Технологическая карта урока "Система кровообращения. Кровь. Первая помощь при кровотечениях" 4 класс
1
МОАУ «Гимназия № 2 г. Орска»
Технологическая карта урока окружающего мира
в 4 «Б» классе на тему: «Система кровообращения. Кровь. Первая помощь при кровотечениях».
Педагог: Воронкова Оксана Викторовна
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: дать знания о системе кровообращения и крови, о значении данной системы в жизни человека
Задачи:
- познакомить детей с органами системы кровообращения;
- познакомить со значением, свойствами и составом крови;
- дать представление о работе сердца, кровеносных сосудов;
- познакомить со значением, свойствами и составом крови;
- развивать интерес к познанию «самого себя»;
- воспитывать в детях заботливое отношение к своему здоровью
УУД, формируемые на уроке:
- личностные:
-формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности;
- формировать представление о значении окружающего мира в жизни человека;
- выражать положительное отношение к процессу познания;
-проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь;
- осознавать необходимость новых знаний (предварительный отбор источников информации, обработка информации) и
применения их в знакомых и новых учебных ситуациях.
- коммуникативные:
- воспринимать текст с учетом поставленной задачи;
- находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;
-слушать и понимать речь других;
-высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;
-совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;
- развивать умение общаться, слушая друг друга;
- высказывать свою точку зрения, делать предположения и вытекающие из них выводы;
- слушать и понимать речь других.
- познавательные:
2
-воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
-проверять информацию; уметь ориентироваться в новой системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя;
-добывать новые знаний: находить ответы на вопросы, используя учебник, дополнительные источники информации, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
- высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы
- регулятивные:
-формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;
- овладевать умениями выполнять учебные действия в устной и письменной речи;
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;
-вносить необходимые изменения в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
- высказывать свое предположение;
- анализировать эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности.
Оборудование и технические средства обучения:
- компьютерная презентация;
- учебник «Окружающий мир» 4 класс, часть 2 (Авторы: Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков);
Наглядные пособия:
Ключевые слова: кровь, сердце, сосуды, кровеносная система или система кровообращения.
Рабочие материалы для обучающихся:
- раздаточный материал: тексты, карточки с заданиями;
- рабочая тетрадь к учебнику
Автор учебника: Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков
3
Ход урока:
№
п/п
Этапы урока
Содержание этапа, деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые
результаты
1.
Организацион
ное начало
урока.
(1 мин)
Психологический настрой:
- Прозвенел звонок, и мы начинаем урок. Я желаю вам
хорошего настроения и бережного отношения друг к
другу.
- Ребята! Сегодня на уроке мы продолжим постигать
тайны главного чуда света-человека.
- Прочитайте слова Белинский: «Человек всегда был и
будет самым любопытным явлением для самого
человека. Его организм - это целостная, очень сложная
система. Это одновременно и храм, и аптека, и
электрическая компания, и библиотека, и установка
для очистки вод». (слайд 1)
- Как вы понимаете суть данных слов? Объясните.
- И чем больше мы будем получать знаний о
человеческом организме, тем чаще будем вспоминать
эти слова. В этом нам предстоит убедиться и сегодня
на уроке.
Настраиваются на
предстоящую работу.
Читают высказывание
Белинского и
высказывают своё
предположение о
смысле данных слов.
Регулятивные:
стабилизация
эмоционального
состояния для
решения учебных
задач урока.
Познавательные:
слушать, извлекая
нужную информацию.
Личностные:
положительное
отношение к
познавательной
деятельности.
Коммуникативные:
умение строить
речевое высказывание
2.
Актуализация
знаний.
Стадия
вызова. (2
мин)
- Ребята, а что такое система? Давайте заглянем в
толковый словарь.
Систе
ма (от др.-греч. σύστημα — целое, составленное
из частей; соединение) — множество элементов,
находящихся в отношениях и связях друг с другом,
которое образует определённую целостность,
единство.
Система – это определённый порядок в
Один ученик работает с
толковым словарём и
находит определение
понятия «система».
Учащиеся выполняют
работу в парах,
Личностные:
мотивация учебной
деятельности
Познавательные:
строить рассуждения,
обобщения.
Регулятивные:
адекватно
4
расположении;
-это нечто целое, представляющее собой единство
закономерно расположенных и находящихся во
взаимной связи частей. (Толковый словарь
С.И.Ожегова)
- Наш организм тоже включает в себя несколько
систем. Назовите их. (Опорно-двигательная, нервная,
пищеварительная…)
- Вспомним, что мы уже знаем о работе некоторых
систем. Выполним работу в парах. (см. приложение)
вспоминая изученный
материал о нервной и
опорной двигательной
системах человеческого
организма.
использовать речь для
планирования и
регуляции своей
деятельности.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение;
строить понятные
высказывания.
3.
Формулирова
ние темы и
цели урока.
(5 мин)
- Проверьте правильность выполненного задания.
(слайд 2)
- О какой системе не сказано ни слова?
- Сформулируйте тему урока.
- Кровеносную систему ещё называют системой
кровообращения.
- Что мы с вами должны выяснить о данной системе?
- Сегодня мы только начнём знакомиться с данной
системой. А вот о чём пойдёт речь на уроке, для этого
я вам предлагаю выполнить следующее задание.
- Продолжим работу в парах.
Игра: «Верно, неверно»
(Если утверждение верно, то ставим знак «+», если не
верно «-»)
-
+
-
+
+
+
-
+
-
- Верно ли, что человек дышит при помощи жабр? (-)
- О кровеносной
системе.
- Тема урока:
«Кровеносная система
или система
кровообращения»
(слайд 3)
-Что собой представляет
данная система?
-Из чего она состоит?
-Какие функции
выполняет?
Работают в паре и
заполняют таблицу,
ставя знак «+», если
утверждение верно и
знак
«-», если утверждение
неверно
Личностные:
желание приобретать
новые знания.
Познавательные:
осознавать
познавательную
задачу.
Регулятивные:
осознавать
возникающие
трудности и пути их
преодоления.
Коммуникативные:
вступать в учебный
диалог с учителем,
одноклассниками;
формулировать
собственные мысли,
задавать вопросы.
5
- Верно ли, что в организме человека более 200 костей?
(+)
- Верно ли, что все органы человеческого организма
работают отдельно друг от друга? (-)
- Верно ли, что ученый Павлов занимался
исследованием нервной системы? (+)
- Верно ли, что информацию головному мозгу
«подают» нервы? (+)
- Верно ли, что кожа защищает организм от
повреждений? (+)
- Верно ли, что нос служит только для распознавания
запахов? (-)
- Верно ли, что головной мозг является главным
органом нервной системы? (+)
- Верно ли, что человек часть неживой природы? (-)
- Проверьте правильность выполненного задания.
(слайд 4) На что похож рисунок? (на крест)
- Что означает получившийся знак? (слайд 5) (это
эмблема красного креста). Послушайте, что же собой
олицетворяет данный знак.
- Прочитайте спрятанное в знаке слово (слайд 6), и вы
узнаете, с каким понятием мы сегодня будем работать.
(кровь)
Сообщение ученика.
Красный крест —
эмблема
Международного
Движения Красного
Креста и Красного
Полумесяца. Это
международная
гуманитарная
организация,
работающая сегодня по
всему миру. Она
оказывает
гуманитарную помощь
людям, пострадавшим в
результате конфликтов
и вооруженного
насилия, а также
распространяет знания о
законах, защищающих
жертв войны.
4.
Постановка
-Почему с этого понятия мы начнём знакомство с
- Эта система и
Личностные:
6
учебной
задачи.
Первичное
усвоение
учебного
материала.
(3 мин)
системой кровообращения?
-Что вы уже знаете о крови? Какое значение она
имеет?
- Что же собой представляет кровеносная система или
система кровообращения, для этого послушаем
сообщение одноклассника. (слайд 7)
-Какие составляющие в этой системе можно выделить?
Запишите в опорную карточку.
получила своё название
от слова «кровь».
Значит – это главное
понятие в этой системе.
Один ученик у доски
рассказывает о
кровеносной системе.
(см. приложение)
- Кровь, сердце, сосуды
вступать в учебный
диалог с учителем;
формулировать
собственные мысли.
Познавательные:
осознавать
познавательную
задачу; понимать
информацию,
выполнять учебно-
познавательные
действия в
материализованной и
умственной форме;
делать обобщения,
выводы.
Регулятивные:
выделять и
формулировать
полученные знания.
Коммуникативные:
формулировать
собственные мнения;
умение задавать
вопросы.
5.
Осознание и
осмысление
учебного
материала.
Стадия
Кровь - это удивительная жидкость. Она есть во всех
частях нашего тела. В организме взрослого человека ее
около 5 литров, у детей немного меньше.
- Давайте посмотрим, как выглядит капля крови под
микроскопом. Из чего она состоит?
Рассматривают
картинку «Капля крови
под микроскопом»
(слайд 8)
Личностные:
вступать в учебный
диалог с учителем;
формулировать
собственные мысли.
7
вызова.
(3 мин)
- Может кто-нибудь уже знает, как называются эти
клетки? В состав крови входят плазма, тромбоциты,
эритроциты и лейкоциты (слайд 9).
-Давайте познакомимся более подробно с клетками
крови.
- Сейчас мы разделимся на группы-лаборатории.
Каждая лаборатория будет исследовать, из чего
состоит кровь. Ну, и ещё одна группа подготовит
сообщение о значение крови для человека.
Работа в группах
1 - плазма
2 - эритроциты
3 - тромбоциты
4 - лейкоциты
5- работа крови
Познавательные:
осознавать
познавательную
задачу; понимать
информацию,
выполнять учебно-
познавательные
действия в
материализованной и
умственной форме.
Регулятивные:
умение принимать
учебную задачу.
Коммуникативные:
вступать в учебный
диалог с учителем;
формулировать
собственные мысли.
6.
Совместное
исследование
проблемы и
открытие
детьми новых
знаний.
(5 мин)
Получите название группы и задания (Приложение)
-В ходе работы строго выполняйте задания
полученных вами инструкций.
Задание для I группы-
- Пользуясь текстом, определите:
1. Как выглядит плазма
2. Функции (значение) клеток плазмы
Задание для II группы:
- Пользуясь текстом на стр. 33, определите:
1. Как выглядят клетки крови - эритроциты
Идёт выполнение
задания в группах и
подготовка к
предъявлению
материала.
Личностные:
положительное
отношение к учению,
к познавательной
деятельности, желание
приобретать новые
знания; способность к
самооценке своих
действий.
Познавательные:
осознавать
познавательную
8
2. Функции (значение) эритроцитов
Задание для III группы:
Пользуясь текстом на стр. 33, определите:
1. Как выглядят клетки крови - лейкоциты
2. Функции (значение) лейкоцитов
Задание для IV группы:
- Пользуясь текстом на стр. 33, определите:
1. Как выглядят клетки крови - тромбоциты
2. Функции (значение) тромбоцитов
Задание для V группы: - пользуясь иллюстрацией в
учебнике на стр. 31, сделайте выводы о значении крови
для человека.
задачу; понимать
информацию,
выполнять учебно-
познавательные
действия в
материализованной и
умственной форме;
делать обобщения,
выводы
Регулятивные:
принимать и
сохранять учебную
задачу;
контролировать
процесс и результаты
деятельности, вносить
необходимые
коррективы;
адекватно оценивать
свои достижения и
достижения
одноклассников.
Коммуникативные:
вступать в учебный
диалог с
одноклассниками;
формулировать
собственные мысли.
7.
Физкультмину
тка.
Создает ситуацию успеха. Организует фронтальную
работу.
Выполняют физические
Личностные:
стремление
9
(2 мин)
А теперь, ребята, встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево
И беритесь вновь за дело.
упражнения
поддерживать
состояние своего
здоровья.
Регулятивные:
осознавать
возникающие
трудности и пути их
преодоления.
8.
Этап
закрепления и
применения
полученных
знаний.
(12 мин)
-План выступлений вы видите на доске, запомните,
пожалуйста, кто за кем выступает.
- По мере выступления ребят, прошу делать
соответствующие записи у себя на карточке в таблице.
Плазма (слайд 10)
Эритроциты (слайд 11)
Лейкоциты (слайд 12)
Тромбоциты (слайд 13)
- Давайте посмотрим видеоролик о кровеносной
системе человека
https://www.youtube.com/watch?v=KJV-baT0Tqc
Представитель каждой
группы по очереди
предъявляет
полученную и
собранную
информацию.
По мере выступления
ученики делают записи
в опорной карточке.
После предъявления
полученной
информации
просматривают
видеоролик о составе
крови.
Личностные:
желание приобрести
новые знания,
осознание себя как
индивидуальности и
одновременно, как
члена общества.
Познавательные:
контроль и оценка
процесса и
результатов
деятельности.
Регулятивные:
принимать и
сохранять учебную
задачу;
контролировать
процесс и результаты
деятельности, вносить
необходимые
коррективы;
адекватно оценивать
свои достижения и
10
достижения
одноклассников.
Коммуникативные:
принимать участие в
учебном диалоге,
высказывать свое
мнение корректно в
доступной для других
форме;
- слушать и слышать
друг друга.
9.
Подготовка к
ВПР. Этап
актуализации
знаний.
(8 мин)
А.) - Ребята, а кто такой донор?
- Донор, в переводе с греческого «даритель». Он дарит
человеку жизнь.
- Выполните в группе следующее задание для
обсуждения: (слайд 14) « Ежегодно 20 апреля, начиная
с 2007 года, в России отмечается один из важных
социальных праздников — Национальный день
донора. Этот День посвящен, в первую очередь, самим
донорам — людям, которые безвозмездно сдают свою
кровь во благо здоровья и жизни совершенно
незнакомых людей. Этот День посвящен также и
врачам, которые проводят забор крови, контролируют
санитарное состояние станций переливания крови,
разрабатывают методики и аппаратуру, тщательно
обследуют сдаваемые препараты».
- Подумай, почему этот праздник может быть
значимым для общества.
Б.) – А когда людям требуется помощь донора?
- Как избежать большой потери крови? Как
останавливать кровь? Для этого мы должны уметь
- Человек, дающий свою
кровь для переливания
её раненым, больным.
Идёт обсуждение в
группе ответа на
поставленный вопрос.
- Когда у человека
происходят
незначительные или
Личностные:
положительное
отношение к учению,
к познавательной
деятельности, желание
приобретать новые
знания; способность к
самооценке своих
действий.
Познавательные:
осознавать
познавательную
задачу; понимать
информацию,
выполнять учебно-
познавательные
действия в
материализованной и
умственной форме;
делать обобщения,
11
оказывать первую помощь.
- Выполним работу в группе и соединим начало фразы
с её продолжением.
Начало
фразы
Продолжение фразы
А) При
небольших
порезах
нужно…
Б) При
кровотечен
ии из носа
надо…
В) При
повреждени
и крупного
кровеносно
го сосуда
нужно…
Г) Если
кровь при
оказании
первой
помощи не
останавлива
ется, то…
Д) Чтобы
уменьшить
внутреннее
1) аккуратно смазать йодом края
раны, наложить тугую повязку и
уложить пострадавшего.
2) охладить повреждённое место,
положив на него лёд или смоченную
холодной водой повязку.
3) смазать ранку зелёнкой или йодом
и приложить ватку, смоченную
раствором перекиси водорода.
4) пострадавшего посадить так,
чтобы его голова была наклонена
слегка вперёд, а затем приложить к
переносице холодную примочку.
5) пострадавшего надо срочно
доставить в больницу.
серьёзные травмы с
потерей крови.
Каждая группа даёт
ответ на один вариант
ответа.
выводы
Регулятивные:
контролировать
процесс и результаты
деятельности, вносить
необходимые
коррективы;
адекватно оценивать
свои достижения и
достижения
одноклассников.
Коммуникативные:
вступать в учебный
диалог с
одноклассниками;
формулировать
собственные мысли.
12
кровотечен
ие, надо…
10.
Подведение
итога урока.
Оценка
результатов
деятельности.
(3 мин)
- Ребята, давайте подведём итог нашей работы.
Вернёмся к цели урока.
- Из чего же состоит система кровообращения? Какие
органы в неё входят?
- Почему перечисленное можно назвать системой?
- Какие функции в организме она выполняет?
- Заполните рефлексивную мишень, оценив свою
работу на уроке. Блок «Умение использовать
имеющиеся знания» - при выполнении работы в паре, «
Умение добывать новый материал»- при выполнении
заданий в группе, «Работа в группе» - доля вашего
участия, «Умение составлять опорный конспект» -
ваши записи при составлении конспекта.
-Сердце, кровь,
кровеносные сосуды.
- Потому что это
представляет собой
сглаженную работу
этих органов. Сердце
даёт толчок. А по
кровеносным сосудам
кровь разносится по
всему организму,
обогащая его
кислородом и
полезными веществами.
- Транспортную,
защитную.
Личностные:
желание приобретать
новые знания,
совершенствовать
имеющиеся,
осознавать свои
трудности и
стремиться к их
преодолению;
осуществлять
рефлексию своего
отношения к
содержанию темы.
Регулятивные:
адекватно оценивать
свои достижения,
осознавать
возникающие
трудности, искать их
причины и пути
преодоления.
Коммуникативные:
формулировать
собственные мысли.
11.
Рефлексия и
домашнее
задание.
(1 мин)
-Домашнее задание: подготовить пересказ о крови с.
31-33.
- На доске перед вами главный орган системы
кровообращения - сердце. А на столах лежат 3 кружка :
Записывают домашнее
задание.
Затем проводят
рефлексию своей
Личностные:
совершенствовать
имеющиеся знания,
осознавать свои
13
серого, жёлтого и коричневого цветов. Если при
работе вы испытывали затруднения и материал вам
показался трудным, вам было неинтересно, то
прикрепите серый кружок к сердцу. Если вам было
интересно, но возникали некоторые затруднения, с
которыми вам непросто было справиться, то я
попрошу вас прикрепить коричневый кружок. Ну, а
если вам было интересно на уроке, комфортно, и вы
получили удовольствие от открытых вами знаний, то
я попрошу вас прикрепить жёлтый кружок. Смотрите,
какое золотое сердце у нас получилось. Я желаю вам
иметь золотое сердце, полное любви, милосердия и
жаждущее творить добро.
- Урок окончен. Спасибо за работу.
деятельности и
эмоционального
состояния на уроке.
трудности и
стремиться к их
преодолению;
осуществлять
рефлексию своей
деятельности.
Регулятивные:
адекватно оценивать
свои достижения,
осознавать
возникающие
трудности, искать их
причины и пути
преодоления.
Коммуникативные:
формулировать
собственные мысли.
Приложение
Плазма.
Основу крови составляет плазма. Она составляет примерно 60% крови. Плазма крови – это вязкая однородная жидкость светло-
желтого цвета. В ней находятся клетки крови. Обычно плазма прозрачна, но после приема жирной пищи может быть слегка
мутной. Состоит из воды и растворенных в ней минеральных и органических элементов. Состав плазмы может предполагать
изменение относительно элементов. Это может происходить достаточно часто. В крови плазма осуществляет функции, каждая из
которых является важной. Прежде всего, отмечается выполнение транспортировки кровяных клеток. Также это касается
питательных элементов и продуктов обмена. За счет плазмы осуществляется связывание жидкостей, находящихся вне
14
кровеносной системы. Плазма осуществляет контакт с тканями органов. Очень важной функцией становится осуществление
поддержания сбалансированного давления. Таким образом, все функции, которые выполняются в организме плазмой, становятся
очень важными.
Сообщение
Кровеносная система — это единое анатомо-физиологическое образование, главная функция которого – кровообращение, то
есть движение крови в организме. Система кровообращения включает в себя сердце - главный орган этой системы, все
кровеносные сосуды и кровь, движущуюся по бесконечному замкнутому пути. Так, красным цветом на таблице показаны артерии
– сосуды, по которым кровь течет от сердца. Кровь в них ярко-красного цвета, она богата кислородом и питательными
веществами. Синим цветом показаны сосуды, которые называются венами. По венам кровь от всех органов возвращается к
сердцу. Кровь в венах темно-вишневого цвета. Она насыщена углекислым газом и различными вредными веществами, которые
выделяет наш организм. Самые мелкие, тончайшие сосуды называются капиллярами. Каждый капилляр в 50 раз тоньше волоса
человека. Благодаря капиллярам в каждую клеточку нашего организма поступает кислород и питательные вещества и удаляется
углекислый газ и другие вредные вещества. Если все сосуды кровеносной системы человека – артерии, вены, а также капилляры
– протянуть в одну линию, то общая длина этой линии будет равна расстоянию от Земли до Луны, почти 96 тысяч километров!
Организм человека сам постоянно вырабатывает кровь и очищает её от вредных веществ. А прокачивает кровь по кровеносной
системе человека мощный бесперебойный насос – наше сердце. Кровь, сердце, сосуды образуют систему кровообращения.
Сообщение ученика.
Красный крест — эмблема Международного Движения Красного Креста и Красного Полумесяца. Это международная
гуманитарная организация, работающая сегодня по всему миру. Она оказывает гуманитарную помощь людям, пострадавшим в
результате конфликтов и вооруженного насилия, а также распространяет знания о законах, защищающих жертв войны.
15
Задание
Ежегодно 20 апреля, начиная с 2007 года, в России отмечается один из важных социальных праздников — Национальный день
донора. Этот День посвящен, в первую очередь, самим донорам — людям, которые безвозмездно сдают свою кровь во благо
здоровья и жизни совершенно незнакомых людей. Этот День посвящен также и врачам, которые проводят забор крови,
контролируют санитарное состояние станций переливания крови, разрабатывают методики и аппаратуру, тщательно обследуют
сдаваемые препараты.
(Дайте ответ на вопрос объёмом до пяти предложений).
Карточки для работ
1. Головной мозг, спинной мозг,
нервы образуют...
2. Рассмотри рисунок и определи,
органы какой системы здесь
представлены
3. К какой системе органов
а) Нервная система
16
относится мозг?
4. Какая система
органов
управляет
деятельностью
организма?
5. Рассмотри рисунок и
определи, органы
какой системы здесь
представлены.
6. Скелет и мышцы
образуют…
7. Какая система органов отвечает за
опору и движение тела?
б) Кровеносная
система
в) Опорно-
двигательная система
- Выберите нужную букву и заполните таблицу
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Рабочий лист.
_________________________________________
«Верно ли что…»
17
1.) Кровеносная система (система кровообращения)
______________________ ______________________ __________________
2.) Состав и значение крови
Клетки крови
Значение крови
18
Задание для I группы-
- Пользуясь текстом, определите:
1. Как выглядит плазма
2. Функции (значение) клеток плазмы
Задание для II группы:
- Пользуясь текстом на стр. 33, определите:
1. Как выглядят клетки крови - эритроциты
2. Функции (значение) эритроцитов
Задание для III группы:
Пользуясь текстом на стр. 33, определите:
1. Как выглядят клетки крови - лейкоциты
2. Функции (значение) лейкоцитов
Задание для IV группы:
- Пользуясь текстом на стр. 33, определите:
1. Как выглядят клетки крови - тромбоциты
2. Функции (значение) тромбоцитов
19
Задание для V группы: - пользуясь иллюстрацией в учебнике на стр. 31, сделайте выводы о значении крови для
человека.
А
Б
В
Г
Д
Начало фразы
Продолжение фразы
А) При небольших порезах нужно…
Б) При кровотечении из носа надо…
В) При повреждении крупного кровеносного сосуда
нужно…
Г) Если кровь при оказании первой помощи не
останавливается, то…
Д) Чтобы уменьшить внутреннее кровотечение,
надо…
1) аккуратно смазать йодом края раны,
наложить тугую повязку и уложить
пострадавшего.
2) охладить повреждённое место, положив
на него лёд или смоченную холодной
водой повязку.
3) смазать ранку зелёнкой или йодом и
приложить ватку, смоченную раствором
перекиси водорода.
4) пострадавшего посадить так, чтобы его
голова была наклонена слегка вперёд, а
затем приложить к переносице холодную
примочку.
5) пострадавшего надо срочно доставить в
больницу.
