Календарно-тематическое планирование 3 класс
№
п\п
Раздел
Тема
Сроки
Планируемые результаты
Деятельность обучающихся
Матери
ально-
техниче
ская
база
Форма
организации
образователь
ного
процесса
Личностные
Метапредметные
Предметные
1
«Как
устроен
мир»---
7часов
«Эта
удивител
ьная
природа»-
-18часов
Природа.
Значение природы
для человека.
1неде
ля
формирование основ
российской
гражданской иден-
тичности, чувства
гордости за свою
Родину, российский
народ и историю
России, осознание
своей этнической и
национальной
принадлежности;
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных ориен-
тации;
Регулятивные УУД:
Совместно с
учителем
обнаруживать и
формулировать
учебную проблему.
Составлять план
решения проблемы
(задачи) совместно с
учителем.
Познавательные
УУД:
Перерабатывать
полученную
информацию: сравн
ивать и группироват
ь факты и явления;
определять причины
явлений, событий.
Перерабатывать
полученную
информацию: делать
выводы на основе
обобщения знаний.
Коммуникативные
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку
зрения, быть
готовым изменить
свою точку зрения.
понимание особой
роли России в
мировой истории,
воспитание
чувства гордости
за национальные
свершения, откры-
тия, победы;
Характеризовать условия,
необходимые для жизни растений.
Рассказывать о роли растений в
природе и жизни людей.
Характеризовать способы питания,
размножения; условий, необходимых
для жизни животных.
Рассказывать о роли животных в
природе и жизни людей (на примере
своей местности) .
Рассказывать о роли грибов в природе
и жизни людей.
2
3
Человек.
Стандартизированная
входная работа
4
Работа над ошибками.
Общество.
2неде
ля
5
Что такое экология.
6
Природа в опасности.
3неде
ля
7
Охрана природы.
Экскурсия
4неде
ля
8
Работа над ошибками.
Тела, вещества, частицы.
формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в его
органичном
Регулятивные УУД:
Совместно с
учителем
обнаруживать и
формулировать
учебную проблему.
сформированность
уважительного
отношения к
России, родному
краю, своей семье,
истории, культуре,
Практическая работа. Наблюдать
простейшие опыты по изучению
свойств воды
Исследовать в группах (на основе
демонстрационных опытов) свойства
воды.
9
Разнообразные вещества.
5неде
ля
10
Воздух и его охрана.
единстве и
разнообразии при-
роды, народов,
культур и религий;
формирование
уважительного
отношения к иному
мнению, истории и
культуре других
народов;
овладение
начальными
навыками адаптации
в динамично
изменяющемся и
развивающемся
мире;
Составлять план
решения проблемы
(задачи) совместно с
учителем.
Познавательные
УУД:
Преобразовывать
информацию из
одной формы в
другую: составлять
простой планучебно-
научного текста.
Преобразовывать
информацию из
одной формы в
другую: представлят
ь информацию в
виде текста,
таблицы, схемы.
Коммуникативные
УУД:
Доносить свою
позицию до других:
высказывать свою
точку зрения и
пытаться
еёобосновать,
приводя аргументы.
природе нашей
страны, её
современной
жизни;
Характеризовать свойства воды,
круговорот воды в природе
Характеризовать (на основе опытов)
состав почвы, роль почвы в природе и
роль живых организмов в образовании
почвы (на примере своей местности.
Исследовать (на основе опытов) состав
почвы, роль почвы в экосистеме и роли
живых организмов в образовании
почвы .
Характеризовать почву как среду
обитания живых организмов, её
многообразие. Извлекать (по заданию
учителя) необходимую информацию
из учебника и дополнительных
источников знаний (словари,
энциклопедии, справочники) об
экосистемах и природных
сообществах и обсуждать полученные
сведения .
Рассказать о роли грибов в природе и
жизни людей.
11
Вода.
Свойства воды.
6неде
ля
12
Превращения и
круговорот воды.
13
Берегите воду.
7неде
ля
14
Что такое почва.
15
Разнообразие растений.
16
Солнце, растения и мы с
вами.
8
недел
я
17
Размножение и развитие
растений.
18
Охрана растений.
9
недел
я
19
Разнообразие животных.
20
21
Кто что ест?
Проект «Разнообразие
природы родного края»
10
недел
я
22
Размножение и развитие
животных.
Охрана животных.
23
В царстве грибов.
11
недел
я
24
25
Великий круговорот
жизни.
Проверим себя и оценим
свои достижения.
12
недел
я
26
Организм человека.
27
«Мы и
наше
здоровье»
--10часов
«Наша
безопасно
сть»--
8часов
Органы чувств
13
недел
я
принятие и освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие мотивов
учебной
деятельности и
формирование лич-
ностного смысла
учения;
развитие
самостоятельности и
личной
ответственности за
свои поступки, в том
числе в
информационной
деятельности, на
основе
представлений о
нравственных
нормах, социальной
справедливости и
свободе;
Регулятивные УУД:
Работая по плану,
сверять свои
действия с целью и,
при необходимости,
исправлять ошибки
с помощью учителя.
Познавательные
УУД:
Перерабатывать
полученную
информацию: сравн
ивать и группироват
ь факты и явления;
определять причины
явлений, событий.
Перерабатывать
полученную
информацию: делать
выводы на основе
обобщения знаний.
Коммуникативные
УУД:
Доносить свою
позицию до
других: оформлять с
вои мысли в устной
и письменной речи с
учётом своих
учебных и
жизненных речевых
ситуаций.
осознание
целостности
окружающего
мира, освоение
основ
экологической
грамотности,
элементарных
правил
нравственного
поведения в мире
природы и людей,
норм
здоровьесберегаю
щего поведения в
природной и
социальной среде;
Характеризовать основные функции и
особенности строения систем органов
человеческого тела.
Характеризовать правила оказания
первой помощи при несчастных
случаях .
Выявить потенциально опасные
ситуации для сохранения жизни и
здоровья человека .
Моделировать в ходе практической
работы ситуации по применению
правил сохранения и укрепления
здоровья, по оказанию первой помощи
при несчастных случаях.
Участие в диспуте, посвященном
выбору оптимальных форм поведения
на основе изученных правил
сохранения и укрепления здоровья.
Извлекать (по заданию учителя)
необходимую информацию из
учебника и дополнительных
источников знаний (словари,
энциклопедии, справочники) об
особенностях строения и
жизнедеятельности организма
человека, подготовка докладов и
обсуждение полученных сведений.
Практические работы: знакомство с
внешним строением кожи; изучение
содержания питательных веществ в
различных продуктах (по информации
на упаковках); подсчёт ударов пульса.
28
Надежная защита
организма
29
Опора тела и движение.
14
недел
я
30
31
Наше питание.
Проект « Школа
кулинаров»
32
Дыхание и
кровообращение.
15
недел
я
33
Проверим себя и оценим
свои достижения за
первое полугодие
16
недел
я
34
Умей предупреждать
болезни.
35
Здоровый образ жизни.
17
недел
я
36
Огонь, вода и газ
18
недел
я
37
Чтобы путь был
счастливым.
формирование
эстетических
потребностей,
ценностей и чувств;
развитие этических
чувств,
Регулятивные УУД:
Составлять план
решения проблемы
(задачи) совместно с
учителем.
Работая по плану,
освоение
доступных
способов изучения
природы и обще-
ства (наблюдение,
запись, измерение,
Объяснять основные правила
обращения с газом, электричеством,
водой. В группе обсудить и
подготовить правила пожарной
безопасности. Выполнять эти правила
Практическая работа по освоению
38
Дорожные знаки.
экскурсия
19
недел
я
39
Проект «Кто нас
«Чему
учит
экономик
а» --
12часов
защищает»
доброжелательности
и эмоционально-
нравственной
отзывчивости,
понимания и сопере-
живания чувствам
других людей;
сверять свои
действия с целью и,
при необходимости,
исправлять ошибки
с помощью учителя.
Познавательные
УУД:
Добывать новые
знания: извлекать ин
формацию,
представленную в
разных формах
(текст, таблица,
схема, иллюстрация
и др.).
Перерабатывать
полученную
информацию: сравн
ивать и группироват
ь факты и явления;
определять причины
явлений, событий.
Коммуникативные
УУД:
Доносить свою
позицию до других:
высказывать свою
точку зрения и
пытаться
еёобосновать,
приводя аргументы.
опыт, сравнение,
классификация и
др. с получением
информации из
семейных архивов,
от окружающих
людей, в открытом
информационном
пространстве);
правил поведения в доме
Проиграть учебные ситуации по
соблюдению правил уличного
движения (Н).
Познакомиться с соблюдением
безопасности в дороге домой во время
экскурсии (П).
Выполнять правила уличного
движения в ходе учебных игр.
Практические работы: знакомство с
устройством и работой бытового
фильтра для воды, изготовление
макетов знаков дорожного движения
Познакомиться с дорожными знаками
в окрестностях школы. Собрать
газетный материал о нарушителях
дорожного движения, обсудить с
одноклассниками, проанализировать
случившееся.
40
Опасные места.
20нед
еля
41
Природа и наша
безопасность.
42
43
Экологическая
безопасность.
Проверим себя и оценим
свои достижения
21
недел
я
44
Для чего нужна
экономика.
22
недел
я
45
Природные богатства и
труд людей - основа
экономики.
развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и свер-
стниками в разных
социальных
ситуациях, умения
не создавать
конфликтов и
находить выходы из
спорных ситуаций;
формирование
установки на
Регулятивные УУД:
Самостоятельно
формулировать цели
урока после
предварительного
обсуждения.
Совместно с
учителем
обнаруживать и
формулировать
учебную проблему.
Познавательные
развитие навыков
устанавливать и
выявлять
причинно-
следственные
связи в
окружающем
мире.
Понимание особой
роли России в
мировой истории,
воспитание
Характеризовать роль разделения
труда между людьми как основу их
жизни.
Приводить примеры действий людей
разных профессий в создании
окружающих нас вещей (Н).
Приводить примеры использования
человеком богатств природы .
Анализировать примеры
использования человеком богатств
природы.
46
Полезные ископаемые.
23
недел
я
47
Растениеводство.
48
Животноводство.
24
недел
я
49
Какая бывает
промышленность.
«Путеше
ствие по
городам и
странам»
--13часов
безопасный,
здоровый образ
жизни, наличие
мотивации к
творческому труду,
работе на результат,
бережному
отношению к
материальным и
духовным
ценностям.
УУД:
Ориентироваться в
своей системе
знаний:
самостоятельно пред
полагать, какая
информация нужна
для решения
учебной задачи в
один шаг.
Отбирать необходим
ые для решения
учебной задачи
источники
информации среди
предложенных
учителем словарей,
энциклопедий,
справочников.
Коммуникативные
УУД:
Доносить свою
позицию до
других: оформлять с
вои мысли в устной
и письменной речи с
учётом своих
учебных и
жизненных речевых
ситуаций.
чувства гордости
за национальные
свершения, откры-
тия, победы;
Оценивать яркие проявления
профессионального мастерства и
результаты труда (в том числе в ходе
экскурсий на предприятия) .
Оценивать значимость человеческого
труда и разных профессий для всего
общества, осмысливая свои
наблюдения
50
Проект «Экономика
родного края»
25
недел
я
51
Что такое деньги.
52
Государственный бюджет.
26
недел
я
53
Семейный бюджет.
54
55
Экономика и экология.
Проверим себя и оценим
свои достижения
27
недел
я
56,
57
Золотое кольцо России.
28нед
еля
58
формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в его
органичном
единстве и
разнообразии при-
роды, народов,
культур и религий;
Регулятивные УУД:
Совместно с
учителем
обнаруживать и
формулировать
учебную проблему.
Составлять план
решения проблемы
(задачи) совместно с
учителем.
сформированность
уважительного
отношения к
России, родному
краю, своей семье,
истории, культуре,
природе нашей
страны, её
современной
жизни;
Обсуждать особенности 2-3 стран
мира .
Практическая работа: находить и
показывать изученные страны мира на
глобусе и политической карте.
Практическая работа с глобусом и
картой: показывать территорию
России, ее государственную границу,
территорию стран-соседей и их
границы, родной регион, сравнивать их
59
Работа над ошибками.
Наши ближайшие соседи.
60,
61
На севере Европы.
62
Что такое Бенилюкс
63
Стандартизированная
итоговая работа
формирование
уважительного
отношения к иному
мнению, истории и
культуре других
народов;
Познавательные
УУД:
Перерабатывать
полученную
информацию: сравн
ивать и группироват
ь факты и явления;
определять причины
явлений, событий.
Перерабатывать
полученную
информацию: делать
выводы на основе
обобщения знаний.
Коммуникативные
УУД:
Слушать других,
пытаться принимать
другую точку
зрения, быть
готовым изменить
свою точку зрения.
географическое положение,
климатические условия.
Отличать друг от друга эпохи истории
нашей страны – по их
местоположению на ленте времени
(Н); а также по представленной в
тексте и иллюстрациях информации о
событиях, памятниках культуры,
исторических деятелях.
Оценивать некоторые легко
определяемые, однозначные
исторические события и поступки
исторических деятелей как
вызывающие чувство гордости,
восхищения или презрения, стыда (Н).
Оценивать некоторые исторические
события и поступки исторических
деятелей как неоднозначные, которые
невозможно оценить только как
«плохие» или только «хорошие»,
высказывать своё обоснованное
отношение к этим событиями и
поступкам вия,
Анализировать и оценивать отношение
современного человека к
историческому и культурному
наследию человечества.
Размещать на ленте времени по
соответствующим эпохам
(обозначенным названиями и веками)
даты (годы) создания исторических и
культурных памятников,
возникновение древних городов,
исторических деятелей.
64
Работа над ошибками. По
Франции и
Великобритании.
65
На юге Европы. В центре
Европы.
66,
67
По знаменитым местам.
68
Проверим себя и оценим
свои достижения
