛЯ ЧЕГО …нужен глобус?
ЧТО МОЖНО УЗНАТЬ С …помощью глобуса?
А ещё какие вопросы?
(Хорошо, я попробую вам помочь найти ответы на эти вопросы)
-Кто знает какую форму имеет Земля? (форму шара)
Глобус – латинское слово. Оно означает круглый.
-Как вы думаете, всегда ли люди знали, что Земля круглая?
-Слайд 10
Со временем представления людей изменились.
-Откуда мы это знаем? (обсудите в парах)
-Найдите ответ на этот вопрос на с.36 нашего учебника.
-Слайд 11
Люди заметили, что до края Земли нельзя дойти. А кругосветное
путешествие Фернана Магеллана (Слайд 12) убедило в этом
окончательно. Магеллан со своими друзьями отправился в плавание
на запад, а вернулся домой с востока. Вот и стали считать, что
Земля – шар.
-Кто первым увидел нашу Землю сверху? (космонавты)
-Слайд 13-14 (про космонавтов)
В наши дни фотографии из космоса подтвердили предположения учёных
о шарообразности Земли.
-Кто был первым космонавтом? (Слайд 15 – Ю.А.Гагарин)
-Слайд 16
-Поработайте в группах и обсудите ответ на вопрос:
1. Для чего нужен глобус? (чтобы увидеть полную картину Земли, всю
Землю)
Вывод: Глобус – модель Земли, позволяющая сразу увидеть всю Землю.
(повторить друг другу в парах)
Глобус – это модель Земли в миллион раз меньше самой планеты
Земля.
2. – Как вы думаете, почему большая часть глобуса раскрашена в синий
цвет, что показывает этот цвет? (вода)
Найдите на глобусе 5 океанов.
Нашли 5
Не нашли 5
-Проверьте себя по тексту на с.37.
Те ли океаны вы нашли?
-Прочитайте текст в учебнике на
с.37. Какой океан вы не смогли
найти?
-Какой из океанов самый большой? .(Тихий океан)-Самый маленький?
-Самый глубокий?
– Кто из вас сможет дать название самому холодному океану? (Северный
Ледовитый океан)
– А самый тёплый океан? (Индийский)
3. – Что показано на глобусе другими цветами? Да, это участки суши.
Она делится на 6 материков.
Найдите на глобусе 6 материков. Назовите их.
Нашли все
Не нашли все
-Проверьте своё высказывание.
Прочитайте текст учебника на с.37
и докажите, что вы правы.
-Прочитайте текст в учебнике на
с.37. Какой материк вы не смогли
найти?
-Какой из материков самый большой? (Евразия)
– А кто из вас знает, на каком материке мы с вами живём?
Покажите Евразию. Что можно сказать про этот материк? (самый
большой материк состоит из Европы и Азии, Российская Федерация
Россия –самое большое государство мира находится на этом материке)
-Назовите столицу России. (Москва)
– А какой материк самый маленький? (Австралия)
– Как вы думаете, а какой самый холодный? Почему? (Антарктида)
– Какой материк похож на подошву?
-А что можно сказать про Африку? (самый жаркий)
6. Практическая работа (работа в парах)
– Наша Земля имеет форму шара. Каждой группе я сейчас выдам по
воздушному шарику.
Вверху находится самая северная точка нашей земли. Как она
называется? – Северный полюс (отметьте её маркером), внизу южная –
Южный полюс(отметить). Ещё на глобусе есть линия, напоминающая
поясок. Как она называется. Это экватор(отметить). Он делит наш земной
шар на два полушария: Северное и Южное.
7. Закрепление изученного материала
– Что же можно показать на глобусе?
(Северный полюс Южный полюс, Экватор, Земная ось, океаны и
материки...)
– Сколько океанов на Земле? Назовите их. (5)
– Какие материки вы запомнили? Сколько их? (6)
Это интересно (максимум)
Известно ли вам, что в нашей стране находятся два любопытных
глобуса? Оба они сделаны в Голландии очень давно, более 300 лет назад
искусными мастерами того времени, и оба принадлежали Петру I. Один
из них в диаметре составляет 173 см, другой – 319 см. Оба они
приводились в движение особым механизмом. Самый большой был не
только глобусом, но и планетарием. Внутрь глобуса вела дверца, посреди
него стояли стол и скамейки, за которыми могли разместиться 12
человек. Посетители могли наблюдать суточное движение звёзд.
Чтобы перевести первый глобус из Москвы, пришлось впрягать 14
лошадей. Интересна судьба этих гигантов. В настоящее время оба они
находятся в музеях, на них может посмотреть любой желающий. Если
хочешь подробнее узнать об этих глобусах, прочитай о них в
энциклопедии «Аванта +» в томе «География».
8. Итог урока
-Что нового узнали на уроке?
-Что понравилось?
-О чём хотели бы рассказать родителям?
-Что такое модель?
-Что такое глобус?
-Ребята, а можно ли, глядя на глобус с одной стороны, увидеть всю
планету? А положить глобус в карман, когда отправляемся в путешествие?
Вот о чем мы будем говорить на следующем уроке.
– Вы сегодня замечательно потрудились. Молодцы! Спасибо за работу.
Список литературы:
1. Дмитриева Н.Я. Методические рекомендации к курсу «Окружающий
мир». 1-2 классы. Издательский дом «Фёдоров», 2009.
2. http://www.youtube.com/watch?v=jBeJ2uE_ExM (видео)
3. http://drjulia.diary.ru/p170047824.htm?oam (Земля из пластилина)
4. http://www.fermer.ru/files/blog/2013/07/172145/49201538-
kosm_50_1.jpg (картинка Гагарин)
5. http://LearningApps.org/display?v=pa9p83dcc01 (авторский тест)
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: