Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Если хочешь быть здоров" 2 класс

Технологическая карта урока
По предмету «Окружающий мир»
УМК « Школа России» 2 класс
Учитель: Коробова А.А.
Тема урока: «Если хочешь быть здоров»
Цели урока: вместе с учащимися определить условия сохранения и укрепления здоровья; воспитывать стремление
соблюдать эти правила; закрепить навыки гигиены; учить правильно распределять время работы и отдыха (режим дня).
Планируемые результаты:
• Предметные: создавать условия для формирования у учащихся безлопастного и здорового образа жизни, соблюдении
режима дня, и умение делать выводы из изученного материала.
• Личностные: развивать речь, внимание, мышление, умение сравнивать и обобщать, делать выводы; содействовать
воспитанию у младших школьников бережного отношения к своему здоровью.
Тип урока: изучение новых знаний
Оборудование: учебник А.А.Плешакова «Окружающий мир» 2 класс, 2 часть; мультимедийное оборудование,
раздаточный материал.
Этапы урока.
Методы и
приёмы
Хрон
омет
раж
Содержание урока.
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Планируемые
результаты
(УУД)
Организационны
й этап
Словесный: слово
учителя
1 мин
Приветствие, положительный эмоциональный настрой на
работу
Приветствие учителя
Л: самоорганизация
Актуализация
опорных знаний
Словесный: слово
учителя; учебный
диалог.
Наглядный: схема
(внутреннее
строение
человека)
Практический:
рассказ по схеме;
выполнения
теста
5 мин
Вспомните, над какой темой мы работали на прошлом
уроке? (строение тела человека)
Откройте тетради, вспомните схему, которую мы с вами
рисовали. Кто желает её рассказать?
Сейчас вам предстоит самостоятельная работа.
Я раздам вам тест, ваша задача внимательно прочитать
вопрос и выбрать один вариант ответа (Приложение 1).
Проговаривают тему
прошлого урока
Воспроизводят
графическую модель
Самостоятельно выполняют
тест прошлого урока.
П: установление
причинно-
следственных связей
К: умеют слушать,
слышать и понимать
речь выступающего
Р: контроль
собственных действий
Мотивационный
этап
Словесный:
учебный диалог.
2 мин
Что мы говорим друг другу при встречи? (Здравствуйте)
- «Здравствуйте», какое это хорошее и волшебное слово.
-А что означает это слово «здравствуйте»? (пожелание
здоровья)
-Значит, когда мы говорим «здравствуйте», мы желаем друг
другу здоровья.
Беседа – рассуждение.
Отвечают на вопросы
П: выявлять
существенное:
устанавливать
причинно-
следственные связи,
делать обобщения,
выводы.
Постановке темы
и целей урока
Словесный: слово
учителя; учебный
диалог.
Наглядный: уч.
презентация
2 мин
Кто догадался, о чем мы сегодня с Вами будем говорить?
Тема урока звучит так: «Если хочешь быть здоровым»
Поставим цели урока (ответы детей).
Каждый человек хочет быть здоровым. Вот как раз сегодня
мы поговорим о том, что надо делать, если хочешь быть
здоров.
Формулируют тему и цели
урока
Л: установление связи
между целью учебной
деятельности и ее
мотивом.
Решение частных
задач
Словесный: слово
учителя; учебный
диалог.
Наглядный: уч.
презентация;
видеоматериал;
учебник
Практический:
работа с
текстом
учебникка
9 мин
- Сегодня мы познакомимся с историей болезни одного
мальчика. Он попал в больницу с острой болью. Ему было
очень плохо. Наши доктора оказали ему помощь. Давайте
посмотрим на экран (видео фрагмент).
- Познакомьтесь – этого мальчика зовут Серёжа. Ему 8 лет у
него заболел живот.
- Для того чтобы его вылечить, надо выяснить причины его
заболевания.
- Ребята, давайте откроем учебник на странице 8 и
посмотрим, как провёл свой день Серёжа.
Режим дня
-Утром Серёжа встал, сделал зарядку, позавтракал, пошёл
в школу, после школы отдохнул, приготовился ко сну и лёг
спать, а ночью у него заболел живот.
- Мне всё понятно, почему у него болит живот. А вы, ребята,
догадались?
- Посмотрите на режим дня Серёжи, сколько раз в день он
ест?
-Значит, он пропустил обед и ужин. А ведь питание – это
очень важные составляющие нашего здоровья. Дети вашего
возраста должны питаться 3-4 раз в день. Значит, причина
болезни установлена: неправильный режим питания.
Примерный режим дня
У вас на партах лежат п
7:00-8:00 – подъём, зарядка, завтрак
8:00-13:00 – занятия в школе
13:00-14:00 – возвращение домой, обед
14:00-16:00 – отдых, прогулка
16:00-18:00 – приготовление уроков
18:00-19:00 – отдых, ужин, помощь по дому
19:00-20:45 –
20:45-21:00 – приготовление ко сну
7:00-8:00 – подъём, зарядка, завтрак
8:00-13:00 – занятия в школе
13:00-14:00 – возвращение домой, обед
Воспринимают речь
учителя на слух
Просмотр видеоролика
Работа с учебником с. 8
Беседа о режиме дня
Беседа о правильном
питание, вредные и
полезные продукты; работа
П: формирование
обобщенных знаний
(отрыв от конкретных
ситуативных
значений);
преобразование
учебного материала,
действия;
выявлять
существенное
устанавливать
причинно-
следственные связи,
делать обобщения,
выводы;
понимать
информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной,
модельной форме
П: устанавливать
причинно-
следственные связи,
делать обобщения,
выводы;
понимать
информацию,
представленную в
изобразительной,
схематичной,
модельной форме
14:00-16:00 – отдых, прогулка
16:00-18:00 – приготовление уроков
18:00-19:00 – отдых, ужин, помощь по дому
19:00-20:45 – чтение, игры дома
20:45-21:00 – приготовление ко сну
(детям необходимо спать по 8-9 часов в день)
Правильное питание
- Что сегодня было у Серёжи на завтрак? А что ваша мама
приготовила вам на завтрак? А что едят на обед, ужин?
- Посмотрите на экран, что бы вы убрали из этих продуктов?
Объясните свой выбор.
Рассмотрим продукты, которые чаще всего покупают в
магазине дети (бон пари, пепси, скителс, скелетон) на
обороте состав этих продуктов и вот что я обнаружила, в них
входят пищевые добавки, которые наносят вред нашему
организму.
Центр независимой экологической экспертизы составил
таблицу наиболее вредных пищевых добавок Е
У каждого из вас на столе лежат памятки с этой таблицей.
Давайте посмотрим на неё. В первом столбике вы видите
название вредных добавок Е, а во втором столбике его
вредное действие, внизу таблицы есть обозначение
сокращённых знаков (работа с таблицей) Теперь вы сможете
самостоятельно определить безопасен ли продукт, который
вы хотите купить.
А какие же продукты полезны для нашего организма?
- Ребята, при выборе продуктов нужно прислушиваться к
совету взрослых.
по презентации;
Работа с таблицей пищевых
добавок
Отвечают на опросы
Р: поиск информации
в предложенных
источниках
К: допускать
возможность
различных точек
зрения
Первичное
закрепление
6 мин
Откройте страницу учебника 9 и прочитайте здание №1.
Это продукты, которые подарила нам сама природа.
(Ребёнок читает информацию на странице учебника, а
учитель показывает на экране)
- Значит продукты бывают растительного и животного
Работа с учебником
Беседа о продуктах
растительного и животного
происхождение
Распределение продуктов
П: поиск информации
в предложенных
источниках,
Самоопределение к
происхождения.
(Продукты растительного происхождения получены из
растений, а животного происхождения получены благодаря
животным.
-Назовите продукты растительного происхождения (яблоки,
лук, горох, свёкла, хлеб, смородина и компот из смородины)
А животного происхождения (рыба, масло, яйца, сыр)
-А какие продукты нужны нашему организму.
(разнообразные)
- А любите вы вот такие продукты? Вам бы хотелось их есть
каждый день? А это полезно для нашего организма. (Нет)
Почему?
Нельзя увлекаться сладостями. (Будут болеть зубы.)
по критериям
(растительного – животного
происхождения)
деятельности
К: формулировать
собственное мнение и
позицию;
5 мин
Как правильно чистить зубы.
Откройте страницу 13 (Чтение информации)
- Представьте, что у вас в руках волшебная зубная щётка,
давайте вместе повторим правила обращения с этой
волшебницей.
Как правильно чистить зубы?
Зубы чистим мы умело:
Сверху вниз и вправо- влево.
Чтоб не мучиться с зубами,
Щётку водим мы кругами.
Зубы чистим осторожно-
Ведь поранить дёсны можно.
А потом? Зубы мы ополоснём?
Вот мой вам совет:
Дважды в день
Чистить зубы старательно,
И утром и вечером обязательно.
Работа с различными
источниками информации
Практическая работа «Как
правильно чистить зубы»
П: осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий
использование
учебной литературы,
энциклопедий,
справочников
(включая
электронные,
цифровые), в
открытом
информационном
пространстве
Физминутка
2 мин
Для хорошего здоровья нужно заниматься спортом, давайте
встанем и сделаем зарядку.
Головами покиваем,
Носиками помотаем,
И зубами постучим,
И немного помолчим.
Плечиками мы покрутим,
Выполнение упражнений
И про ручки не забудем.
Пальчиками потрясём,
И немного отдохнём.
Мы ногами поболтаем,
И чуть-чуть поприседаем,
Ножку ножкой подобьём
И сначала всё начнём.
Головами покиваем,
Носиками помотаем,
И зубами постучим,
И немного помолчим.
Вторичное
закрепление
6 мин
Правила гигиены.
-Ребята, отгадайте загадки:
1) Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится. (мыло)
2)На себя я труд беру
Пятки, локти с мылом тру.
И коленки оттираю,
Ничего не забываю. (мочалка)
3)Вытираю я, стараюсь
После ванны паренька.
Всё намокло, всё измялось,
Нет сухого уголка. (полотенце)
4)Целых 25 зубков для кудрей и хохолков.
И под каждым под зубком
Лягут волосы рядком. (расчёска)
5)С ворсистою головкой
В рот влезает очень ловко
И считает зубы нам
По утрам и вечерам. (зубная щётка)
Отгадывание загадок на
тему «предметы личной
гигиены»
Р: Осуществление
выбора (будет активен
или пассивен)
К: формулировать
собственное мнение и
позицию;
6)Мыльный и душистый
Пузырьки вокруг
Для волос он первый и надёжный друг. (шампунь)
Посмотрите на эти предметы, и подумайте, как их можно
назвать? (предметы личной гигиены)
Чтобы микробы не попали в организм должны быть
предметы личной гигиены.
Как вы понимаете «предметы личной гигиены»?
Откройте учебник стр. 11
Какие предметы должны быть личными, а какими могут
пользоваться члены всей семьи? Компьютер расположил эти
предметы в таком порядке, посмотрите всё ли тут
правильно?
Классификация предметов
по существенным
признакам
Раб с информацией в
учебнике
Л: адекватно
воспринимать
предложения и оценку
учителей, товарищей
Итог
5 мин
– Давайте подведём итог. Закончите правила на странице 11.
Мы с вами очень много узнали о том, как сохранить своё
здоровье. Перед вами на парте лежит бланк. Работа в парах.
Возьмите ручки и давайте составим рецепт здорового
образа жизни (на экране плакаты: режим дня, питание, зубы,
предметы личной гигиены). (Дети делают выводы и
записывают их в рецепт)
- Этот рецепт мы вклеим в тетрадь.
Желаю вам крепкого здоровья!
Работа над правилом на
странице учебника 11
Заполнение бланка
«Здорового образа жизни»
Работа в парах
К: строить сообщения
в устной и
письменной форме
Л: участвовать в
поведении итогов
урока
Мой режим дня
Рецепт здорового образа жизни
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: